楊明勇 溫若聿

一、前言

1. 初三的重要性

初三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從，這對于初三學(xué)生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向，也使得初三學(xué)生經(jīng)常體驗強烈的內(nèi)心沖突和壓力。初三學(xué)生的心理健康需要家長社會的更多關(guān)注，同時也需要班主任采用正確的輔導(dǎo)策略予以關(guān)心和幫助。

2. 初三待優(yōu)生的重要性

待優(yōu)生，作為班級整體中的一部分，既是班級發(fā)展必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象，同時也是班級管理中需要花大力氣管理的重要環(huán)節(jié)。這些待優(yōu)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，原因各異，但不可否認(rèn)的一點是，他們都對班級的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。待優(yōu)生發(fā)展的好，班級將會是一個良性循環(huán)，相反，如果一個待優(yōu)生發(fā)展不好，將使班級的健康發(fā)展受到嚴(yán)重?fù)p失。

二、問題和成因

（一）社會因素及不良環(huán)境導(dǎo)向

1. 社會的錯誤導(dǎo)向

社會評價學(xué)校的基本是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)，高考中考成績來衡量，錯誤的認(rèn)為分?jǐn)?shù)高，那他的其它素質(zhì)就高，導(dǎo)致待優(yōu)生大量的形成。

2. 不良社會風(fēng)氣及各種誘惑的影響

（二）學(xué)校教育因素

1. 錯誤的教育觀念在制造待優(yōu)生

由于絕大多數(shù)學(xué)校灌輸?shù)氖菓?yīng)試教育思想，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然被視為評價學(xué)生“能否出息”、“能否成才”的首要標(biāo)準(zhǔn)，很多認(rèn)為“升學(xué)無望”的學(xué)生當(dāng)然要自報自棄，越學(xué)越待優(yōu)了。

2. 教育方法失當(dāng)“逼”出待優(yōu)生

作為教育者，不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ苯訋淼暮蠊菐熒膶α?，把站在待?yōu)生邊緣的學(xué)生“逼”進(jìn)了待優(yōu)生的群體。

（三）家庭因素

1. 學(xué)習(xí)目的導(dǎo)向原因

部分家長多以個人經(jīng)驗和體會去教育子女賺錢。在這種教育下，有的學(xué)生埋頭苦學(xué)而不思品德端正，有的苦學(xué)不成便自暴自棄。

2. 家長素質(zhì)水平原因。

（1） 溺愛型

讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習(xí)慣于自己就是中心：粗暴型，使孩子在呵斥和打罵中學(xué)會仇視教育：放任自流型，讓孩子在“自由”中疏遠(yuǎn)了打罵也疏遠(yuǎn)了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成散漫。

（2） 家長自身行為不正確

為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知不覺以自身錯誤的言行影響著孩子，嚴(yán)重影響了孩子的品德與學(xué)習(xí)。

3. 單親或再婚家庭

真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，由于父母離異而造成的家庭破裂，使孩子缺乏親情，沒有家庭溫暖，性情孤僻，沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消極，行為散慢，漸漸地成為學(xué)校的“待優(yōu)生”。

（四）非智力因素的影響

1. 教師教學(xué)水平與風(fēng)格差導(dǎo)致的興趣離異與興趣轉(zhuǎn)移。

2. 對主觀不良情緒或外來刺激抑制能力低下。

3. 學(xué)習(xí)目的不明確，淡漠學(xué)習(xí)、放縱行為、成為待優(yōu)生。

4. 結(jié)交不正當(dāng)?shù)呐笥?，因而染上社會惡?xí)，是一些學(xué)生成為待優(yōu)生的重要原因。

三、待優(yōu)生的輔導(dǎo)策略與實踐

我們要真正做到正確理解并尊重待優(yōu)生，使其能感到溫暖，切實得到關(guān)心，真正建立起感情的聯(lián)系，那么師生之間的距離才會縮短，高豎的墻才會被推倒變成溝通的橋，深深的溝才會逐漸填平，變成寬廣的路，也為進(jìn)一步做好待優(yōu)生的工作創(chuàng)造條件。

（一）心理溝通，付出更多的愛

用心愛戴待優(yōu)生是對其進(jìn)行教育的必要條件。教師的愛，是與待優(yōu)生相互信任并進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。對待優(yōu)生既不能夠進(jìn)行諷刺、挖苦，也不能夠遷就放縱、聽之任之。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，尊重他們的人格、個性和自尊心，在他們身上加倍傾注真誠的愛。應(yīng)該讓待優(yōu)生產(chǎn)生一種“老師眼里還有我”的思想，從而能夠親近老師，聽從老師對他們的教導(dǎo)。

（二）形成平等的班級氛圍

良好的集體塑造積極健康向上的人，生活在一個團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的集體中，易使人成長，所以應(yīng)該讓“待優(yōu)生”在正確的輿論導(dǎo)向下和充滿熱情的關(guān)懷中，克服自卑，去掉舊習(xí)，融于“大家庭”中。使他們樹立自信心，產(chǎn)生熱愛集體、關(guān)心他人、增強學(xué)習(xí)的動力。

（三）積極開展“互幫”的活動

應(yīng)有意識地在安排座位時，讓優(yōu)秀生與待優(yōu)生坐在一起，開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀生與待優(yōu)生結(jié)成對子，如我校進(jìn)行的“和師樂友”，相互幫助、相互勉勵。待優(yōu)生的認(rèn)知能力和分辨能力較差，意志力還相當(dāng)薄弱，可塑性大，反復(fù)性也大。

（四）學(xué)校、社會、家庭教育三結(jié)合的原則通過努力做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作一部分同學(xué)成為待優(yōu)生原困是多方面的，在眾多原因中家庭、社會是兩個重要原因，教師在做待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作時，不僅要做好學(xué)生本身的工作，而且還要花時間、花精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周圍的環(huán)境，努力做好家長工作，特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機時，教師的工作一定要注意工作方法，教師要定期或不定期地和家長交流學(xué)生在家和學(xué)校的表現(xiàn)。交流情況時本著相互尊重、相互平等的原則，和家長一道共商教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。眾所周知，環(huán)境在人的成長中起著非常重要的作用，是人的人生觀、世界觀、價值觀形成的客觀條件。我們要及時把學(xué)生情況的好與壞，反映給家長，請家長配合班主任協(xié)助教育，良好的家庭教育對待優(yōu)生幫助也是很重要的。

四、結(jié)語

待優(yōu)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作是十分復(fù)雜和艱巨的。要做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作需要我們長期不懈地努力和探索。我們應(yīng)該始終堅信只要所有的教育工作者真正地落實到行動中去，把愛撒進(jìn)孩子們的心靈深處，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)變工作一定能做好。同時我們要始終信任學(xué)生，相信通過師生的共同努力一定會為他們將來走向社會、工作、事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這也是我?！昂蜆贰苯逃珜?dǎo)的另一種成功的收獲！

得初中者，得人生，得初三者，得人生。初三的重要性，可想而知，我們作為師者，理應(yīng)讓學(xué)生，尤其是待優(yōu)生明確方向，找到人生的正軌，實現(xiàn)彎道超車！