吳雪

【摘 要】 中學生是實現(xiàn)民族文化發(fā)展的重要力量，是民族的未來與希望，是國家重點培養(yǎng)的對象，其文化自信的程度，影響到當今中國人的文化自信的高度，并且關乎中華民族文化未來發(fā)展的方向。本文基于對武漢市三所高中（共555名）的學生進行“關于文化自信狀況”的問卷調查所得的數(shù)據(jù)，分析當下高中生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的自信情況。當前高中生有一定程度上的自信，但還存在諸多問題：文化自信程度參差不齊，對西方外來文化的認同度較高，文化參與能力不高。提升高中生文化自信的任務艱巨，需要學校、家庭、社會、高中生自身多方面努力。

【關鍵詞】 中學生 文化自信 社會主義核心價值觀

一、文化自信的內涵、內容以及必要性

（一）文化自信的內涵

文化自信“就是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”文化自信就是一個民族或國家在時代發(fā)展進步中既能保持自身特色又能面向世界，一方面對自身歷史傳統(tǒng)和文化價值充分肯定，在面對沖擊和挑戰(zhàn)時能沉著應對；另一方面充分認識文化發(fā)展狀況，對未來文化發(fā)展充滿信心?？傊?，文化自信是文化主體對本民族文化的高度認同、充分肯定以及積極踐行。

（二）文化自信的內容

當前文化自信主要包括對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、中國革命文化的自信、社會主義先進文化的自信三個方面的內容。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的歷史根源。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的源泉，是中華民族區(qū)別于其他民族的的精神標識，是構建良好民族心理的堅實基礎，是增強民族自信心的精神基石，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的傳家之寶。

中國革命文化是文化自信的時代精髓。革命文化孕育于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著時代發(fā)展，要不斷壯大文化自信的思想陣地。比如，不畏艱險、堅韌不拔的長征精神，自力更生、艱苦奮斗的延安精神，為人民服務的雷鋒精神等。

社會主義先進文化是文化自信的價值取向。社會主義先進文化是以馬克思主義為指導，在繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的基礎上，以社會主義共同理想、以愛國主義為核心的愛國精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為主要內容的內涵豐富、充滿生命力的文化。它是一種體現(xiàn)人類文明發(fā)展進步方向的文化，體現(xiàn)文化的前進方向和發(fā)展趨勢，是中華民族未來發(fā)展的精神支撐。

（三）增強高中生文化自信的必要性

第一，是加強中學生自身修養(yǎng)的重要舉措。高中生處在身心發(fā)展的重要時期，必須加強對其科學文化知識的教育，使其身心得到健康發(fā)展，形成良好思想道德品質。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化是中學生文化課內容的重要組成部分，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的具體內容有利于豐富中學生的文化知識儲備、開闊眼界，有助于中學生思想品德的形成，有助于中學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，是武裝高中生思想的有力武器，是增強高中生未來投身于社會主義現(xiàn)代化建設能力的精神動力。

第二，適應經濟全球化的要求。在當前經濟全球化的大背景下，中學生從小受多元文化的影響，以美國為代表的西方文化，到“日韓流”，從生活習慣，到價值觀念，都對當代高中生產生著巨大影響。增強高中生對中國文化的自信心，有利于抵御西方文化對中華文化的侵蝕，進而增強國家文化軟實力，使中華民族在全球化進程中穩(wěn)步向前。

第三，弘揚和培育社會主義核心價值觀的要求。培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚革命文化精神，加強建設社會主義先進文化建設，增強高中生的文化自信，從而進一步加深對社會主義核心價值觀的認識和認同，將其內化于心，外化于行。

二、高中生文化自信現(xiàn)狀及原因

（一）高中生文化自信現(xiàn)狀分析

為了了解當前高中生的文化自信狀況，采取了問卷調查和抽樣調查的方法，選取了武漢市三所高中（555人）發(fā)放問卷，獲得了相關數(shù)據(jù)，對當前高中生的文化自信狀況做了初步了解。

1. 對中國文化有一定自信，但不能忽視還存在不自信的現(xiàn)象

從表1、2、3三個表中，可以看出高中生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化非常自信的比例分別是：63.2%、56.2%、59.1%，比較自信的比例分別是：25.8%、27.9%、25.2%；同時，其中對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化一般自信所占的比例分別是：9.7%、14.2%、14.1%，不自信的比例分別占1.3%、1.6%、1.6%。數(shù)據(jù)顯示，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常自信的比例最高，其次是社會主義先進文化，最后是革命文化，同時一般自信也占有相當比例，不容忽視。由此可知，當前大多數(shù)高中生對中國文化在一定程度上相對自信，但同時我們不能忽視還有一部分高中生對中國文化表現(xiàn)出缺乏自信和不自信的情況。

2. 對西方外來文化認同度較高

表4的數(shù)據(jù)顯示，有86.5%的高中生既喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，又喜歡西方節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日的比例占9.5%，只喜歡西方節(jié)日的有3.1%，既不喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日也不喜歡西方節(jié)日的比例占0.9%。從數(shù)據(jù)可以看出，高中生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛程度稍高于對西方節(jié)日的喜愛，但對西方節(jié)日的喜愛程度也不低，高中生受西方文化影響較大。

3. 文化參與能力不足

表5的數(shù)據(jù)顯示，愿意主動參加國際文化交流、宣傳中國文化的高中生所占比例與愿意參加但能力有限的相同，都是44.9%，不確定參與的比例是7.6%，不愿意參加的高中生有2.7%。愿意主動參與的高中生不足調查對象的50%，不確定和不愿意參加的比例超過10%。由此可知，高中生主動參與文化活動的積極性有待提高，文化參與能力不足。主要是高中生學習任務繁重對其有一定影響，以及學校忽視對高中生文化實踐能力的培養(yǎng)。

（二）原因分析

根據(jù)社會調查以及查閱相關文獻，影響高中生高度文化自信形成的因素主要可以概括為社會環(huán)境因素、學校教育因素、家庭氛圍因素、自身個性因素等四個方面。

1. 社會環(huán)境

當前處在經濟全球化的大背景之下，全球經濟快速發(fā)展，文化交流激烈碰撞。一方面，市場經濟使我們經濟快速發(fā)展，人民生活水平大幅度提高的同時，由于當前我國社會主義市場經濟體制還不夠完善，市場經濟中還存在著很多不誠信的現(xiàn)象，道德規(guī)范的約束力不夠，使高中生信念異化，理想信念和價值追求被眼前短暫的物質利益所迷惑，從而過分追求物質利益和享樂主義，而忽視甚至蔑視對精神文化的追求。另一方面，經濟全球化推動文化之間交流速度加快、規(guī)模擴大，西方文化不斷傳入中國，不斷對高中生進行滲透。“國外西方發(fā)達國家憑借雄厚的經濟實力和傳播媒介優(yōu)勢，竭力推銷資本主義的思想文化、價值觀念和生活方式，而且手段越來越多、方式越來越隱蔽。”西方國家以影視作品、書籍、漫畫等攜帶其思想觀念，如所謂的“新自由主義”、“歷史虛無主義”等思潮，試圖“滲透”、“西化”高中生，從而削減了高中生對本民族文化的認同，削弱了其對中華文化的自信心。

2. 學校教育

學校教育是高中生接受中華文化的重要途徑。首先，高中校園文化是學生成長的一種氛圍，是學生成長的一種環(huán)境，對學生的思想觀念和行為方式起著潛移默化的作用。許多中學重視升學率而忽視了校園文化建設，學校環(huán)境對高中生形成良好思想觀念和行為方式的作用不明顯。其次，高中學校課程設置不合理，一味強調考試成績和升學率，在進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化社會主義先進文化的教育上，缺乏趣味性，致力于迎合“應試教育”，容易激起學生的反感心理，不利于學生接受和認同。最后，非主流文化在學校的傳播。由于非主流文化具有較強的流行性、娛樂性等特征，很容易在學生之間盛行。然而，非主流文化中部分平庸化、惡俗化的內容，無疑會扭曲高中生的文化價值觀，影響其對中華文化的接納與認同。

3. 家庭氛圍

家庭教育就是由家長在家庭生活中對其子女在生活中施加教育的活動，家庭教育是養(yǎng)成習慣的教育。正如洛克所說“家庭教育決定孩子一生的命運”，家庭文化氛圍對高中生的文化自信的形成有重大影響。家庭的生活方式和習慣、家長的思想道德修養(yǎng)、家長的為人處事等構成家庭氛圍的內容，這一氛圍會在耳濡目染中對子女的成長產生影響，這一潛移默化的過程具有不可忽視的教化功能。家庭的文化氛圍不等于家長的學歷，但是和家長的文化素質和思想修養(yǎng)有很大關系。一般成長在有良好文化氛圍的家庭中的高中生，家長的文化素養(yǎng)和道德品行會對其產生良好的影響，更容易增強民族自信心，容易產生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同心理，從而產生對革命文化和社會主義先進文化的理解和認同。反之，如果家長道德素質低下，家庭缺少良好文化氛圍，那么，在這樣家庭環(huán)境中成長的高中生，由于從小缺少民族文化的熏陶，缺乏優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的教化，因此不利于其形成高度的文化自信。

4. 自身個性

首先，相較于成年人，中學生面對外來的刺激更敏感，情感體驗更豐富，因此，一方面他們比成年人更具有活力和行動力，另一方面他們又比成年人更容易陷入沖動，因缺乏理智而無法采取正確合理的方式來面對挑戰(zhàn)。在當前多元文化對高中生的影響越來越大，呈現(xiàn)出的很多問題已經超越了高中生身心發(fā)展階段能接受的范圍。其次，高中生充滿活力，對世界充滿了好奇，更多的是喜歡求新求異，這使得高中生成為流行文化的支持者，這種追逐潮流的動力不斷刺激著高中生思想邊界的突破和修改，這也使他們的思想越來越開放。但同時他們的思維比較單一和片面，缺乏辨別是非的能力，難以從日益多樣的文化中辨別出哪些是精華哪些是糟粕，不利于高中生文化自信的培養(yǎng)。最后，開放、豐富、新穎的多元文化生活在很大程度上滿足了學生的好奇心和個性化需求，但同時由于他們在認知和心理發(fā)展等方面存在的局限性，使他們缺乏對所追求和接受的事物的全面了解，多元文化的復雜性和隱匿性給學生在選擇和接受文化的過程中帶來迷茫和無助?？傊捎诟咧猩硇陌l(fā)展的不成熟，受西方文化的滲透和影響，一部分學生崇尚西方的審美情趣、價值觀念和生活方式，從而對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的自信力不夠、自信心不足。

三、對策

（一）學校層面：加強高中校園文化建設

第一，學校合理設置課程，充分利用教學資源，提高課堂教學效率。

在教學過程中，充分利用教學的優(yōu)勢資源，提高高中生的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化和社會主義先進文化的了解、認同程度，從而培育其文化自信。比如，高中語文教材中古詩文和經典著作蘊含大量中國傳統(tǒng)文化和紅色文化元素，因此，教師在語文教學過程中要加強古詩文教學，并引導學生積極誦讀經典著作，高中語文教學應當在教學中以學習古詩文和經典著作為契機，分析和解讀這些古詩文名篇中所蘊含的思想道德情感以及所傳達的傳統(tǒng)價值觀念，以達到開闊學生視野、吸收傳統(tǒng)文化的精髓和營養(yǎng)、提高學生的人文素養(yǎng)的教育目標。再比如，高中思想品德課程中《文化生活》部分的教學目標是使學生“了解當前生活中的各種文化現(xiàn)象，獲得參與各種文化活動的基本知識和能力，提高文化賞析、文化修養(yǎng)的水平，理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義”，并且在這個過程中，使學生“感悟文化的魅力，懂得弘揚中華民族精神的道理，増強文化自覺和文化自信；知道中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，發(fā)展中國特色社會主義文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化；明確發(fā)展中國特色社會主義文化的目標和道路；學會辨識落后文化、抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身于社會精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標”。因此，教師在教學過程中一方面要注重強調引導高中生形成對民族文化的堅定擁護和認同，另一方面要注重培育高中生的文化適應能力和實踐能力，增強文化自信。此外，高中歷史教材中也包含著豐富的關于文化自信的內容，通過史實呈現(xiàn)了中華民族文化發(fā)展歷程、中國革命歷程以及改革開放以來現(xiàn)代化建設的進程。

第二，開設形式多樣的校內活動

學生的文化自信要通過活動表現(xiàn)出來，即通過課堂學習內化于心，通過課外活動外化于行，使學生在實踐活動中感受文化的魅力。比如，開展英雄紀念活動、開展以“我眼中的中國文化”、“怎樣對待西方文化”等為主題的演講或征文比賽，開展以“文化自信”為主題的黑板報競賽或宣講活動，還可以組織學生觀看《將改革進行到底》、《輝煌中國》、《厲害了，我的國》等紀錄片，并讓學生發(fā)表觀后感。通過多種多樣的校內活動，學生在親身參與中，親身體驗，有利于豐富其精神世界，樹立正確的價值觀，從而不斷提高文化自信程度。

（二）家庭層面：營造良好家庭氛圍，使學生健康成長

家庭教育對學生具有最初的啟蒙作用，家長是孩子的第一任“老師”。良好的家庭氛圍主要表現(xiàn)在家庭關系的融洽、家長良好的思想道德品質、家長為人處事的正確方法等。一般，良好的家庭氛圍更容易使成長于其中的學生形成良好的思想品質和行為習慣。但是當前學生的家庭氛圍中也存在著許多不良現(xiàn)象，比如，家長給予子女過多溺愛、一味追求學習成績的提高而忽視對其非智力因素的培養(yǎng)、忙于工作而忽視對子女的教育以及家長的不良行為習慣，這些現(xiàn)象都不利于高中生的健康成長，不利于其良好道德品質的形成。因此，為了高中生的身心健康發(fā)展，必須要營造良好的家庭氛圍，形成良好的家風。首先，要建立一個和諧的家庭環(huán)境，家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。學生成長在這樣的家庭可以使其產生穩(wěn)定感和安全感，有利于形成自信、獨立的個性；同時家庭成員間和諧團結的相處方式，有助于其形成熱愛班級、熱愛集體、熱愛祖國的品格。其次，家長要為子女創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。最后，家長的人格、品德、學識、情感，都對子女有著潛移默化的作用。家長應完善自身人格，做到樂觀進取、努力工作、熱愛生活，做到言傳身教，以良好家風引導子女不斷完善其人格。

（三）社會層面：將培育和踐行社會主義核心價值觀與文化自信有機結合

社會主義核心價值觀“是指中國人民在中國共產黨領導下在長期的價值生活之間積淀和形成的有關對社會主義的最根本的看法，是中國人民在革命建設改個實踐中處理各種價值問題是所持的最根本立場、觀點和態(tài)度”，是中國共產黨人對中國自近代以來的社會變革實踐和社會價值演變的深刻反思和科學總結，也是對新的世界形勢和時代價值特點的深刻把握與科學反映。習近平總書記強調，“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、是文化軟實力建設的重點，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！边@一論斷對于重新認識中華傳統(tǒng)文化，增強文化自信，具有深刻的指導意義。首先，要加強對社會主義核心價值觀的認同教育。其次，以社會主義核心價值觀引領有層次性的文化教育目標。最后，以社會主義核心價值觀引領主流文化，積極推進文化創(chuàng)新。

（四）個人層面：不斷提高自身文化素質，正確對待世界各民族文化

高中生肩負著民族復興的使命，作為文化自信的主體，有責任、有義務擔當起供養(yǎng)和繼承中華文化的重任。首先，高中生要學習好科學文化知識，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，了解中國文化發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和前景，對中華文化產生認同感，堅定中華文化發(fā)展前途光明的信心。其次，高中生積極參與校內外文化宣傳實踐活動，不斷提高自己的文化參與能力和實踐能力，在實踐中感受中華文化的魅力。最后，高中生要不斷提高自身明辨是非的能力，用辯證的態(tài)度看待西方外來文化。要敢于吸收和學習西方文化中先進積極的部分，拓寬自己的眼界，豐富自己的知識儲備，為中華文化大發(fā)展注入新的元素，同時也要認識到其中不利于中國文化發(fā)展的部分，將其剔除。

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