何廣林

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，初中英語高效課堂模式層出不窮，其中，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式越來越得到廣大師生的青睞?！胺D(zhuǎn)課堂”也稱為“顛倒課堂”，其本質(zhì)充分體現(xiàn)“以生為本”的新理念，要求教師合理調(diào)整課內(nèi)外的教學(xué)時段，學(xué)生可以在課外通過觀看教學(xué)視頻、閱讀電子書、聽播客和互聯(lián)網(wǎng)上同學(xué)之間輕松探討等形式學(xué)習(xí)新知識，并在回到課堂時通過師生、生生互動交流，分享、解決具體問題，從而真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。那么，如何踐行初中英語課堂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

1. 精心設(shè)計微視頻是實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件

譯林版初中牛津英語雖然做了多次的改編，但都具有內(nèi)容豐富多彩、語法知識變幻莫測的特點，若教師制作的微視頻枯燥乏味，則不利于學(xué)生建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。可見，制作高質(zhì)量的微視頻是實施初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件。作為一名初中教師，不僅要擁有較強的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而且要熟練掌握現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，能夠緊密結(jié)合學(xué)生的愛好、性格、生活環(huán)境、認知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況精心設(shè)計短小精悍的教學(xué)視頻。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的核心所在，而微課程具有得天獨厚的優(yōu)勢，既可以循環(huán)播放，又可以讓學(xué)生靈活選擇適應(yīng)自己的練習(xí)。因此，每一個教師一定要圍繞三維教學(xué)目標精心設(shè)計微視頻。

2. 科學(xué)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)是翻轉(zhuǎn)課堂的前奏曲

在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中，科學(xué)地布置學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，這也與任務(wù)型教學(xué)新模式環(huán)節(jié)相吻合;教師只有對學(xué)生合理布置好課前學(xué)習(xí)活動任務(wù)，才能奏響翻轉(zhuǎn)課堂的前奏曲。譬如，筆者在《Wonderful Things》（譯林版初中英語，以下版本同）的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計中，就要求學(xué)生在圍繞“What does he have in his schoolbag？ What wonderful things do you have in your school life？”等問題進行探討，從而讓他們有的放矢地進行自主學(xué)習(xí)，其效果比較理想。

3. 嘗試“授之于漁”是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師已經(jīng)從課堂上的“主宰者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究新知的引導(dǎo)者和促進者，除了在課前承擔向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標、布置學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要在課堂上充分凸顯學(xué)生的主人翁地位，善于捕捉學(xué)生的動態(tài)化細節(jié)，并及時予以簡明扼要的點撥，從而高效提高“授之以漁”的效率。譬如，筆者在進行 7A Unit 8 Task一課的教學(xué)時，就結(jié)合課堂教學(xué)目標制作了微視頻，由于視頻從視覺、內(nèi)容、色彩、主旨、審美等方面誘發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他們可以通過課外觀看這個視頻就能基本把握作品主旨、全文大意和寫作特色，因而在課堂上能輕松解決How to Make Posters and Design Clothing Correctly兩大問題，實現(xiàn)對作品充分的解讀。為了拓寬學(xué)生的知識視野，筆者還推薦了一些相關(guān)知識的鏈接供他們進行選擇性探究，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

4. 嘗試小組合作學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的潤滑劑

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程改革中涌現(xiàn)出來的三大模式，其中，“小組合作學(xué)習(xí)”的應(yīng)用給初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注入了活力，既可以促使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，從而有效提高了翻轉(zhuǎn)課堂效率。譬如，筆者在進行7A Unit 8 Task一課的教學(xué)時，就布置了Choose the best poster of each group、Choose the three best posters of the class、Have a PK、How to design clothes、Summary以及Homework、Have a PK等小組合作活動，這些活動除了引導(dǎo)各個層次的學(xué)生輕松參與學(xué)習(xí)以外，還培養(yǎng)了他們的合作意識和集體主義精神：首先，筆者要求各學(xué)習(xí)小組進行廣泛交流，不斷鞏固本課所需的表達法和相應(yīng)詞匯;同時，在PK時要求每個小組成員都有機會表現(xiàn)自我。當然，如何設(shè)計服裝的討論活動不僅讓學(xué)生成功溫習(xí)微課視頻中的重要內(nèi)容，而且檢測了自身對新知識的掌握程度。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生緊扣Choose the three best posters of the class和Choose the best poster of each group兩個活動上升到對海報的綜合評價，從而讓小組合作學(xué)習(xí)成為翻轉(zhuǎn)課堂的潤滑劑。

翻轉(zhuǎn)課堂新氣象，以生為本好課堂。但愿奮斗于七尺講臺上的園丁們充分把握課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計要求，以學(xué)生的迫切需求為核心，促使教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)層次化、系統(tǒng)化和自主化的特征，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在英語知識的星空中自由翱翔。

參考文獻

李燕萍. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 學(xué)周刊， 2016（10）： 12.

（作者單位：江蘇省啟東市惠和初中）