靳淼

高中時期是學生學習生涯的關(guān)鍵時期，而英語在高中課程中扮演著重要的角色。學好英語的基礎(chǔ)知識對提高學生的語言能力有著積極的作用。而怎樣提高英語詞匯教學水平，是當前教育工作者值得深思的課題。從高中英語教學的角度出發(fā)可以看到，這個階段的英語教學內(nèi)容要比初中內(nèi)容復雜得多，同時也對學生掌握詞匯量提出了諸多要求。所以，作為一名高中英語教師，應當對詞匯教學高度重視，并采取恰當?shù)氖侄伍_展詞匯教學活動。

1. 高中英語詞匯教學存在的不足之處

1.1 死記硬背現(xiàn)象比較普遍

從當前的發(fā)展形勢來看，有些英語教師對詞匯教學沒有重視，只是硬性要求學生死記硬背，這樣就致使學生有著較強的速記能力，但是卻沒有持久的記憶力，并且會致使學生出現(xiàn)記憶疲憊的情況，容易把比較類似的單詞記混。

1.2 詞匯教學考核模式過于單一

大部分教師都是通過課堂聽寫的形式來檢驗學生對詞匯的掌握程度。有的教師還會讓學生到黑板上寫單詞，然而很多學生認為如果寫不對是很丟人的事情，所以不愿意參加。還有某些教師會讓課代表或者是同桌檢查詞匯，這樣學生之間出現(xiàn)作弊的情況時有發(fā)生。不管怎樣，當前還有大部分教師在開展詞匯教學活動的時候考核模式比較單一化，這樣會對培養(yǎng)學生學習的主動性帶來不利影響。

1.3 教學側(cè)重點不夠明確

教師在開展詞匯教學活動的時候也會犯主次不分的錯誤。即便要盡可能減少詞匯教學花費的時間，然而有些教師在教學當中都會堅持“寧可多背”的教學理念開展教學活動。實質(zhì)上就是教學在開展教學活動的時候?qū)θ魏我粋€單詞都要逐一教學。顯然這種教學模式不但不能突出詞匯重點，而且還為學生增添了多余的負擔，無法提高學生水平。

2. 對高中英語詞匯教學的改進提出的幾點對策

2.1 傳授學生更多的詞匯記憶法

要提升學生對單詞的記憶力，教師應當傳授給學生更多的詞匯記憶法。在記憶高中單詞的時候，學生可以采取方法記憶單詞：一種是構(gòu)詞法;另一種是語音結(jié)合法。構(gòu)詞法主要是依據(jù)詞匯的構(gòu)成規(guī)律來對單詞進行記憶的一種方式。依據(jù)構(gòu)詞規(guī)律可以分為以下三種：第一，派生詞;第二，轉(zhuǎn)換詞;第三，合成詞。無論是哪種都是有一定規(guī)律的，倘若掌握了詞匯的構(gòu)成規(guī)律，那么就會提高學生的記憶水平。比如，高中詞匯當中會存在一些高頻詞，往往帶有-less、de-等后綴以及前綴，掌握了這些單詞的構(gòu)成規(guī)律，會為學生記憶單詞帶來明顯的益處。所謂語言結(jié)合記憶法，簡單的說是依賴詞匯的發(fā)音尋求詞匯的構(gòu)成，顯然這種方式也可以為學生記憶單詞創(chuàng)造有利條件。

2.2 對詞匯教學的考核方法加以優(yōu)化

作為一名高中英語教師，應當順應時代的發(fā)展采取新的詞匯考核方式。比如靈活運用網(wǎng)絡(luò)教學，將要考核的單詞和某些相似的單詞混合在一起，然后通過教學軟件的方式來考核學生對詞匯的掌握程度。當學生答對的時候，網(wǎng)絡(luò)彈幕就會表揚學生：“You are very good.”等。倘若學生回答錯了，那么網(wǎng)絡(luò)彈幕就會鼓勵學生再接再厲：“Come on.”等。通過這種方式進行考核，學生更容易接受。

2.3 重視詞匯教學的側(cè)重點

教師應當將詞匯分為主要和次要兩類單詞來開展教學活動，這樣才能加深學生對詞匯的印象。作為一名高中英語教師，可以把某些詞匯滲透到一定情境中開展教學活動，這樣不但可以促使學生加深對詞匯的印象，還可以拓寬學生的知識面，可謂一舉兩得。比如在學習agreement的時候，教師可以設(shè)置這樣一個教學情景：今天早上我去水果攤買水果，但是老板要的價錢太高，于是我就跟老板砍價，直到我和老板都能接受的價格才開始交易。實際就是我和老板就價格問題達成了共識對嗎？那么用英語怎么表示呢？這個時候?qū)W生紛紛為老師出謀劃策，并寫出“We seem to have come to a complete agreement on the price.”等句子，顯然通過這種方法學生加深了對agreement用法的印象。

3. 結(jié)語

總而言之，作為一名高中英語教師，肩負著教書育人的重任，因此要以全新的視角開展詞匯教學活動。不僅如此，教師還應當不斷提升自身的專業(yè)水平，在開展教學活動的時候要打破以往的教學模式，將更多的時間和精力投入到教學手段的研究中，只有這樣才能使教學水平達到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]王艷玲. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 中小學教師培訓， 2015（07）.

[3]李冬梅. 論如何有效開展高中英語詞匯教學[J]. 中國校外教育， 2015（17）.

（作者單位：山東省棗莊市薛城實驗中學）