王瓊 王珍

隨著新課標(biāo)的不斷深入，現(xiàn)階段人們已經(jīng)越來越重視初中生的教學(xué)模式。所以在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，開始通過微課來教授初中生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。對于初中生來說，英語是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，其中涉及到很多的句型和單詞，所以很多學(xué)生對此都不是特別感興趣，而現(xiàn)階段在英語課堂中通過微課開展個性化學(xué)習(xí)模式，給初中生開辟了新型的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 微課在初中英語個性化教學(xué)中的特點(diǎn)

在實(shí)際的分析中可以了解到微課主要有幾個特點(diǎn)：第一個特點(diǎn)就是教學(xué)時間短，第二個特點(diǎn)就是主題突出，第三個特點(diǎn)就是學(xué)生反饋及時，第四個特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)局限性小。所以在初中英語課堂中大力引進(jìn)微課是非常重要的，通過這種教學(xué)方式不僅可以提高初中生英語的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于初中生英語個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。對于初中生來說，每個人的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)方式都有很大的不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生不同的需求進(jìn)行個性化的培養(yǎng)，讓學(xué)生都可以找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

2. 微課在初中英語課堂中的運(yùn)用

對微課在初中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析，需要從這幾個方面來闡述：第一個方面就是通過微課開展個性化教學(xué)有利于節(jié)省課堂時間，第二個方面就是通過微課開展個性化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.1 學(xué)生用微課開展個性化學(xué)習(xí)有利于節(jié)省課堂時間

在傳統(tǒng)的英語課堂中，很多教師采用的教學(xué)方式都是“灌輸式”教學(xué)法，根據(jù)課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生就一味地聽，不會對教師講述的知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析，這樣下去學(xué)生就會逐漸變成了課堂中的工具，沒有自己的靈魂。因此，現(xiàn)階段為了改變初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將微課引進(jìn)到初中英語課堂中來，在課堂中開展個性化教育，保證學(xué)生可以在個性化學(xué)習(xí)中鞏固課本上的知識點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還可以避免重復(fù)的語言和所講授語法無關(guān)的內(nèi)容，從而很大程度上節(jié)省了課堂中的時間。

通過微課來開展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中英語課堂中最重要的，所以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，要把握好微課設(shè)置的時間，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展個性化教育?，F(xiàn)階段初中生年紀(jì)小，這個時間段的學(xué)生還處于高速發(fā)展時期，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，微課的引進(jìn)就可以保證學(xué)生的個性化發(fā)展，所以初中生對微課是非常感興趣的。同時在教學(xué)中根據(jù)微課上面展示的課件，教師可以組織學(xué)生對英語知識點(diǎn)進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力，逐步落實(shí)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)Life in the Future時，教師便可以根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，通過微課來為學(xué)生制作一個電影小片段，讓學(xué)生可以通過影片的畫面、聲音的沖擊力來增強(qiáng)英語語感。在看完之后，教師可以向?qū)W生提問，看看學(xué)生對內(nèi)容的理解，例如：

T： Whats the main idea of each paragraph？

S1： This section is mainly written on after the vision of life and longing， the day after our life will be more beautiful.

S2： This section is mainly written on peoples longing for life after.

2.2 通過微課開展個性化學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對初中生來說，很多學(xué)生對于英語知識都不是特別感興趣，主要原因在于英語是一門其他國家的語言，并不是初中生從小接觸到的，而且英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)大量的陌生單詞、陌生句型，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中非常容易混淆。而教師為了改變現(xiàn)狀開始在初中英語課堂中引進(jìn)微課，通過微課在課堂中開展個性化學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生可以通過自己的理解來學(xué)習(xí)單詞、句型，從而讓這種學(xué)習(xí)模式良性發(fā)展，使初中英語課堂變得更加有趣、有新意。這種教學(xué)模式不僅可以調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，還能在真正意義上落實(shí)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)Lets go shopping.的時候，教師可以通過微課來制作英語對話的課件，讓初中生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定相同的英語情境，讓學(xué)生進(jìn)行句型口語練習(xí)。教師可以找兩個學(xué)生，一個扮演媽媽，一個扮演Tom，來展開對話，例如：

Mother： I want to go shopping. Would you like to go with me？

Tom： OK！

還可以讓學(xué)生扮演售貨員和顧客：

Salesman： Can I help you？

Tom： I want to buy a shirt， please.

3. 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)需要.所以在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，教師開始逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，將微課引進(jìn)到初中的英語課堂中來，進(jìn)而開展個性化教育。通過這種新型的模式不僅可以提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以改變初中生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓初中生可以通過個性化的學(xué)習(xí)模式來開展英語學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識。

（作者單位：山東省鄒城市第八中學(xué);山東省鄒城市第八中學(xué)）