章秋嘉

【摘要】黨的十九大指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)。經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含了千百年來(lái)文人的品格、抱負(fù)、修養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科與經(jīng)典詩(shī)文結(jié)合，滲透德育，通過(guò)聽經(jīng)典、唱經(jīng)典、創(chuàng)經(jīng)典、演經(jīng)典等活動(dòng)，可以使經(jīng)典在傳承中獲得新的生命，使學(xué)生在傳承中學(xué)會(huì)怎樣做人。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);經(jīng)典詩(shī)文;德育

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，發(fā)展德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢?，立德樹人是教育的根本目標(biāo)。音樂(lè)學(xué)科也要以音樂(lè)為本位，強(qiáng)化音樂(lè)課的德育功能。

經(jīng)典詩(shī)文中蓄積了許多古代、近代文人偉大的心靈、智慧、品格、抱負(fù)和修養(yǎng)，詩(shī)文中有我們中國(guó)人的根，有我們千百年來(lái)薪火相傳的精神和文化。孩子們?nèi)绻茉谟啄陼r(shí)代學(xué)會(huì)古詩(shī)的誦讀和吟唱，不僅能陶冶他們的情操，更會(huì)讓他們成為一個(gè)富有愛心、對(duì)社會(huì)和人類都更為關(guān)懷的人。筆者將音樂(lè)學(xué)科與經(jīng)典詩(shī)文、德育有機(jī)結(jié)合滲透，以音樂(lè)為本，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、良好的思想品德和行為習(xí)慣。通過(guò)聽經(jīng)典、唱經(jīng)典、創(chuàng)經(jīng)典、演經(jīng)典等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化了音樂(lè)學(xué)科的德育功能，收效甚好。

一、聽經(jīng)典，潛移默化，走近經(jīng)典

2018年中央臺(tái)大年初一開播的一檔文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》走紅全國(guó)。這是一檔用流行歌曲的演唱方法重新演唱經(jīng)典詩(shī)詞的節(jié)目。借著節(jié)目大火的契機(jī)，學(xué)校也掀起了傾聽經(jīng)典，感悟經(jīng)典之風(fēng)。

（一）營(yíng)造校園氛圍，感受經(jīng)典

要想讓經(jīng)典的詩(shī)詞不斷傳唱，必須先營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在耳聞目睹、潛移默化中熟悉這些經(jīng)典詩(shī)詞和音樂(lè)，感受經(jīng)典，理解經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含的深刻含義。

為營(yíng)造經(jīng)典詩(shī)文傳唱氛圍，音樂(lè)組聯(lián)合學(xué)校的廣播站在每天晨讀前播放歌曲《春曉》，大課間播放《三字經(jīng)》，中午以及放學(xué)后播放《明日歌》《少年中國(guó)說(shuō)》等經(jīng)典詩(shī)詞相關(guān)的歌曲。每個(gè)學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文音樂(lè)的氛圍里，享受美妙旋律的同時(shí)受到了德育熏陶，懂得了要珍惜時(shí)間、要團(tuán)結(jié)同學(xué)、要有良好的行為習(xí)慣等。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，走近經(jīng)典

在全校營(yíng)造了聆聽經(jīng)典詩(shī)文音樂(lè)的大氛圍后，音樂(lè)組挑選了適合不同年齡段孩子欣賞的優(yōu)秀作品，在音樂(lè)課上進(jìn)行賞析，進(jìn)一步幫助孩子們理解經(jīng)典，走近經(jīng)典。

比如，結(jié)合六年級(jí)第一單元《古韻新韻》一課，在欣賞音樂(lè)書中蘇軾的《但愿人長(zhǎng)久》（原名《水調(diào)歌頭》）一曲的基礎(chǔ)上，再增加欣賞一首蘇軾所寫的《定風(fēng)波》一曲?！端{(diào)歌頭》這首詞是蘇軾被貶密州，遠(yuǎn)離親人七年的中秋夜所寫，蘇軾一方面思念弟弟，另一方面更熱愛生活，通情達(dá)理，寫下了“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”這樣飽含祝福的名句。《定風(fēng)波》是他被貶黃州三年所寫，但是就是這樣一個(gè)飽經(jīng)磨難的詩(shī)人，卻在他最苦難的歲月為我們吟唱出“一蓑煙雨任平生”的絕世佳作，同樣也為后人樹立了一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)、笑對(duì)苦難的人生典范。所以，在欣賞兩首曲子時(shí)，更應(yīng)該告訴孩子們的是從詩(shī)人身上找到為人處世的正確方向，學(xué)習(xí)那種遇到困境不氣餒、不退縮、勇往直前的精神。六年級(jí)孩子即將從小學(xué)畢業(yè)，翻開人生新的一頁(yè)，作為老師，臨別之際要告訴他們的是：前方的道路也許不全是鮮花在迎接他們，勇于面對(duì)困難，豁達(dá)上前，才能笑對(duì)未來(lái)。

又如，四年級(jí)孩子可以欣賞盛一輪演唱的《飲湖上初晴后雨》和騰格爾演唱的《敕勒歌》這兩首歌曲，這兩首詩(shī)都是孩子們語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的。這一課的欣賞結(jié)合《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目視頻，讓孩子們觀看、聆聽兩位歌手的演繹，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)歌曲的喜愛。一首描寫西湖旖旎風(fēng)光的曲子和一首描寫蒼茫草原的曲子，形成了南北風(fēng)格鮮明的對(duì)比。一方面，從音樂(lè)特性上引導(dǎo)孩子們從兩首歌曲的旋律、音域、節(jié)奏、速度和情緒等方面進(jìn)行對(duì)比分析，感受南方歌曲小橋流水般的委婉和北方歌曲的粗獷豪放;另一方面，可以從愛國(guó)情懷上引導(dǎo)孩子們。無(wú)論是哪一種情景，配合這么優(yōu)美的旋律和古人給我們留下的經(jīng)典作品，都會(huì)打動(dòng)孩子們的內(nèi)心深處最柔軟的地方，內(nèi)心的自豪感油然而生：我們的祖國(guó)處處是美景，我們愛美麗的祖國(guó)。

二、唱經(jīng)典，以歌詠志，傳承經(jīng)典

當(dāng)校園里形成一種經(jīng)典詩(shī)文歌曲縈繞的氛圍，孩子們聽著廣播不由自主地開始哼唱這些曲子時(shí)，經(jīng)典詩(shī)文歌曲已經(jīng)悄悄地來(lái)到孩子們身邊。此時(shí)，我們音樂(lè)老師更應(yīng)抓住契機(jī)，整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育元素，挑選一批適合孩子們學(xué)唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)。這些歌曲可以滋養(yǎng)學(xué)生的心田，它所傳播的不僅是知識(shí)，也是歌聲，更是真、善、美的夢(mèng)想種子。每個(gè)人都可以從自己最愛的古詩(shī)文中汲取心靈滋養(yǎng)，獲得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前行動(dòng)力。

（一）唱經(jīng)典，感悟自信樂(lè)觀

學(xué)唱經(jīng)典詩(shī)文歌曲的過(guò)程中，學(xué)生不僅能感受到音樂(lè)的旋律之美，更能體會(huì)到自信、樂(lè)觀、灑脫做人的快樂(lè)。

例如，在三四年級(jí)教唱《苔》這首曲子，受到了孩子們空前的喜愛。當(dāng)筆者第一次給孩子們播放這首歌曲時(shí)，很多孩子是被歌曲的旋律所打動(dòng)，覺(jué)得很好聽，緊接著筆者給孩子們觀看了《經(jīng)典詠流傳》的視頻，孩子們被梁老師以及他那些大山里的孩子的事跡打動(dòng)了，有些女孩子忍不住落淚?？赐暌曨l，筆者再問(wèn)學(xué)生：梁老師為什么要教山里的孩子唱這首歌？——答案是為了讓孩子們像牡丹一樣勇敢綻放。筆者肯定學(xué)生的答案后，再讓孩子們以飽滿的情緒來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。在這一堂音樂(lè)課上，孩子們不光學(xué)習(xí)歌曲，更從“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”中得到了人生和價(jià)值的共鳴。

（二）唱經(jīng)典，感悟自強(qiáng)愛國(guó)

學(xué)唱經(jīng)典詩(shī)文歌曲的過(guò)程中，學(xué)生不僅能感受到音樂(lè)的節(jié)奏韻律之美，更能體會(huì)到當(dāng)下的我們必須自強(qiáng)、獨(dú)立，心存愛國(guó)、護(hù)國(guó)的重任。

音樂(lè)課上要強(qiáng)化德育功能，但并不能變成教條式的政治課、歷史課，必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，以音樂(lè)的美感激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在中高年級(jí)教唱《少年中國(guó)說(shuō)》這首歌曲時(shí)，通過(guò)視頻欣賞張杰熱情激昂的歌聲配以少年們鏗鏘有力的吶喊：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立！”學(xué)生們熱血沸騰，自然而然以高度飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)演唱了這首《少年中國(guó)說(shuō)》。課堂最后，我轉(zhuǎn)贈(zèng)給孩子們張杰說(shuō)的一句話：“大家一起把歌唱給正在成長(zhǎng)的中國(guó)少年，也要送給正在崛起的少年中國(guó)。”

（三）唱經(jīng)典，感悟忠孝仁義

一二年級(jí)孩子的音樂(lè)課上教唱王力宏唱的《三字經(jīng)》。大部分孩子在幼兒時(shí)期都背過(guò)三字經(jīng)，學(xué)唱之前可以讓孩子們先背幾段。但是很多孩子只是會(huì)背，不太理解文中含義。所以，可以讓讓孩子們討論下這些句子到底講的是什么意思，之后再學(xué)唱歌曲，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱歌曲中了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事以及故事內(nèi)涵中做人做事的道理。

三、創(chuàng)經(jīng)典，和詩(shī)而歌，再創(chuàng)經(jīng)典

縱觀這幾期的《經(jīng)典詠流傳》，大部分的歌曲都是在原有詩(shī)詞的基礎(chǔ)上添加新詞、表達(dá)歌者的內(nèi)心。那么作為小學(xué)音樂(lè)老師的我們，也可以用自己的方式引導(dǎo)孩子將經(jīng)典繼續(xù)傳播，讓孩子們?cè)趥鞒?、?chuàng)作經(jīng)典中受到德育的熏陶。

（一）低段學(xué)生借曲填詞，激發(fā)興趣

一二年級(jí)可以選擇比較簡(jiǎn)單的旋律進(jìn)行填詞。為了讓孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)，老師可以提供孩子們熟悉的旋律和古詩(shī)內(nèi)容，讓孩子跟著老師的琴聲唱古詩(shī)，還鼓勵(lì)全班孩子作曲，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

（二）老師提供兩首學(xué)生熟悉的歌曲譜分發(fā)給學(xué)生，（一首適合五言，一首適合七律）再給一個(gè)主題，或是跟愛國(guó)有關(guān)，或是跟自強(qiáng)自信有關(guān)，讓學(xué)生自己來(lái)選擇合適的古詩(shī)詞進(jìn)行借曲填詞的創(chuàng)作練習(xí)并演唱，還在班級(jí)開展古詩(shī)新唱活動(dòng)。就這樣，在比賽中，孩子們激發(fā)靈感，寫自己的歌，唱自己的歌，在創(chuàng)作、演唱中，他們潛移默化地受到了德育的熏陶。

（三）高段學(xué)生和曲而歌，陶冶情操

五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的難度進(jìn)一步增強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層布置任務(wù)，結(jié)合班隊(duì)課搞“忠孝禮義”等主題活動(dòng)，或者可以自己選擇合適的旋律，選擇符合主題的古詩(shī)詞，進(jìn)行填詞。比如選六下《游子吟》旋律，換掉原有歌詞，變成杜甫所寫的《春望》《望岳》等，或者在原有詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加新詞，進(jìn)行改編，創(chuàng)作出更棒的新經(jīng)典。就這樣，孩子們和曲而歌，在創(chuàng)作中、在歌聲里陶冶情操。

四、演經(jīng)典，踏歌而行，演繹經(jīng)典

唱而優(yōu)則演。孩子們熱愛表演，古詩(shī)文的歌曲只是演唱太單調(diào)，學(xué)?？梢蚤_展各種活動(dòng)，為孩子們提供唱經(jīng)典、演經(jīng)典的大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谘堇[經(jīng)典中傳頌美德。

周一的升國(guó)旗儀式上，一群群孩子為大家送上耳熟能詳?shù)摹端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《憫農(nóng)》 等歌曲 。

興趣活動(dòng)課中，歌舞班同學(xué)們認(rèn)真排練《木蘭辭》。唱與頌、跳與演相結(jié)合，把巾幗英雄花木蘭忠孝節(jié)義、勇敢純樸的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。

讀書月展示活動(dòng)中，一群群孩子們表演的音樂(lè)古詩(shī)文小品吸引了眾多同學(xué)的眼球。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，大家從李白身上學(xué)到了不畏強(qiáng)權(quán)，任性灑脫的自信;“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，從杜甫身上學(xué)到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷;“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，從于謙身上學(xué)到了“君子有所為有所不為”的錚錚鐵骨。

“大音有聲，大象無(wú)形”，愿古典詩(shī)詞乘著歌聲的翅膀盡情飛翔，如春風(fēng)雨露般沐浴著孩子們，讓德育之花遍地開放。

【經(jīng)】久不衰的文化，【典】藏千年的詩(shī)篇，【詠】頌古老而輝煌的歷史，【流】傳動(dòng)人而美麗的故事，【傳】唱久而彌新的歌聲！

參考文獻(xiàn)

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