張愛玲

摘 要： 傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理，在很大程度上制約了現(xiàn)代教育、教學(xué)改革的發(fā)展，不利于21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展空間，我校電工電子實(shí)驗(yàn)室正在探索一條新的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之路 — 建立開放式創(chuàng)新電工電子實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞： 開放;創(chuàng)新;教學(xué)

1.引言

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式下的實(shí)踐教學(xué)在很大程度上達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是按照各類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分課程各有其側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)目的明確，課程內(nèi)容和形式基本上互不相關(guān)，在多年的教學(xué)中， 也收到了較好的教學(xué)效果。但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的較普遍的現(xiàn)象，促使我們思考如何進(jìn)一步改進(jìn)我們的教學(xué)方法，著眼于更好更快的提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對(duì)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺(tái)架構(gòu)

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)室基本上是封閉型的， 由此也帶來很多的弊端。要克服這種封閉性結(jié)構(gòu)的弊病，一方面要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行體系創(chuàng)新，并從多個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人力資源進(jìn)行高效能的整合，同時(shí)也需要教研室根據(jù)實(shí)際情況制定一些有利于實(shí)驗(yàn)室開放的制度和政策。我校電工電子實(shí)驗(yàn)室為了克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，旨在建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，為此，提出構(gòu)建“開放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個(gè)能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點(diǎn)。

（2）為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分設(shè)下列實(shí)驗(yàn)室：電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)電子、電工儀表、儀表操作與使用的技能訓(xùn)練以及基本電參量測(cè)試技能的訓(xùn)練，通過對(duì)實(shí)際電路的測(cè)試，使學(xué)生掌握以上兩方面的技能;電子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，主要是通過對(duì)較復(fù)雜的典型電路（模擬、數(shù)字）實(shí)際測(cè)試分析，訓(xùn)練學(xué)生利用基本儀器進(jìn)行實(shí)際電路工作原理與參數(shù)的測(cè)試、性能分析、故障分析、簡(jiǎn)單故障排除等基本技能，通過對(duì)典型電路的制作，訓(xùn)練學(xué)生制作與調(diào)試實(shí)際電路的能力。

（3）綜合我校動(dòng)手及學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，由教研室指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。

（4）實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放、時(shí)間開放及地點(diǎn)和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源可以多樣化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以在規(guī)定的電工電子實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、等完成各類型的實(shí)驗(yàn)。

（5）開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng);綜合式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì);創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

（6）教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個(gè)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。

（7）營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，針對(duì)不同專業(yè)的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)良性互動(dòng)機(jī)制。

4.平臺(tái)建設(shè)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果

（1）使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，能受到用人單位的歡迎，成為單位的主干力量。

（2）實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師負(fù)責(zé)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)后，可以保證學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加，并且可以讓很大一部分學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新等項(xiàng)目中去。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，重視競(jìng)賽的訓(xùn)練過程。

（4）進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，形成一批與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，通過平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施得到有力加強(qiáng)，保證各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在充分利用平臺(tái)的同時(shí)，又促進(jìn)了平臺(tái)的建設(shè)。

雖然開放實(shí)驗(yàn)室的好處十分明顯，但也存在一些問題，主要有三：一是學(xué)生的人身安全使人放心不下;二是實(shí)驗(yàn)儀器和工具容易損壞和丟失;三是難以了解實(shí)驗(yàn)過程，從而使得對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成本增大。作為實(shí)驗(yàn)教師，為了減少風(fēng)險(xiǎn)和麻煩，一般均不愿意開放實(shí)驗(yàn)室，也不愿花大量時(shí)間陪著每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終結(jié)果是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室越來越流于形式，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖不斷的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查，卻總是不滿意的主要原因。

5.結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要考慮它的完整性和專業(yè)性，又要考慮它的先進(jìn)性，完整性體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要充分的論證，做到儀器設(shè)備配套完整，使用效率高，最大限度的發(fā)揮投資效益。先進(jìn)性體現(xiàn)在大部分試驗(yàn)屬于綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn)， 這樣通過采用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和設(shè)備，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問題的能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)促進(jìn)專業(yè)課程體系改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但是，建設(shè)一個(gè)以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運(yùn)行機(jī)制和教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)還有待進(jìn)一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

參考文獻(xiàn)

[1]袁勇，楊毅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放，搭建人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[J].中國(guó)建設(shè)教育，2009，6.

[2]堵俊，吳曉，羌予踐.電氣類開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，5.