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        淺議中職“會計”專業(yè)語文課程教學(xué)改革

        2019-06-11 08:36:56陳麗妃謝慧萍
        課外語文·上 2019年4期
        關(guān)鍵詞:會計教學(xué)改革語文

        陳麗妃 謝慧萍

        【摘要】本文根據(jù)中職“會計”專業(yè)崗位的素質(zhì)要求和學(xué)生特點,從職業(yè)品德和職業(yè)技能兩方面論述了中職學(xué)校如何進行“會計”專業(yè)語文課程的教學(xué)改革。

        【關(guān)鍵詞】會計;語文;教學(xué)改革

        【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

        在九年義務(wù)教育中,語文教學(xué)注重聽、說、讀、寫等能力的基本運用,而中職語文教學(xué)不同于基礎(chǔ)教學(xué),因為中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著走向社會舞臺,急需提升各方面的綜合能力,但很多中職語文老師沒有意識到這方面的問題,也沒有針對不同的專業(yè)做適當(dāng)?shù)淖儎樱皇且晃墩毡拘?,教學(xué)方法落后、陳舊,與學(xué)生的就業(yè)需求不相符合。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)中職語文的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)特點,需要靈活變化課堂的教學(xué)方法,現(xiàn)針對“會計”專業(yè)的語文課改提出以下幾點淺見:

        一、“會計”專業(yè)崗位素質(zhì)要求

        語文課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課,其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,陶冶自身情操,提高文化素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在日常生活中正確理解與運用中文。在教學(xué)過程中要注重語文思維發(fā)展訓(xùn)練,加強實踐鍛煉,培養(yǎng)語文的綜合應(yīng)用能力,為以后步入社會奠定基礎(chǔ)?!罢Z文就是生活”,生活、工作上無處不涉及語文的運用,在語文課堂上,老師不僅要講授理論知識,更要強調(diào)運用,把理論知識融入實踐中去。近年來,企業(yè)的用人觀發(fā)生了變化,主要強調(diào)了“會計”專業(yè)的實際應(yīng)用能力,因此中職語文教學(xué)要突出實用性和實踐性,以增強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的競爭能力。

        二、“會計”專業(yè)學(xué)生特點

        中職學(xué)校與其他重點高中的招生情況不同,其入學(xué)門檻較低,但每年的生源都不大理想,新生水平參差不齊,文化素養(yǎng)較低,語言表達能力較差。多數(shù)中職學(xué)生都是中考成績不理想,學(xué)習(xí)欲望不強,特別是“會計”專業(yè)學(xué)生,對數(shù)字較為敏感,但對語文學(xué)習(xí)熱情不高,更有甚者直接拋棄了語文的學(xué)習(xí),筆者在“會計”班的課堂上觀察到,學(xué)生對公共課語文的態(tài)度沒有專業(yè)課那么重視,他們在語文的課堂上經(jīng)常不注意聽講或進行其他活動,語文成績都不理想,文化素養(yǎng)也無法提高,經(jīng)常陷入?yún)拹赫Z文學(xué)習(xí)的惡性循環(huán),影響課堂的教學(xué)進度,甚至阻礙中職語文教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)“會計”專業(yè)學(xué)生的特點及用人單位對人才的需求,語文老師應(yīng)該在教學(xué)上做一些有益的嘗試,積極與學(xué)生溝通,不斷完善教學(xué)理念。

        三、培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力

        在中職語文教學(xué)過程中,為了有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),能更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需求,必須從兩個角度出發(fā)。首先是學(xué)生的職業(yè)品德,即職場的心理素質(zhì)、職業(yè)道德和精神等。其次要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)才能,要從學(xué)生的語言表達、寫作能力、專業(yè)知識和技能等方面入手,有效地提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生在走入社會后成為一個合格的優(yōu)秀員工。

        (一)職業(yè)品德

        職業(yè)品德是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵,它是從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則,主要表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、奉獻社會、忠誠合作等品質(zhì)。語文是重要的交際工具,有著工具性和人文性的統(tǒng)一的基本特點,在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。老師在教學(xué)課堂上可以通過一些名篇佳作對學(xué)生進行人文教育,學(xué)習(xí)如孔子、司馬遷、魯迅等偉人思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立堅強的信心,養(yǎng)成不怕難不怕苦的習(xí)慣。同時要注重開展語文綜合實踐活動,以小組交流、上臺展示等形式,提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感,努力通過綜合實踐活動,增強合作意識和團隊精神。只有生動活潑的教學(xué)方式,才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生真的學(xué)進去。

        (二)職業(yè)技能

        中職語文課更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,如閱讀理解能力、表達交流能力等,在教學(xué)過程中不能沿用老方法,要有所創(chuàng)新,以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo),真正讓學(xué)生學(xué)到理論知識和應(yīng)用能力。筆者從以下兩個方面進行闡述:

        1.內(nèi)容上要降低教學(xué)難度,使語文教學(xué)充分體現(xiàn)“實用”的特點,課堂上可以教學(xué)生怎么寫請假條、怎么寫信、怎么推銷自己等一些實用性的內(nèi)容,而不是教他們記住課后的練習(xí)題答案抑或死記文章的主要內(nèi)容、段落分層。又如文言文學(xué)習(xí),不要過多把重點放在講授文言文的知識點上,這樣會枯燥乏味,缺乏吸引力,甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解探討文中的人文思想,對生活中的理解,在授課時要重點講授跟學(xué)生平常生活和未來就業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容,也可把健康進步、內(nèi)涵豐富的時文和美文充實到課堂教學(xué)之中去,以體現(xiàn)語文教學(xué)的實用性和教育功能。

        目前社會上大多企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的要求,不但理論知識要扎實,綜合應(yīng)用能力也要強。良好的口頭表達能力和書面閱讀能力都是學(xué)生平時鍛煉掌握的基本技能,也是求得好職位的敲門磚。因此,語文教學(xué)要以企業(yè)要求的職業(yè)能力為導(dǎo)向,注重訓(xùn)練和提升學(xué)生的口頭表達能力和書面閱讀能力,如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,模仿如何與同事交流,如何匯報財務(wù)預(yù)算,如何做活動策劃,如何寫文案、工作總結(jié)等。把語文教學(xué)中的聽說讀寫能力與專業(yè)緊密結(jié)合在一起,才能提高學(xué)生的能力綜合性和能力實用性,將專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容加入到語文教學(xué)中,就是對語文教學(xué)的極大豐富。中職“會計”專業(yè)的課堂,不是灌輸,而是確確實實把學(xué)生當(dāng)主體,根據(jù)以后崗位的要求有目的地讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),提前練習(xí)。

        2.方式上中職學(xué)校教學(xué)多以實踐教學(xué)為主,語文教學(xué)時間有限,教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,進行靈活教學(xué),以適應(yīng)當(dāng)前的實際情況,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在語文課上可以帶學(xué)生去圖書館閱讀,可以拿些詩詞話劇給他們朗誦、表演,可以探討某些時事熱點,可以把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樘鞖獠ヒ魡T、法庭法官、主持人、演員等多種角色進行教學(xué),讓學(xué)生提前感受社會人。“會計”專業(yè)女生居多,筆者觀察到女生對集體活動參與度很高,而且熱衷于展現(xiàn)自我,為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程,可以安排學(xué)生結(jié)合語文課本內(nèi)容,編排朗誦、演講、辯論賽、講故事以及課堂短劇等實踐活動,提升學(xué)生課堂互動性,讓學(xué)生感受到語文的魅力。學(xué)生通過這種探討、合作的方式,加強學(xué)生的溝通與表達能力,拉近師生、生生的距離,為團隊合作與工匠精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

        總之,通過中職語文的靈活教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,加深對語文的領(lǐng)悟和理解。

        四、小結(jié)

        在中職“會計”專業(yè)語文教學(xué)改革過程中,老師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求對學(xué)生的口頭表達能力、書面閱讀能力、社會交際能力等方面進行綜合教育,改變過去單一的教法模式,大膽創(chuàng)新,注重實踐教學(xué),積極鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,以各種模擬場景預(yù)演讓學(xué)生提前接觸社會、適應(yīng)社會,為學(xué)生畢業(yè)以后融入社會奠定基礎(chǔ)。此外,多運用一些案例充實到教學(xué)課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓被動學(xué)轉(zhuǎn)成主動學(xué),最終達到“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革的目的。

        參考文獻

        [1]韋月姝.以就業(yè)為導(dǎo)向加強中職語文教學(xué)改革[J].廣西教育,2010(1).

        [2]高云秀.現(xiàn)代中職語文教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新[J].文學(xué)教育,2016(11).

        [3]林靜.基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)模式改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(9).

        [4]王京京.基礎(chǔ)教育課程改革下的中職語文教學(xué)[J].職業(yè),2018(5).

        作者簡介:陳麗妃,女,1985年生,廣東信宜人,本科,助理講師,主要從事漢語言文學(xué)教育。

        (編輯:龍賢東)

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