陳麗妃 謝慧萍

【摘要】本文根據(jù)中職“會計”專業(yè)崗位的素質(zhì)要求和學(xué)生特點，從職業(yè)品德和職業(yè)技能兩方面論述了中職學(xué)校如何進(jìn)行“會計”專業(yè)語文課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】會計;語文;教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在九年義務(wù)教育中，語文教學(xué)注重聽、說、讀、寫等能力的基本運(yùn)用，而中職語文教學(xué)不同于基礎(chǔ)教學(xué)，因為中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著走向社會舞臺，急需提升各方面的綜合能力，但很多中職語文老師沒有意識到這方面的問題，也沒有針對不同的專業(yè)做適當(dāng)?shù)淖儎?，只是一味照本宣科，教學(xué)方法落后、陳舊，與學(xué)生的就業(yè)需求不相符合。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)中職語文的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)特點，需要靈活變化課堂的教學(xué)方法，現(xiàn)針對“會計”專業(yè)的語文課改提出以下幾點淺見：

一、“會計”專業(yè)崗位素質(zhì)要求

語文課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，陶冶自身情操，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中正確理解與運(yùn)用中文。在教學(xué)過程中要注重語文思維發(fā)展訓(xùn)練，加強(qiáng)實踐鍛煉，培養(yǎng)語文的綜合應(yīng)用能力，為以后步入社會奠定基礎(chǔ)?！罢Z文就是生活”，生活、工作上無處不涉及語文的運(yùn)用，在語文課堂上，老師不僅要講授理論知識，更要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，把理論知識融入實踐中去。近年來，企業(yè)的用人觀發(fā)生了變化，主要強(qiáng)調(diào)了“會計”專業(yè)的實際應(yīng)用能力，因此中職語文教學(xué)要突出實用性和實踐性，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的競爭能力。

二、“會計”專業(yè)學(xué)生特點

中職學(xué)校與其他重點高中的招生情況不同，其入學(xué)門檻較低，但每年的生源都不大理想，新生水平參差不齊，文化素養(yǎng)較低，語言表達(dá)能力較差。多數(shù)中職學(xué)生都是中考成績不理想，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，特別是“會計”專業(yè)學(xué)生，對數(shù)字較為敏感，但對語文學(xué)習(xí)熱情不高，更有甚者直接拋棄了語文的學(xué)習(xí)，筆者在“會計”班的課堂上觀察到，學(xué)生對公共課語文的態(tài)度沒有專業(yè)課那么重視，他們在語文的課堂上經(jīng)常不注意聽講或進(jìn)行其他活動，語文成績都不理想，文化素養(yǎng)也無法提高，經(jīng)常陷入?yún)拹赫Z文學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，影響課堂的教學(xué)進(jìn)度，甚至阻礙中職語文教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)“會計”專業(yè)學(xué)生的特點及用人單位對人才的需求，語文老師應(yīng)該在教學(xué)上做一些有益的嘗試，積極與學(xué)生溝通，不斷完善教學(xué)理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力

在中職語文教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，能更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需求，必須從兩個角度出發(fā)。首先是學(xué)生的職業(yè)品德，即職場的心理素質(zhì)、職業(yè)道德和精神等。其次要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)才能，要從學(xué)生的語言表達(dá)、寫作能力、專業(yè)知識和技能等方面入手，有效地提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在走入社會后成為一個合格的優(yōu)秀員工。

（一）職業(yè)品德

職業(yè)品德是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，主要表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、奉獻(xiàn)社會、忠誠合作等品質(zhì)。語文是重要的交際工具，有著工具性和人文性的統(tǒng)一的基本特點，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。老師在教學(xué)課堂上可以通過一些名篇佳作對學(xué)生進(jìn)行人文教育，學(xué)習(xí)如孔子、司馬遷、魯迅等偉人思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立堅強(qiáng)的信心，養(yǎng)成不怕難不怕苦的習(xí)慣。同時要注重開展語文綜合實踐活動，以小組交流、上臺展示等形式，提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊精神。只有生動活潑的教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生真的學(xué)進(jìn)去。

（二）職業(yè)技能

中職語文課更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，如閱讀理解能力、表達(dá)交流能力等，在教學(xué)過程中不能沿用老方法，要有所創(chuàng)新，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，真正讓學(xué)生學(xué)到理論知識和應(yīng)用能力。筆者從以下兩個方面進(jìn)行闡述：

1.內(nèi)容上要降低教學(xué)難度，使語文教學(xué)充分體現(xiàn)“實用”的特點，課堂上可以教學(xué)生怎么寫請假條、怎么寫信、怎么推銷自己等一些實用性的內(nèi)容，而不是教他們記住課后的練習(xí)題答案抑或死記文章的主要內(nèi)容、段落分層。又如文言文學(xué)習(xí)，不要過多把重點放在講授文言文的知識點上，這樣會枯燥乏味，缺乏吸引力，甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解探討文中的人文思想，對生活中的理解，在授課時要重點講授跟學(xué)生平常生活和未來就業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容，也可把健康進(jìn)步、內(nèi)涵豐富的時文和美文充實到課堂教學(xué)之中去，以體現(xiàn)語文教學(xué)的實用性和教育功能。

目前社會上大多企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力有較高的要求，不但理論知識要扎實，綜合應(yīng)用能力也要強(qiáng)。良好的口頭表達(dá)能力和書面閱讀能力都是學(xué)生平時鍛煉掌握的基本技能，也是求得好職位的敲門磚。因此，語文教學(xué)要以企業(yè)要求的職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重訓(xùn)練和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面閱讀能力，如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，模仿如何與同事交流，如何匯報財務(wù)預(yù)算，如何做活動策劃，如何寫文案、工作總結(jié)等。把語文教學(xué)中的聽說讀寫能力與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的能力綜合性和能力實用性，將專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容加入到語文教學(xué)中，就是對語文教學(xué)的極大豐富。中職“會計”專業(yè)的課堂，不是灌輸，而是確確實實把學(xué)生當(dāng)主體，根據(jù)以后崗位的要求有目的地讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前練習(xí)。

2.方式上中職學(xué)校教學(xué)多以實踐教學(xué)為主，語文教學(xué)時間有限，教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行靈活教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)前的實際情況，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在語文課上可以帶學(xué)生去圖書館閱讀，可以拿些詩詞話劇給他們朗誦、表演，可以探討某些時事熱點，可以把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樘鞖獠ヒ魡T、法庭法官、主持人、演員等多種角色進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生提前感受社會人?！皶嫛睂I(yè)女生居多，筆者觀察到女生對集體活動參與度很高，而且熱衷于展現(xiàn)自我，為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程，可以安排學(xué)生結(jié)合語文課本內(nèi)容，編排朗誦、演講、辯論賽、講故事以及課堂短劇等實踐活動，提升學(xué)生課堂互動性，讓學(xué)生感受到語文的魅力。學(xué)生通過這種探討、合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，拉近師生、生生的距離，為團(tuán)隊合作與工匠精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

總之，通過中職語文的靈活教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，加深對語文的領(lǐng)悟和理解。

四、小結(jié)

在中職“會計”專業(yè)語文教學(xué)改革過程中，老師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求對學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面閱讀能力、社會交際能力等方面進(jìn)行綜合教育，改變過去單一的教法模式，大膽創(chuàng)新，注重實踐教學(xué)，積極鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以各種模擬場景預(yù)演讓學(xué)生提前接觸社會、適應(yīng)社會，為學(xué)生畢業(yè)以后融入社會奠定基礎(chǔ)。此外，多運(yùn)用一些案例充實到教學(xué)課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓被動學(xué)轉(zhuǎn)成主動學(xué)，最終達(dá)到“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革的目的。

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作者簡介：陳麗妃，女，1985年生，廣東信宜人，本科，助理講師，主要從事漢語言文學(xué)教育。

（編輯：龍賢東）