馬萍萍

摘要：本文通過環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與就業(yè)現(xiàn)狀的分析，提出在協(xié)同育人的模式下“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，利用工作室“項(xiàng)目化”教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法以及課程設(shè)置進(jìn)行改革創(chuàng)新，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，情境創(chuàng)設(shè)，企業(yè)融合教學(xué)，滿足學(xué)生熟悉實(shí)際工作流程，明確設(shè)計(jì)目的，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研具有開放性、職業(yè)性、現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的工作室”專業(yè)教師和學(xué)生共同面對(duì)市場(chǎng)和實(shí)際項(xiàng)目，以項(xiàng)目為課程理論依據(jù)，結(jié)合真實(shí)方案快速提高學(xué)生理論知識(shí)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。本文以協(xié)同育人為依托，創(chuàng)建以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革途徑與方法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式;工作室項(xiàng)目化;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）04-0042-02

Abstract：This article through the environment design of teaching mode and analyses the current situation of the employment， put forward under the mode of cooperative education "" university-industry cooperation use studio" project "teaching on the teaching contents， methods and curriculum to reform the innovation， driven by project， creating situation， enterprise integration teaching， meet the students familiar with the actual work process， a clear design purpose， targeted inspire learning enthusiasm， to cultivate students' autonomous learning to create new entrepreneurial ability.Industry-university-research institute has the characteristics of openness， professionalism and reality.Teachers and students of the "industry-university-research studio" major jointly face the market and practical projects， take the project as the theoretical basis of the course， and quickly improve students' theoretical knowledge and project design ability by combining the real plan.In this paper， the teaching reform approach and method based on collaborative education is established.

Key Words：Industry-university-research combination mode;Studio project;Teaching mode

在新的教育形式影響下，協(xié)同育人模式是市場(chǎng)需求與教學(xué)模式發(fā)展生化出來的，是面向職業(yè)化、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)需求的一種創(chuàng)新教育模式，是科技時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重要內(nèi)容，是符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合市場(chǎng)將“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”應(yīng)用于教學(xué)改革，以實(shí)際需要為目標(biāo)，加強(qiáng)改革課程建設(shè)和更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。改變傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單、固定的教學(xué)方法，把工作室項(xiàng)目化應(yīng)用于教學(xué)中，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)方向，是企業(yè)考量學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里綜合設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)，因此該課程的教學(xué)創(chuàng)新是非常重要的。結(jié)合“產(chǎn)學(xué)研模式”下的“工作室項(xiàng)目化”導(dǎo)入對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究的總結(jié)。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)課程目前教學(xué)狀態(tài)分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性學(xué)科，集合操作性和知識(shí)性、應(yīng)用性和市場(chǎng)性為一體，鑒于此特性，要求教師在授課期間把操作性和知識(shí)性、應(yīng)用性和市場(chǎng)性全面結(jié)合。從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)角度考慮，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力和創(chuàng)新思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，成為一名企業(yè)需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。人才培養(yǎng)是一個(gè)逐漸遞進(jìn)的發(fā)展過程。因此，在很多專業(yè)課程設(shè)置的過程中，都是遞進(jìn)式的發(fā)展專業(yè)知識(shí)能力的教學(xué)過程模式，依據(jù)這一規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置。以基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心能力的培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為專業(yè)的理論訓(xùn)練。本學(xué)科結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)本身，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備空間設(shè)計(jì)呈現(xiàn)能力、主流設(shè)計(jì)能力、基本應(yīng)用技能等，要求學(xué)生具有行業(yè)的管理層工作能力、施工工藝應(yīng)用操作能力等。以專業(yè)內(nèi)容為主體教學(xué)的形式過于缺少活力，顯得簡(jiǎn)單而沉悶，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)鼓噪乏味缺少學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果不理想。這種乏味的教學(xué)方式使人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求不相符，完全脫離于社會(huì)需要的人才。

在此種嚴(yán)峻的形式發(fā)展下，如何更好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，使理論有效聯(lián)系實(shí)際是人才培養(yǎng)模式建設(shè)以及教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，教師根據(jù)自身的講解進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合;課程體系創(chuàng)建上完善專業(yè)的交叉性和整體性。學(xué)生能夠很好的掌握理論與實(shí)踐的聯(lián)系應(yīng)用沒有設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，使學(xué)生成為一名高級(jí)設(shè)計(jì)人才。但根據(jù)調(diào)查，目前從事本專業(yè)設(shè)計(jì)工作或者自主創(chuàng)業(yè)的兩種就業(yè)形式的就業(yè)率并不高，主要原因還是由于人才培養(yǎng)不符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，學(xué)生不能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，缺乏實(shí)際工作能力導(dǎo)致的。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室項(xiàng)目化的教學(xué)必要性

過去的教學(xué)模式缺乏操作性和目標(biāo)性，在具體的教學(xué)階段未能與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，忽視了對(duì)學(xué)生特性的理解，導(dǎo)致了課程設(shè)計(jì)缺乏應(yīng)用性、靈活性，導(dǎo)致了教學(xué)效果缺乏保障，缺乏整體性的課程結(jié)構(gòu)體系。導(dǎo)入項(xiàng)目式教學(xué)工作室模式，利用真實(shí)工程案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)的全面性和統(tǒng)籌性能力，更加注重教學(xué)的設(shè)計(jì)過程、實(shí)際操作過程，以項(xiàng)目案例為核心，以專業(yè)素養(yǎng)和和行業(yè)技能培訓(xùn)為核心。加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力、就業(yè)能力，提升專業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

3工作室項(xiàng)目化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式的構(gòu)建，在專業(yè)課程設(shè)置過程中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能應(yīng)用能力，加大參與項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，學(xué)校可以通過協(xié)同育人合作模式為學(xué)生提供產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)際參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更好的幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的未來行業(yè)導(dǎo)向，了解企業(yè)的用人需求。例如，學(xué)校可以通過“項(xiàng)目+工作室+工地”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，建立一個(gè)培訓(xùn)基地式的學(xué)校，把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，用機(jī)制和制度的創(chuàng)新，延長(zhǎng)校企合作教學(xué)的深度，建立一個(gè)多功能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化的教學(xué)。應(yīng)抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入足夠的財(cái)力、物力和人力資源，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地，保證教學(xué)順利進(jìn)行，保證學(xué)生設(shè)計(jì)潛能與項(xiàng)目式教學(xué)模式的開展。

4室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型課程，課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是應(yīng)用能力主體、實(shí)際工作項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)。明確學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和開創(chuàng)性設(shè)計(jì)的能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際方案的創(chuàng)設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)存在的設(shè)計(jì)問題，通過對(duì)方案的分析利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決設(shè)計(jì)問題，能夠有效的運(yùn)用綜合設(shè)計(jì)技能解決設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。

4.1教學(xué)內(nèi)容改革

通過協(xié)同育人的教育模式，通過“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，所以我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上設(shè)置了基礎(chǔ)知識(shí)，要有足夠的專業(yè)理論知識(shí)支撐，以工作室項(xiàng)目化為教學(xué)主線，采用具有典范性的項(xiàng)目導(dǎo)入。教學(xué)突出理論結(jié)合實(shí)踐，“教、學(xué)、做”相結(jié)合。要把掌握專業(yè)理論知識(shí)、了解行業(yè)需求，提高課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及業(yè)務(wù)能力的要求貫徹到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生實(shí)際的專業(yè)工作能力。

4.2教學(xué)方法改革

過去室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法通常以為分析為主體，主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授，因此缺乏一定的操作性與應(yīng)用性。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)工作后，在接受設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，需要具備一定的表述和談判的能力，以及與施工人員合作的協(xié)調(diào)能力。傳統(tǒng)的分析性教學(xué)法注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握，所以學(xué)生更多的是掌握設(shè)計(jì)的方法，但缺少實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用性與設(shè)計(jì)手段和方法的靈活變通性。當(dāng)進(jìn)入工作環(huán)境后，學(xué)生經(jīng)常面對(duì)實(shí)際問題無從下手，因此，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及配合行業(yè)的市場(chǎng)需求，真正的通過工作室設(shè)計(jì)過程以“項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的方法、“設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)分組”教學(xué)方法、“項(xiàng)目分析”的教學(xué)方法、“情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)互動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此改變填鴨式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)變成一種趣味性的激勵(lì)模式，通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供體現(xiàn)自我設(shè)計(jì)能力的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的社交能力。

4.3課程設(shè)置改革

從專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)踐能力培養(yǎng)的新課程體系，合理地將綜合設(shè)計(jì)專業(yè)課程與較高年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合，形成一個(gè)綜合的課程體系，如理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用、綜合應(yīng)用、多模塊設(shè)計(jì)課程體系。為全面提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，擬增設(shè)“項(xiàng)目實(shí)踐課”、“項(xiàng)目分析課”和“行業(yè)素質(zhì)能力課”，主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力：如溝通談判能力、表述能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

5室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的成效

新課程設(shè)置實(shí)施后，學(xué)習(xí)內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)了“靈活教學(xué)、行業(yè)無距離”的個(gè)性化、獨(dú)立、互動(dòng)的協(xié)同學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過協(xié)同育人“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的模式接觸行業(yè)，發(fā)現(xiàn)行業(yè)規(guī)律與市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從簡(jiǎn)單的呆板式教學(xué)到協(xié)同育人的產(chǎn)學(xué)研相融合，創(chuàng)立校企協(xié)同育人的雙向互動(dòng)發(fā)展模式，與行業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)合作，有效改善學(xué)生就業(yè)狀況。

總之，在協(xié)同育人的模式下“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”利用“工作室項(xiàng)目化”教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的一個(gè)有效途徑，產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，工作室項(xiàng)目化與行業(yè)無縫銜接，根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展規(guī)律以及企業(yè)工作模式提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式不能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，以至于使學(xué)生缺乏理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用能力。協(xié)同育人的模式下“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”利用工作室“項(xiàng)目化”有效改善以往教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)、方案設(shè)計(jì)實(shí)操能力更強(qiáng)的專業(yè)人才，促進(jìn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的提高與發(fā)展。

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