柯琨

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，以及我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，社會急需具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才。為此，本研究以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的核心課程《大戶型居住空間設(shè)計》為例，研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的創(chuàng)新教育提供可以借鑒的教學(xué)模式和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;互聯(lián)網(wǎng)+教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境藝術(shù)

中圖分類號：G64

文獻標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）04-0038-02

Abstract：With the development of China's economic development into a new normal and the continuous development of China's cultural undertakings， the society urgently needs art design professionals with innovative and entrepreneurial capabilities.To this end， this study takes the core course of environmental art major， "Large-sized residential space design" as an example， to study the cultivation of innovative and entrepreneurial ability of art design students in the Internet environment， and to provide innovative education for art-based design courses in applied universities.Learning from the teaching model and practical guidance.

Key Words：Art design;Internet plus Education;Innovation;Entrepreneurship;Environmental art

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，2007年黨的十七大報告提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是貫徹落實國家推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的具體行動，和培養(yǎng)具有高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑。同時，我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出井噴式增長的趨勢。然而當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在教學(xué)方面，大多注重對學(xué)生藝術(shù)理論知識及專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成。

因此在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)手段，從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計人才，滿足藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)和協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，是高校面臨的重要課題。

1教學(xué)改革概述

1.1教學(xué)改革的目標(biāo)

通過指導(dǎo)性的案例、問題解決、項目任務(wù)、知識理解、多種選擇性的信息加工等有特色的教學(xué)方式在《大戶型居住空間設(shè)計》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、分析解決問題能力、審美欣賞能力、與他人合作能力以及批判性思維、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。以該課程的創(chuàng)新性教學(xué)作為示范，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式延續(xù)到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及未來的工作中，使學(xué)生終生受益。

1.2教學(xué)改革的思路

1）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步推進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革，提高學(xué)生在《大戶型居住空間設(shè)計》課程設(shè)計中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐設(shè)計能力。

2）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)的有效途徑。

3）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效的整合各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成課程教學(xué)的合力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4）將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相滲透。

1.3教學(xué)改革的措施

1）通過對高校藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)模式的收集、分析與思考，找出影響和制約《大戶型居住空間設(shè)計》課程教學(xué)模式實施效果的主要因素，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這條主線來設(shè)計教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。在學(xué)習(xí)基本知識、基本理論、基本技能的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)站“一品威客”、“設(shè)計本”等設(shè)計平臺，讓學(xué)生直接與客戶直接的溝通，突破原來傳統(tǒng)的虛擬項目，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2）針對課程內(nèi)容，在完成互聯(lián)網(wǎng)平臺中實際項目的過程中，通過師生交流、角色互換、學(xué)生互評等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)新性，并引導(dǎo)學(xué)生從業(yè)主需求、設(shè)計師視角等不同角色認(rèn)識問題，思考問題、解決問題，構(gòu)建“認(rèn)識實踐――深入實踐――回歸技術(shù)――實踐創(chuàng)新”四位一體的實踐教學(xué)體系。

3）結(jié)合實際項目，組合學(xué)生工作小組，建立小組與老師的網(wǎng)絡(luò)共享，同時利用教師的工作室平臺，保證學(xué)生項目工作的連續(xù)性及解決問題的及時性，讓實踐項目得以實現(xiàn)。在此過程中，教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得以提升，促進教師對教學(xué)模式改革的認(rèn)識和積極性，提高教學(xué)效果。

4）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快資源庫與課程信息化建設(shè)，提升信息化環(huán)境支撐水平。充分利用大數(shù)據(jù)時代的協(xié)同創(chuàng)新平臺，加強師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與動手能力培養(yǎng)，把教育信息化與教育教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，促進教與學(xué)的“雙重革命”。配合大數(shù)據(jù)、個性化推存等技術(shù)，聯(lián)通課程，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)理念，設(shè)計并開展混合式教學(xué)模式實踐。

5）充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的引導(dǎo)作用。積極組織學(xué)生參加全國工業(yè)設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類重要賽事活動，以及校內(nèi)各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專項競賽活動。以參賽設(shè)計項目訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以校內(nèi)外設(shè)計項目訓(xùn)練學(xué)生對市場的洞察能力和專業(yè)實踐能力，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列中。

2藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的特色

1）堅持兩個結(jié)合：一是與我院開設(shè)的課程相結(jié)合;二是與其他相關(guān)科研課題、實際創(chuàng)新設(shè)計工程研究相結(jié)合。課程改革中，設(shè)計案例的選擇，宜與課程教學(xué)任務(wù)要求相符，設(shè)計工期與教學(xué)時間也盡可能相近。這樣學(xué)生在完成真實設(shè)計項目的實踐中，通過與業(yè)主反復(fù)溝通，方案的多次評審與修改，切實感受到設(shè)計企業(yè)的運行和管理，學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)技能、戶外拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)展望等知識。

2）通過設(shè)計并開展形式多樣的混合式教學(xué)活動，可以充分利用校內(nèi)校外資源特別是網(wǎng)絡(luò)資源來開展該課程的教學(xué)。在課堂教學(xué)中通過學(xué)生分組，開展角色扮演，社會調(diào)查和互相評點等教學(xué)活動，開拓學(xué)生的設(shè)計思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在課外，利用教師工作室，結(jié)合實際工程，開拓學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強與設(shè)計單位的業(yè)務(wù)合作。

3）建立合理、規(guī)范且切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的課程教學(xué)評價機制。在教學(xué)過程中，考核評價是重要環(huán)節(jié)之一，根據(jù)自我評價與小組評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的原則，制定科學(xué)客觀靈活開放的評價體系和合理、規(guī)范的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

3藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程改革的成效

3.1適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計教育提出的新要求

我國正處在從教育大國向教育強國邁進的關(guān)鍵階段，利用信息化手段改造傳統(tǒng)課堂，對提高教育質(zhì)量、改善教育供給、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有明顯的促進作用。2016年6月，教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，對“十三五”期間的教育信息化發(fā)展提出明確要求，促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛、深入應(yīng)用，并逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合。如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，已成為當(dāng)今大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育亟待解決的課題之一。

3.2增強了藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的競爭力

現(xiàn)代化企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計類人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求較高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才顯然無法滿足社會需求，在勞動力市場上缺乏競爭優(yōu)勢。這就促使高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)加快教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、革新教學(xué)方法，尤其要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增強藝術(shù)設(shè)計人才的競爭力，提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。

3.3滿足《大戶型居住空間設(shè)計》課程改革的需要

傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐教學(xué)安排不合理，并且由于條件的限制，學(xué)生設(shè)計實踐的項目局限于“真題假做”或“假題真做”的教學(xué)模式，學(xué)生不能直接與甲方接觸，缺少業(yè)主的實際需求，沒法培養(yǎng)學(xué)生實創(chuàng)的能力。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)中注重理論知識的積累而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力不足，缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此急需探索與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)改革。課程改革，有利于教學(xué)過程中學(xué)生、教師等各類主體高度互動、密切協(xié)同，教與學(xué)的基本形態(tài)徹底變革，逐步形成適應(yīng)信息化條件下學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展需求的新型教與學(xué)模式。在此過程中，教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)都進一步提升，教師成為信息化條件下教學(xué)活動的構(gòu)造者、促進者、輔導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生提高了應(yīng)對信息技術(shù)浪潮的能力。

3.4促進教師提升信息化教學(xué)能力

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展與學(xué)生交互式教學(xué)的研究。教師在完成課堂教學(xué)的同時，需建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程并由學(xué)校進行合格驗收，以及慕課、精品資源共享課程、在線開放課程等建設(shè)，有效地實現(xiàn)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師的信息化教學(xué)能力不斷提高。

4總結(jié)與展望

“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育，促進優(yōu)質(zhì)資源共享”已被寫入政府工作報告。‘互聯(lián)網(wǎng)+教育不是僅僅簡單地將技術(shù)與教育疊加，目前在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育而言，仍然是處于輔助性、補充性、拓展性、工具性的地位，而非顛覆性的力量。要真正實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，從而推動教育的內(nèi)生性變革，需要從教育和技術(shù)兩個方向雙管齊下，共同推進，從整體的視角推動教育適應(yīng)時代發(fā)展需求和技術(shù)發(fā)展的特性，才能更好地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的最大優(yōu)勢。

本文通過對《大戶型居住空間設(shè)計》課程進行改革，探索了在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，初步構(gòu)建了該課程科學(xué)合理、健全完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育方式。今后要進一步推進藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革及課程教學(xué)模式，形成科學(xué)先進、廣泛認(rèn)同、具有特色的創(chuàng)新教育理念，形成可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育模式，為應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的創(chuàng)新教育提供可以借鑒的教學(xué)模式和實踐指導(dǎo)。

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[8]技術(shù)與教育：深度融合不是簡單疊加.http：//news.cnr.cn/native/gd/20190409/t20190409_524572012.shtml