吳偉強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的不斷深入，對中職學校學生思想政治教育教學工作提出了更高的要求。中職學校擔負著為社會發(fā)展提供專業(yè)技術應用人才的重任，在對學生專業(yè)技能進行培養(yǎng)的同時，還要加強對學生思想政治素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在時代發(fā)展與課程改革的共同要求下，對當前中職學校政治課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，進而探究如何提升政治課堂教學有效性的策略，實現(xiàn)政治課堂教學質量的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;政治課堂教學;有效性研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0164-02

由于中職學校的學生正處在意識形態(tài)與良好道德觀念養(yǎng)成的關鍵時期，因此開展思想政治教育對學生而言是非常有必要的。但是由于多種因素的限制，中職學生在意識形態(tài)的養(yǎng)成上出現(xiàn)了一定的偏差。另外，還有一部分中職學校過度重視對學生專業(yè)技能與知識的培養(yǎng)，從而忽視了思想政治教育教學工作的開展，教學質量較低。近兩年，各地教育主管部門對學生思想意識形態(tài)工作的教育引起了重點關注，中等職業(yè)學校政治教學在嚴峻的挑戰(zhàn)面前也迎來了全新的機遇。

一、中職學校學生及思想政治課的特點

（一）中職學生的特點

中職生是一個特殊的群體，他們渴望被關愛、被關注，而青春期的叛逆卻又導致他們希望擺脫教師、家長的監(jiān)管，希望“自由自在”生活。部分學生缺乏責任心、耐力和上進心，好逸惡勞，對自己的人生藍圖定位不準確。幾乎在學習中無樂趣，自卑心理嚴重，學習意志薄弱，缺乏自信心、自制力。即便是有一部分學生有著積極上進，想要學習的想法也會因為人數(shù)較少或者是受到大環(huán)境的影響而無法順利進行，致使只能隨大流，再加上自身的意志比較薄弱，形成了一種惡性循環(huán)。

（二）中職學校思想政治課的特點

在中職學校開展的思想政治課除了讓學生能夠獲取一定的知識外，更主要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作，從而樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀，同時也為學生日后走進社會走向工作崗位打下了堅實的基礎。中職學校所開展的思想政治課綜合性較強，涵蓋了多個學科的知識，能夠為中職學生的職業(yè)教育發(fā)揮出關鍵的指導作用，同時中職學校所開展的思想政治課還能夠有效地提升學生的人文素質，實現(xiàn)先進文化的有效發(fā)展。思想政治課的教學需要與實際相結合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、當前中職政治課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教學實踐流于形式

在中職政治教學中，教師通常采用集體備課制，運用啟發(fā)式教學，并在課后與學生進行了知識的交流與討論，不斷改善教學方法。如通過討論、新聞評述、視頻播放等形式吸引學生參與到課堂中來，但是中職學生由于文化底蘊較弱，對政治課堂教學仍然難以提起興趣。一方面，政治課堂教學中，部分學生懶于開口，認為教師講的道理都是淺顯的，但是思想和行為上僅顯現(xiàn)出對知識的一知半解;另一方面，相對于課堂教學，中職生更熱衷于參加到各種社會實踐中來，如進行參觀考察、社團活動等，而政治教學往往局限于課堂教學中，學生課外實踐活動少，課堂知識在實際生活中得不到及時反饋，使教學實踐流于形式。

（二）教師政治素質理論有待提升

當前，在中職政治教學中，部分教師由于政治素質與理論的不足，在教學過程中忽略了教材的針對性與社會的現(xiàn)實性，照本宣科，學生學習興趣不高。具體來說，部分教師在教學過程中為了使教學過程具有趣味性，一味地關注案例講解，而降低了授課的理論標準。更有甚者出現(xiàn)了空話、套話現(xiàn)象，在案例選擇上，多選擇了一些對社會具有負面影響的例子，而公民應當承擔的社會責任、社會正能量案例極少提及，無法客觀地做到“以案說法”不利于學生正確價值觀與人生觀的樹立。另外，部分教師在教學過程忽視了教學質量的重要性。中職學生由于學習基礎較弱、學習能力不強，在政治課堂中常常出現(xiàn)開小差、擾亂課堂紀律等問題，教師在課堂中對學生這些行為的管理常常流于形式或者干脆放任自流，課堂教學實效性難以保障。

（三）教學方法不能與時俱進

當前，中職政治教學都有嚴格的教學計劃，為了完成教學計劃，教師會對學生進行“填鴨式”教育，忽略了中職生學生群體學習基礎與學習能力之間的巨大差異性，也忽略了新時期下中職學生強烈的獨立性與參與意識，弱化中職政治教育實效性。此外，信息技術的飛速發(fā)展，為中職教學提供了優(yōu)勢的教學資源，許多高校都會結合信息發(fā)展趨勢，在政治教育體系中納入網絡教育平臺，使學生的生活、學習模式都得到了極大的優(yōu)化。而在許多中職學校，由于基礎力量薄弱、網絡平臺建設不完善，使網絡平臺教育利用率不高。

（四）存在輕德育重智育的現(xiàn)象

俗話說：“成才先成人，立人先立德?！碑斍?，社會對中職學校的教學質量主要是以學生技術水平高低為依據(jù)的，作為高素質技能人才培養(yǎng)的重要場所，中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)專業(yè)人才的重要任務，在客觀上造成了中職學校重技能輕德育的教學模式。尤其是對政治等課程，在教學過程中片面關注于理論知識，做好表面文章，而對教學的實質與學生思想傾向沒有引起重視。新時期，中職教育不僅要培養(yǎng)出技術精湛的人才，同時也要培養(yǎng)學生良好的德行，針對中職學校普遍存在的“輕德育、重智育”的現(xiàn)象進行適當?shù)呐まD。

三、提升中職政治教學實效性的策略

（一）實踐與教材緊密聯(lián)系

為了更好地服務教材，在中職政治教學中要將實踐與教材緊密聯(lián)系在一起，結合教材內容，開展實踐案例分析、新聞評述、參與社會調查、志愿服務等活動，幫助學生鞏固理論知識同時，也避免實踐教學過于盲目與隨意。與此同時，為了幫助學生增強學習的感情，還可以布置學生在觀看視頻之后寫出自己的看法，使學生對教材內容理解得更深刻。如在進行新聞評述時，可以安排學生通過網絡、報紙等途徑搜集相關資料，但是在資料收集過程中，要關注學生用正確客觀的評價去面對負面新聞，而不是受到一些網絡傳言或者社會現(xiàn)象影響，表現(xiàn)出不負責任與反社會主義的現(xiàn)象，最大限度地指導學生正確地判斷，避免出現(xiàn)負面影響。除此之外，在實踐過程中，要結合教材內容指導學生分辨真、善、美與假、惡、丑，真正達到思想政治實踐教學的目的。

（二）提升教師素質

在中職政治教學中，教師的理論水平、人文素質、理想與信念都將直接影響到教學效率，教師作為榜樣，其思想與言行決定其師德與業(yè)務水平。中職政治教師要正確認識到自己教學育人的職責，意識到言傳身教的重要性，不斷提升自身素質，做到愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。具體來說，中職學校要為政治教師提供專業(yè)的訓練與外出學習機會，或組織多種學習與培訓活動，對政治課程教學進行培訓，使教師在提升理論水平同時，更好地開展教學服務。例如，在學習《分配制度》時，教師先要充分了解學生實際情況，在備課的時候合理安排教學內容和制定教學目標。在教學時，以一家三口為例，根據(jù)材料讓學生自主去判斷其分配制度，并說出自己的想法和理由。在教師的引導下，學生有效地獲取知識。除此之外，政治教師自身應當順應時代發(fā)展趨勢，與時俱進，不斷學習與接觸新的內容，樹立終身學習的理論。通過內外兼修，實現(xiàn)整體素質的提升，為政治教學效率提升打下堅實基礎。

（三）創(chuàng)新教學方法

首先，優(yōu)化考核方式。當前，中職政治考核一般為閉卷與筆試，這種考核方式雖然對學生知識掌握程度進行了檢測，但是容易造成學生知行脫節(jié)，不利于學生綜合素質提升。因此，考核方式應從單一向多元進行轉變，如將平時作業(yè)、考勤等納入考核范圍，開展開卷與閉卷結合，考試內容多聯(lián)系實際，考查學生掌握問題能力等。其次，開展豐富的社會實踐活動，使學生更好地運用所學知識服務社會，并增強社會責任感。最后，需要對教學內容進行創(chuàng)新，加強對學生理想信念的培養(yǎng)，從而幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及道德觀，需要在教學過程中融入對學生愛國精神的培養(yǎng)，將基礎道德規(guī)范作為教學的基礎，鼓勵學生追求最高層次的思想道德境界。

（四）重視學生主體作用，促進自主學習

為了使用時代發(fā)展的需求，教師需要發(fā)揮出主導作用，堅持以人為本的教育理念，要認識到學生在教學中的主體作用，引導學生真正參與到教學中去。教師可以根據(jù)教學內容設計相關的問題，引導學生開展自主學習與探究工作，并且最終達到學以致用的目的。中職學校學生和其他學校相比，他們的學習態(tài)度、學習習慣和課堂表現(xiàn)往往不盡如人意，因為教學方式的局限性，使學生只能被動地選擇教師灌輸?shù)闹R，甚至有的學生對思想政治課不感興趣，最終導致課堂教學質量低下。因此，要想提升學生的學習關注度，提升課堂教學質量，教師需要組織學生在課堂上展開討論，讓學生成為課堂教學的主人，從而更好地開展自主探究學習工作。例如，在學習《民主決策：做出最佳的選擇》這節(jié)內容時，教師把學生分成學習小組進行討論，每一個學習小組設立組長，在組長的帶領下小組成員暢所欲言、各抒己見，然后教師指導修訂，使之逐步完善，最后整理出最佳方案。在這樣的學習過程中，學生不但了解了聽證會的相關知識，還領悟到了聽證于民的道理。

（五）合理有效地運用多媒體進行教學

在中職課程不斷深入改革下，多媒體教學手段已被普遍運用到各科教學中去，在思想政治課堂上更應該運用多媒體技術輔助教學，運用多媒體技術可以創(chuàng)設逼真的教學情境，可以把枯燥的政治理論知識圖文并茂地呈現(xiàn)給學生，中職政治教學內容本身比較枯燥，多媒體技術的運用為課堂增添了生機和活力，開創(chuàng)了一個全新的教學模式。當然教師在運用多媒體技術的時候，應該合理運用而不能濫用。教師要根據(jù)教學內容，結合學生的認知水平適時適度地運用多媒體，這樣才能起到應有的作用，優(yōu)化課堂教學過程，提高政治課堂的教學效率。在中職政治課堂上，教師不但要讓學生學會政治知識，還要讓學生學會做人，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎，從而更好地適應未來社會的競爭。

四、結語

在日益復雜的國際國內形勢之下，人們的價值觀取向逐漸向多元化與復雜化進行轉變。而中職學生作為人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其思想政治意識的形成將直接關系到今后的成長與發(fā)展。中職政治教學要關注中職學生的實際現(xiàn)狀，通過多種教育措施開展政治教學，充分提升教學實效性，為社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的實用型人才。

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◎編輯 陳鮮艷