徐征然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，首先介紹微課含義，其次分析計(jì)算機(jī)微課教學(xué)現(xiàn)狀與微課應(yīng)用的重要性，最后從將微課與基礎(chǔ)知識相結(jié)合、將微課與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相結(jié)合和將微課與考試相結(jié)合三個方面深入說明并探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐策略，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)教學(xué);微課應(yīng)用;設(shè)計(jì)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0102-02

隨著社會體制的不斷發(fā)展，人類生活水平不斷提高，先進(jìn)社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，先進(jìn)技術(shù)逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中。微課為輔助教學(xué)的一種新型教育方式，可以促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師把微課融入計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠發(fā)揮微課優(yōu)勢，保證教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，便于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中最大限度發(fā)揮微課作用，需要依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)有效手段，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、微課的含義

所謂微課，就是指微小的教學(xué)課堂，其借助教學(xué)圖片或者視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的講解，通過合理制作教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。教育對微課也做了相應(yīng)的解釋：微課為應(yīng)用視頻幫助教師以某一知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的解釋與說明，推動教學(xué)課堂的高效進(jìn)行[1]。因此，微課主要是通過短小視頻開展的課程，涉及教學(xué)檢測、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)課件等，微課以某一形式將教學(xué)各部分內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，突出教學(xué)主題，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。微課是在以往教學(xué)方式基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一種教學(xué)方式，所以微課對計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展具有一定價值。

二、計(jì)算機(jī)微課教學(xué)現(xiàn)狀與微課應(yīng)用的重要性

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，主要有：（1）不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。因計(jì)算機(jī)為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要自主參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，但是學(xué)生往往不能積極主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，微課的作用難以發(fā)揮。許多計(jì)算機(jī)教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，致使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。（2）教學(xué)內(nèi)容單一化。微課方式開展的教學(xué)活動注重教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對一個知識點(diǎn)細(xì)致地進(jìn)行解釋，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的理解與掌握，但是部分計(jì)算機(jī)教師并沒有意識到微課教學(xué)的重要性，不能及時給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容單一化，學(xué)生不能高效掌握計(jì)算機(jī)知識與技能。（3）視頻時間較長。一些計(jì)算機(jī)教師在借助微課組織教學(xué)活動時，以微課教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，但是沒有注意微課視頻使用的時間，導(dǎo)致微課視頻占據(jù)課堂的大部分時間，不能使學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能會使學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，抑制學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高。

微課應(yīng)用的重要性可以分為以下三點(diǎn)：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。微課模式具有豐富多樣性，可以賦予計(jì)算機(jī)課堂生動性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引用微課手段，可以在很大程度上彌補(bǔ)以往灌輸式教學(xué)模式的不足，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，學(xué)生在借助微課參與教學(xué)活動期間，可以滿足自身發(fā)展需求，依據(jù)自己喜愛的內(nèi)容高效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，微課能夠縮小學(xué)生個體的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂質(zhì)量。（2）符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。因?qū)W生愛好興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)能夠也會有所不同。教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入新穎內(nèi)容，賦予教學(xué)課堂趣味性，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。微課模式以形象和互動為主，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，便于教師與學(xué)生之間建立友好關(guān)系，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。此外，微課能夠給學(xué)生呈現(xiàn)生動的畫面，對學(xué)生視覺造成一定沖擊，可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生知識儲備量，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入教學(xué)活動中。（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課因自身獨(dú)特的針對性，能夠準(zhǔn)確凸顯教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生利用微課可以更加清楚地分析出學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對某一理論或者知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課堂中采用微課的形式對學(xué)生加以引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)時間安排的合理性，使學(xué)生充分利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐策略

（一）將微課與基礎(chǔ)知識相結(jié)合

對計(jì)算機(jī)學(xué)科來說，基礎(chǔ)知識為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與技能，必須理解與掌握基礎(chǔ)知識，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而微課就是完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的一種工具，所以計(jì)算機(jī)教師需要將微課和基礎(chǔ)知識相結(jié)合，利用微課的輔助功能，幫助學(xué)生確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。因微課具有短小精悍的特點(diǎn)，不能包含課堂中的各個內(nèi)容，所以教師不可以把微課當(dāng)作計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心，而是將微課看作輔助教學(xué)的一種媒介。例如，在教授vfp課程中的SQL語句時，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要將SQL語句的重點(diǎn)與難點(diǎn)融入微課中，學(xué)生在利用SQL語句解決問題時，可能會出現(xiàn)group by字段錯誤使用的情況，教師可以在微課中制作關(guān)于SQL語句的操作視頻，便于學(xué)生直觀清晰地學(xué)習(xí)SQL語句知識。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解時，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能，結(jié)合SQL語句的難點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)與avg（）、max（）與count（）有關(guān)的vfp情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用思維，對微課中的內(nèi)容做進(jìn)一步的分析與探究，由此加強(qiáng)學(xué)生對SQL語句基礎(chǔ)知識的理解與掌握。

（二）將微課與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相結(jié)合

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能與操作能力為目標(biāo)，可以幫助學(xué)生更好地成長，計(jì)算機(jī)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過程中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，促進(jìn)學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)素質(zhì)，增加微課教學(xué)價值。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要善于利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生感興趣的教學(xué)信息，以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因微課的短小性，可以在較短時間內(nèi)吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生發(fā)揮自主能動性，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授vfp課程中的《關(guān)系數(shù)據(jù)模型》時，教師利用關(guān)系模式，將學(xué)生基本情況與學(xué)生成績制作成表格，借助微課將數(shù)據(jù)模型加以體現(xiàn)，同時從學(xué)生自身出發(fā)，增強(qiáng)微課趣味性，在微課中引入色彩與圖畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以讓學(xué)生利用課下時間自己設(shè)計(jì)個人信息，包括關(guān)系模式、關(guān)系名以及屬性，并且注意外關(guān)鍵字的使用方法，在課堂中與其他學(xué)生共同分享，這樣學(xué)生便會充分調(diào)動自身思維轉(zhuǎn)換能力，結(jié)合自己內(nèi)心思想設(shè)計(jì)屬于自己的關(guān)系數(shù)據(jù)模型，增顯教學(xué)效果。

（三）將微課與考試相結(jié)合

對教育教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳方式就是考試，通過考試，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，制訂解決措施，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，考試為教師教學(xué)活動的開展指明方向，結(jié)合學(xué)生考試成績，學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平得以呈現(xiàn)，教師總結(jié)并分析考試內(nèi)容，合理規(guī)劃以后教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。所以，計(jì)算機(jī)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能期間，應(yīng)該將微課與考試相結(jié)合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生需要改進(jìn)的問題加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教授vfp課程中的“數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、打開與使用”時，教師檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫命令的使用時可以借助微課形式，學(xué)生自行建立數(shù)據(jù)庫，并設(shè)置數(shù)據(jù)庫打開及關(guān)閉命令，教師在微課中制作數(shù)據(jù)庫打開及關(guān)閉的視頻，給學(xué)生提供數(shù)據(jù)資源，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)庫建立的操作步驟，制訂數(shù)據(jù)庫關(guān)于Open database、Set database與Close database、Close database all的命令語句，讓學(xué)生以隨堂考試的形式檢測對計(jì)算機(jī)知識的理解程度。基于此，將微課與考試相結(jié)合，可以在較短時間內(nèi)測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師掌握學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用水平，促進(jìn)教師有針對性地組織學(xué)生參與計(jì)算機(jī)活動。

綜上所述，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐分析研究課題對計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分重要的作用，以微課的形式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，能夠賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂趣味化與生動化，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與技能。微課的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身投入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與技能，利于學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍?jì)算機(jī)教師需要全面認(rèn)識并理解微課的含義與作用，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，將微課教學(xué)方式引進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂中，以微課的短小生動性激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的求知欲和探索欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧