李娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 足球運(yùn)動(dòng)近幾年在社會(huì)及校園普及，得到學(xué)生認(rèn)可，目前新課標(biāo)教學(xué)改革以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生自主合作探究能力?！拔宀浇虒W(xué)法”恰恰符合新的教學(xué)模式，運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)很大程度上大大提升教學(xué)效率，使學(xué)生能盡快掌握一定的足球三基，加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 足球教學(xué);五步教學(xué)法;嘗試練習(xí)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0072-02

各年齡階段都有對足球情有獨(dú)鐘的人，足球運(yùn)動(dòng)之所以得到人們的青睞，跟它自身所具有的特點(diǎn)：對抗性強(qiáng)、角逐懸念大，給觀看的人一種精神上的亢奮及美的享受息息相關(guān)。但是我國足球現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀，缺乏高水平人才，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)提高我國足球?qū)嵙?。但要扭轉(zhuǎn)我國當(dāng)前足球成績，必須提倡從娃娃抓起，從發(fā)展校園足球抓起。以校園足球?yàn)楦?，配合學(xué)校體育有效進(jìn)行，使我國校園足球有序地在中小學(xué)校園展開。

為了使我國校園足球得到更好的發(fā)展，作為教學(xué)一線的教師，必須開展探討足球教學(xué)方法的研究。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出足球教學(xué)捷徑：教學(xué)從基本功—基本技術(shù)組成組合運(yùn)用—構(gòu)成基本戰(zhàn)術(shù)，由淺入深、由易到難的學(xué)練流程;隨著年齡的增長，適當(dāng)增加戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到鞏固所學(xué)的基本技術(shù)。但在體育教學(xué)中，每類內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)是有限的，足球教學(xué)時(shí)數(shù)也不例外。在足球教學(xué)中為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)上要積極摸索足球教學(xué)的最佳途徑，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，終于找到一條讓學(xué)生能快速掌握足球技術(shù)的捷徑，那就是“五步教學(xué)法”（即創(chuàng)設(shè)問題—自主探究—合作交流—展示成果—拓展延伸），就是教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能施展出正能量。

一、“五步教學(xué)法”的特點(diǎn)

“五步教學(xué)法”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生成為課堂的教學(xué)主人。由此，“五步教學(xué)法”具有本身獨(dú)特的特點(diǎn)。

（一）活動(dòng)氛圍輕松，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用

教師在教學(xué)時(shí)要把握最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力得到提高，提高學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的鑒賞力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作及敢于進(jìn)取的精神。

（二）教學(xué)策略上，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向“自主探究”式轉(zhuǎn)變

“五步教學(xué)法””這種教學(xué)方法的最顯著特點(diǎn)是師生間民主平等，在自主合作探究中掌握技術(shù)技能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能。但它不是萬能的，它有自身特點(diǎn)，還需要在教學(xué)中不斷探究，且還要注意與其他教學(xué)方法如：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等相配合，進(jìn)一步完善“五步教學(xué)法”，為學(xué)校體育教學(xué)提供最佳教學(xué)方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只限教材中的內(nèi)容，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)內(nèi)容一成不變，有些已不適合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生厭學(xué)。而“五步教學(xué)法”教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮當(dāng)代學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際問題，挖掘民間民俗體育并且把它引入課堂。

二、“五步教學(xué)法”在足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題，自主探究

先練后講，大膽放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)，經(jīng)過小組討論、合作探究，有效模仿練習(xí)，教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如，學(xué)習(xí)足球傳接球技術(shù)，教師可以就學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋出問題：足球傳球腳擊球部位如何把球傳得更遠(yuǎn)？啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)愿望，并抓住機(jī)會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過團(tuán)體或小組的方式進(jìn)行探討，得出適合自己本人的學(xué)習(xí)方法。如足球運(yùn)球過人技術(shù)教學(xué)，不對學(xué)生制訂相應(yīng)的練習(xí)方法，而是讓學(xué)生小組討論用什么樣的方法能迅速?zèng)_破防衛(wèi)，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行摸索，了解所教的內(nèi)容。

自主探究學(xué)習(xí)法是當(dāng)前教學(xué)改革所提倡的教學(xué)新模式，它能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在每位師生手中都配有體育課本，加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，課本中對每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都詳細(xì)編輯貼近學(xué)生，學(xué)生一目了然，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查看教學(xué)內(nèi)容。通過這些教學(xué)資源，可以在課前課后安排自學(xué)內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)時(shí)教師有針對性地點(diǎn)撥，抓住動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)，提出問題，確立思考問題的方向;圍繞疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，做到看練結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而明白學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。對中職生進(jìn)行足球教學(xué)，因初中階段學(xué)生已有一定足球技術(shù)，所以中職階段是學(xué)生提升各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)最佳的時(shí)期。比如學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，要求學(xué)生自主練習(xí)該動(dòng)作時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)：斜線助跑，支撐腳落在球側(cè)，踢球腿膝關(guān)節(jié)向里轉(zhuǎn)，腳尖指向出球方向，腳內(nèi)側(cè)擊球中部。練習(xí)這動(dòng)作要明確它的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：腳面繃直、足尖向下斜，以腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部，球踢出后，踢球腿隨踢球慣性繼續(xù)前擺，手臂配合自然擺動(dòng)。比較難把握的環(huán)節(jié)：支撐腳站立位置，踢球腿協(xié)調(diào)配合，腳觸球的部位。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所學(xué)的動(dòng)作有了初步全面的認(rèn)識(shí)，掌握了該動(dòng)作的重難點(diǎn)。

（二）教學(xué)程序要多樣化

課堂教學(xué)有時(shí)間、學(xué)校設(shè)施設(shè)備的限制，學(xué)生很難在課堂內(nèi)掌握有點(diǎn)難度的技術(shù)。所以要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按照足球教學(xué)設(shè)計(jì)程序，有計(jì)劃地科學(xué)安排練習(xí)。導(dǎo)入新課要形象，注意練習(xí)的量;在練習(xí)過程中還要注意因材施教。比如在進(jìn)行足球?qū)官惥毩?xí)前，可以先加強(qiáng)踢球、運(yùn)球、停球等基本技術(shù)練習(xí)，先不追求破門得分;在嘗試過程中，可采用重復(fù)變換練習(xí)法使踢球到位，運(yùn)球、停球自如，利用傳接配合練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，造就學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對同類性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，方法要新穎多樣化地安排每節(jié)課的嘗試過程，使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容方法常換常新，感覺每一節(jié)課都有新收獲。

（三）合作探究，自我展示

合作探究是學(xué)生在自主探究基礎(chǔ)上，通過合作方式一起嘗試練習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上課時(shí)，教師安排集體練習(xí)，例如二人一組練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球，在嘗試練習(xí)中，教師一邊仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)狀況，一邊及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)上點(diǎn)撥，另外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)、積極探索，善于發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過重復(fù)變換練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的動(dòng)作有更深的認(rèn)識(shí)。

（四）評價(jià)激勵(lì)

學(xué)生通過一段時(shí)間練習(xí)后，教師把學(xué)生集中過來，先給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)效果展示，然后師生互評。學(xué)生在進(jìn)行成果展示時(shí)，可選兩組技術(shù)掌握有略差的，學(xué)生各自展示后，根據(jù)他們各自展示效果，進(jìn)行比較，對動(dòng)作做得好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，對練習(xí)效果不是很理想的，提醒他們明白動(dòng)作規(guī)范程度，找出做不規(guī)范原因。經(jīng)過這階段的自主探究學(xué)習(xí)，理清動(dòng)作的規(guī)范性，對個(gè)別不清楚的技術(shù)也有了清晰的了解，使動(dòng)作規(guī)范愈加明朗化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有積極要素，加深對動(dòng)作的掌握和鞏固并熟練運(yùn)用。

（五）鞏固拓展延伸練習(xí)

教學(xué)過程有教師和學(xué)生一起參與設(shè)計(jì)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，運(yùn)用各種練習(xí)方式——情景游戲法、目標(biāo)達(dá)成法、競賽練習(xí)法等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)足球傳球時(shí)，可用目標(biāo)達(dá)成法設(shè)定幾個(gè)階層5米—10米—15米—20米等進(jìn)行目標(biāo)激趣的練習(xí)，使學(xué)生每一次練習(xí)都能看到自己的練習(xí)成績，信心倍增;學(xué)習(xí)運(yùn)球可運(yùn)用情境游戲法，采用一些參與性更強(qiáng)的活動(dòng)方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等。促進(jìn)學(xué)生的興奮度，又能鞏固所學(xué)技術(shù)及提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，也可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的技術(shù)經(jīng)過討論交流創(chuàng)造不同的活動(dòng)方式。

三、足球教學(xué)運(yùn)用“五步教學(xué)法”中的注意事項(xiàng)

足球教學(xué)中運(yùn)用“五步教學(xué)法”，能使學(xué)生在快樂探究中做到會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意以下幾方面。

（一）注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

一般來說，每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)習(xí)新技術(shù)有一種很強(qiáng)的新鮮感，充滿著好奇。足球運(yùn)動(dòng)普及得到學(xué)生的喜愛，但要練好足球，須下一番努力，學(xué)生從熟悉足球球性—基本技術(shù)—戰(zhàn)術(shù)配合層層引入，在各階段的教學(xué)要注意讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）講解動(dòng)作要領(lǐng)要做到少而精

在教學(xué)過程中講解動(dòng)作要領(lǐng)精講多練，因?yàn)槭彝饩毩?xí)環(huán)境復(fù)雜容易受到外界干擾，注意力不集中。對感興趣的內(nèi)容早想躍躍欲試，講得太多學(xué)生也領(lǐng)悟不到多少。所以，講解語言生動(dòng)形象、簡明扼要?？衫靡恍╉樋诹?，口訣、通俗易懂的語言進(jìn)行講解。比如在進(jìn)行射門教學(xué)時(shí)，采用“穩(wěn)（站）、準(zhǔn)（看）、快（腳）、狠（腳）”的術(shù)語，便于學(xué)生熟記足球技術(shù)要點(diǎn)。

（三）教學(xué)進(jìn)程遵循循序漸進(jìn)準(zhǔn)則

教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由易到難，有針對性地安排練習(xí)。學(xué)生每學(xué)一項(xiàng)技術(shù)到對這技術(shù)形成正確動(dòng)力定型，是需要一定時(shí)間，是學(xué)習(xí)掌握每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)必經(jīng)之路，掌握足球技術(shù)也是如此。因而，由簡到繁、由易到難、由慢到快地進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)的基本要求。因此在教學(xué)過程中可以采取分解教學(xué)法。比如學(xué)習(xí)帶球突破動(dòng)作時(shí)，可把它分解成原地帶球、行進(jìn)間帶球兩個(gè)環(huán)節(jié)，或先從慢再快的動(dòng)作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個(gè)練習(xí)過程中，要循序漸進(jìn)、層層深入，學(xué)生才能收到良好的效果。

（四）練習(xí)與評價(jià)緊密結(jié)合

通過反復(fù)練習(xí)能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過一定時(shí)間練習(xí)，獲得技能形成能力。教學(xué)時(shí)要精心選擇練習(xí)的方法，可設(shè)計(jì)為一項(xiàng)技術(shù)多樣化的練習(xí)方法來強(qiáng)化鞏固學(xué)過的技術(shù)，或結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，難度要合適，讓不同層次的學(xué)生都能接受，且課堂訓(xùn)練以小組探究完成，有助于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作快速高效地學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)有助于教師準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確地輔導(dǎo)，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，可以簡化教學(xué)過程，縮短練習(xí)掌握動(dòng)作的時(shí)間，提高學(xué)生自主探究能力及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

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◎編輯 尚思達(dá)