王建輝 郭清逸

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活中普及開來。這給中職德育帶來了很大機(jī)遇，同時(shí)也帶來了很大挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在很大程度上改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。然而，凡事都有兩面性，這其中不僅有正面的影響，同時(shí)還存在負(fù)面影響?；谶@一背景，廣大中職教師要正視德育，不要畏懼挑戰(zhàn)，要勇敢地抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高德育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;中職德育教學(xué);策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0004-02

中職教育與普通高中的教育有很大不同，從某種角度上看，中職教育是對普通高中教育的完善。此外，兩者最大的區(qū)別在于中職教育的最終目的是為了幫助學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，而普通高中的教育則是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)今時(shí)代，中職院校受其影響頗深，從德育的角度看，廣大中職教師應(yīng)緊抓這個(gè)機(jī)會(huì)，將互聯(lián)網(wǎng)與德育結(jié)合在一起，以進(jìn)一步提升中職德育的有效性。

一、中職德育的現(xiàn)狀

對廣大中職院校來說，《教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課課程的設(shè)置與教學(xué)安排意見》以及《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》是其開展德育工作的主要依據(jù)。目前，中職德育的主要內(nèi)容是哲學(xué)與人生、心理健康、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，學(xué)生能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成長遠(yuǎn)的職業(yè)理想，與此同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生人格的完善，從而促使學(xué)生在步入社會(huì)、參加工作以前樹立正確的三觀，形成健康的心理。不過，在具體的德育過程中，教師的教學(xué)效果常常無法達(dá)到預(yù)期，這其中最主要的一個(gè)原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式過于單一、死板，與學(xué)生的興趣取向不符，無法充分激發(fā)學(xué)生參與德育的熱情;此外，還有一個(gè)原因是很多中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，這在很大程度上造成其學(xué)習(xí)效率不高，無法充分理解一些難度較高的理論知識(shí)，這也給教師的德育造成非常消極的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職德育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職德育的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，中職院校也漸漸運(yùn)用該技術(shù)，這在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師的教育形式，使教師的日常教學(xué)變得更加現(xiàn)代化。如教師要想運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上課，需要用視頻、電子課件、動(dòng)畫等資源，而教師要想運(yùn)用這些資源上課，就必須依托多媒體設(shè)備，換言之，在當(dāng)今時(shí)代，教師可以不必再通過單純地口頭講解和板書授課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)用具的革新;此外，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上課，能夠極大地?cái)U(kuò)充德育資源，因?yàn)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠更加全面地搜集與德育有關(guān)的各種信息，從而能有效擴(kuò)充德育內(nèi)容，為德育注入新的活力，繼而能有效提高學(xué)生參與德育的興趣。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息的傳播速度已經(jīng)快得令人咋舌，這一特點(diǎn)，可以幫助教師更加快捷地傳播教學(xué)內(nèi)容與信息，與此同時(shí)，更有利于學(xué)校開展德育滲透，如學(xué)?？梢酝ㄟ^建立相關(guān)的微博或者微信公眾賬號，向?qū)W生傳播與德育有關(guān)的內(nèi)容。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職生的影響

1.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從獲取信息的視角看，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生搜集信息提供多種渠道，基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好大量收集信息，這不僅在很大程度上開闊了其知識(shí)視野，同時(shí)還為其自主學(xué)習(xí)提供了諸多平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的這一特點(diǎn)徹底打破了以往學(xué)生只能單一地從教師口中或者相關(guān)書籍中獲取信息的局面，漸漸開闊了學(xué)生的眼界，極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，從人際交往的角度看，基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與教師、朋友、同學(xué)等的交流變得更加快捷與方便，且很多時(shí)候根本沒有時(shí)空限制，這極大地降低了人際交往的成本，在一定程度上幫助學(xué)生促進(jìn)了其自身人際關(guān)系的和諧發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)中由于沒有現(xiàn)實(shí)中各種壓力的影響，學(xué)生在與人交流時(shí)會(huì)更加放松，這有利于學(xué)生釋放心中的壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2.影響學(xué)生的生活方式

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)的高度普及在很大程度上改變了學(xué)生的生活方式，不過，在這些改變中有有利的改變，同時(shí)也有不利的改變。其中，有利的改變在于，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)拓展自己的交際圈子，了解其生活圈子以外的精彩，這對其良好生活心態(tài)的形成具有非常積極的作用，與此同時(shí)，還能在一定程度上激發(fā)其努力創(chuàng)造美好生活的渴望。從不利的角度看，現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，其中很多不良信息會(huì)對學(xué)生身心的健康發(fā)展造成非常消極的影響，如一些暴力的視頻或者游戲、淫穢的文字等，都會(huì)荼毒學(xué)生的心靈，甚至導(dǎo)致學(xué)生走上違法犯罪的道路。不過值得注意的是，這些負(fù)面內(nèi)容并非完全是由互聯(lián)網(wǎng)造成的，還有很大一部分原因在學(xué)生自己。眾所周知，中職生大多還沒有成年，不具備較強(qiáng)的自控力，所以他們在面對自己喜歡的內(nèi)容時(shí)常常會(huì)深陷其中、無法自拔，此外，由于互聯(lián)網(wǎng)具有一定的虛擬性，所以很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)非常肆無忌憚，在網(wǎng)上暴露出一些出格的行為與思想，長此以往，必然會(huì)對其在現(xiàn)實(shí)生活中的人格產(chǎn)生影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職德育教學(xué)策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生以及家長的媒體素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代的中職生大多是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而長大的，在這種背景下，他們一方面可以切身感受互聯(lián)網(wǎng)給其帶來的各種驚喜，另一方面，他們或多或少也能在家長的日常教導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對其身心所造成的消極影響。面對愈發(fā)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣大中職教師應(yīng)將德育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，立足互聯(lián)網(wǎng)本身，對中職生以及家長的媒體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

具體來說，教師在備課階段不妨立足德育的內(nèi)容制作一些微課視頻，之后，在正式上課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生基于微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在完成課堂教學(xué)以后，教師應(yīng)將相應(yīng)的微課德育視頻分享到班級的QQ群里，并要求學(xué)生積極利用課余時(shí)間對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，與此同時(shí)，教師還需積極與學(xué)生家長聯(lián)系，懇請學(xué)生家長督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的德育水平，同時(shí)還能使家長在督促自家孩子復(fù)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)之于孩子學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作的重要意義，這有利于學(xué)生家長樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)觀，繼而在一定程度上促使學(xué)生家長鼓勵(lì)自家孩子從正面利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，這對教師后續(xù)的德育工作大有裨益。此外，教師除了肯定學(xué)生家長及時(shí)督促自家孩子利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)功課以外，還應(yīng)經(jīng)常利用QQ群或者微信群與學(xué)生家長針對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行溝通，并因時(shí)制宜地在群里分享一些與“互聯(lián)網(wǎng)+德育”有關(guān)的教育資源，借此使學(xué)生家長對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知，引導(dǎo)其積極為學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”提供幫助和支持。

（二）積極開展信息化的德育班會(huì)活動(dòng)

德育本身有著較強(qiáng)的理論性，如果教師在其中加入太多強(qiáng)制性的考核，勢必會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生對德育產(chǎn)生抵觸心理。相比較于專業(yè)化的課堂教學(xué)，班會(huì)由于相對比較輕松自由，所以更適合教師對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，與此同時(shí)，加上互聯(lián)網(wǎng)的輔助，教師更容易獲得預(yù)期中的教學(xué)效果。

為了確保德育班會(huì)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)積極利用課余時(shí)間對《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》進(jìn)行研讀，并立足于此，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)德育主題，規(guī)劃德育內(nèi)容，然后充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提升德育的效果。例如，在新生剛?cè)雽W(xué)之初，為了幫助學(xué)生快速適應(yīng)中職院校的生活，幫助學(xué)生與教師、同學(xué)搞好關(guān)系，教師不妨以“相聚便是緣分”為主題開展一些班會(huì)活動(dòng)，借此迅速提高整個(gè)班級的凝聚力。在活動(dòng)中，教師可先讓學(xué)生簡單地進(jìn)行一番自我介紹，以使他們初步認(rèn)識(shí)彼此，之后，可利用電子課件為學(xué)生展示往屆學(xué)生的校園風(fēng)采，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)的照片和視頻。在這些照片和視頻的作用下，學(xué)生很容易回想起曾經(jīng)參加這些活動(dòng)時(shí)的場景，從而有效消除學(xué)生剛進(jìn)入新班級時(shí)的焦慮感與陌生感。在完成本次班會(huì)活動(dòng)以后，教師應(yīng)注意對學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對性地對后續(xù)的班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改良，以便提高學(xué)生參與后續(xù)班會(huì)活動(dòng)的積極性，提高后續(xù)班會(huì)活動(dòng)的有效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)在校園范圍內(nèi)進(jìn)行德育滲透

為了更好地提高德育的效果，更進(jìn)一步地提升學(xué)生的道德水平，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，并將德育與之進(jìn)行結(jié)合，與此同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助。例如，學(xué)?？山M織各專業(yè)的學(xué)生舉辦一些評選性活動(dòng)，或者針對學(xué)生的創(chuàng)新能力、組織能力、合作能力等能力的評估活動(dòng)，基于這些活動(dòng)，學(xué)?？勺寣W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式參與。此外，學(xué)校還可以通過校園網(wǎng)、微信公眾號、校園官方微博賬號等向?qū)W生滲透德育，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

（四）重視“互聯(lián)網(wǎng)+師資隊(duì)伍”的建設(shè)

教師是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要力量，因此，中職院校的教師要想充分利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行德育，就必須要對互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)相對充分的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，還要積極推動(dòng)德育的信息化建設(shè)。為此，學(xué)校方面需要積極對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以提高教師對互聯(lián)網(wǎng)的駕馭能力，如通過考核對教師的電教能力進(jìn)行評估，以確保教師在日后的教學(xué)中切實(shí)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)施教。

四、結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職教師的德育帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。因此，廣大中職教師必須要正視互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中積極發(fā)揮其優(yōu)勢，有效地對學(xué)生進(jìn)行德育。目前來講，不少教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育時(shí)還存在一些問題，因此，相關(guān)教師還需加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中運(yùn)用的研究，與此同時(shí)，還要積極與其他教師針對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用問題進(jìn)行探討，只有這樣，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，推動(dòng)學(xué)生道德水平的提升。

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◎編輯 馮永霞