剛萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國基礎(chǔ)教育體系中，學(xué)前教育是不可缺少的內(nèi)容，做好該階段的教育教學(xué)工作可以大大促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。而專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程是當(dāng)代幼兒師范學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，對提高學(xué)生的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等都有著很好的推動作用。所以只有強(qiáng)化該課程的教學(xué)實效性，提高相關(guān)學(xué)生的專業(yè)化水平，才能為更好地開展幼兒園美術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)前教育的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程;實效性提升

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0188-02

專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程是當(dāng)下學(xué)前藝術(shù)教育中的重要組成部分，該課程設(shè)置的最終目的是為了促進(jìn)幼兒師范學(xué)生全面掌握幼兒園美術(shù)教育教學(xué)理論和教學(xué)技能，使之形成良好的師德素養(yǎng)。但是在實際教學(xué)過程中，由于多種因素影響，所以最終的教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這在一定程度上給幼兒的健康成長帶來很多不利因素。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要采取行之有效的教學(xué)改革策略提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性，這樣才能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。本文對如何提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性進(jìn)行著重分析，以便相關(guān)教師參考借鑒。

一、重構(gòu)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容

基于新課標(biāo)的教學(xué)改革要求，學(xué)前兒童美術(shù)教育在明確課程目標(biāo)與課程內(nèi)容時，應(yīng)盡量結(jié)合幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知能力來進(jìn)行，將培養(yǎng)幼兒的審美情感作為專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的教學(xué)目標(biāo)，并增設(shè)一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓幼兒真正體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣和興趣，進(jìn)而使其審美能力、欣賞能力以及對審美文化的鑒別創(chuàng)造能力等都得到最大化的提升。另外，在開展專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課堂教學(xué)活動時，還要注重幼師學(xué)生對美術(shù)教學(xué)材料的靈活運用，將其潛在的創(chuàng)造能力以及思維想象力激發(fā)出來，在這一過程中，相關(guān)教師可以通過開展幼兒園宣傳版面設(shè)計、廢舊物品利用等美術(shù)教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性和審美情感，從而使其在實際操作過程中能夠充分鍛煉自身的藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，為日后步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、大力實施“鷹架”教學(xué)方法

在開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程時，為了進(jìn)一步體現(xiàn)出該課程的實效性，相關(guān)教師應(yīng)遵循新課改要求，在美術(shù)課堂上大力采取“鷹架”教學(xué)方法，以便讓幼教學(xué)生能夠在相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中形成良好的認(rèn)知，提高其對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)策略可以按照以下幾方面內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。

1.幼兒美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教育模式，并將學(xué)生作為課堂主體，增加相互之間的溝通和交流，以便在增進(jìn)師生感情的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)幼教學(xué)生正確掌握美術(shù)教學(xué)技能和相關(guān)理論知識。

2.要在課堂上多設(shè)置一些多樣性和實效性強(qiáng)的實訓(xùn)課程，以提高幼教學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其正確認(rèn)識學(xué)好學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的重要性，進(jìn)而在課程活動中能夠真正鍛煉自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.相關(guān)專業(yè)教師要將模擬教學(xué)法有效融入專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課堂教學(xué)中，即組織幼教學(xué)生對課堂上的美術(shù)教學(xué)片斷進(jìn)行充分模擬，以便讓學(xué)生在模擬過程中對幼教美術(shù)教師的教育職責(zé)以及工作內(nèi)容做到全面理解和掌握。例如，針對幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動，可以組織學(xué)生開展一個“我的媽媽”模擬活動，首先要將學(xué)生分成若干小組，并提供一些常見的導(dǎo)入教學(xué)模式，寫在相應(yīng)的紙條上，如觀察法、故事法、表演法等。其次，指定某一小組中的一名同學(xué)模擬幼兒園美術(shù)教師，其他學(xué)生模擬幼兒，然后按照所抽到的導(dǎo)入教學(xué)模式開展相應(yīng)的模擬教學(xué)活動，在這一過程中，應(yīng)提前讓學(xué)生選定講課內(nèi)容，做好備課工作;最后，專業(yè)教師要針對各組學(xué)生的模擬教學(xué)活動進(jìn)行綜合點評，引導(dǎo)其他學(xué)生說出自己的聽課感受，并對其中所存在的問題進(jìn)行分析、討論，這樣就會讓各組參與模擬的學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，從而確立日后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭通過不斷自我完善和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)獲得相應(yīng)的教學(xué)資格。

4.專業(yè)教師要定期組織幼教學(xué)生觀摩名教的教學(xué)視頻或觀摩模擬教學(xué)后的點評，以讓學(xué)生通過認(rèn)真觀摩來獲取相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，并在觀摩完畢后發(fā)表自己的感想，對其中的問題進(jìn)行分析點評，提出相應(yīng)的解決意見和建議。在這一過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓其將自己的看法用簡短的文字寫在紙條上，然后再進(jìn)行歸類整理，選取其中的關(guān)鍵問題，分組進(jìn)行討論研究，最后再由教師針對各組的討論結(jié)果進(jìn)行點評。通過這一系列的觀摩點評，幼教學(xué)生不僅對幼兒園美術(shù)教學(xué)特點有了進(jìn)一步的了解，而且也會重視幼兒的生活經(jīng)驗，對現(xiàn)行幼兒美術(shù)教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入研究，在提高自身專業(yè)化水平的同時，更好地提升幼兒美術(shù)教學(xué)的實效性。

三、提升鍛煉學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能力

（一）開展健全實效的美術(shù)教學(xué)實踐活動

在開展學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程時，專業(yè)教師要組織學(xué)生多參加一些實踐教學(xué)活動，即讓學(xué)生自主與所在地附近的幼兒園進(jìn)行聯(lián)系，申請在幼兒園開展一堂公開課，并邀請園內(nèi)的骨干教師、業(yè)務(wù)園長進(jìn)行聽課，還要在課后進(jìn)行點評，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，能夠正視自身的不足，做出及時有效的調(diào)整。通過開展這種健全實效的美術(shù)教學(xué)實踐活動，幼教學(xué)生的美術(shù)教學(xué)技能和實踐智慧不僅得到了有效提升，而且還能進(jìn)一步凸顯學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性，從而為學(xué)生的日后發(fā)展提供可靠保障。

（二）設(shè)計一個完善的美術(shù)區(qū)角活動

首先，專業(yè)教師要向?qū)W生介紹區(qū)角活動的含義，讓其能夠?qū)γ拦^(qū)的創(chuàng)設(shè)給予正確的理解和認(rèn)知，能夠按照當(dāng)下新課標(biāo)要求以及幼兒美術(shù)教學(xué)特點合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)角活動，投放相應(yīng)的教學(xué)材料，這樣才能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)繪畫能力。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計美術(shù)區(qū)角活動時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對幼兒的心理特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點等進(jìn)行深入研究，在實際教學(xué)過程中能夠真正做到投其所好、因材施教，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作質(zhì)量。

（三）合理設(shè)計布置班級主題墻

為了進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性，專業(yè)教師還要開展一些設(shè)計幼兒園主題墻的教學(xué)活動，因為主題墻中包含很多重要的美術(shù)元素，其不僅是幼兒園課程體系中的一個重要組成部分，而且也是體現(xiàn)幼教學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵載體。學(xué)生在設(shè)計布置幼兒園主題墻時，會提前與幼兒進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而在了解其實際想法和需求的基礎(chǔ)上，邀請幼兒一起參加主題墻設(shè)計，如在主題墻上粘貼幼兒的照片或繪制一些幼兒感興趣的圖畫等，這樣一方面可以體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力，另一方面還能讓幼兒親身感受到作為主題墻小主人的樂趣，更好地鍛煉其自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（四）增加學(xué)生有關(guān)幼兒園美術(shù)教學(xué)的實際經(jīng)驗

學(xué)生在參加學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)實踐活動時，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將美術(shù)教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐進(jìn)行充分融合，這樣才能提高自身的美術(shù)教學(xué)水平，增強(qiáng)專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性。即帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參加幼兒園美術(shù)教育活動，通過在活動現(xiàn)場與幼兒進(jìn)行親密接觸和溝通，來了解當(dāng)代幼兒園美術(shù)教育教學(xué)工作。例如，學(xué)生可以在相應(yīng)的教學(xué)實踐中通過科學(xué)投放各類美術(shù)材料、開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)活動、布置幼兒園環(huán)境、解讀兒童美術(shù)作品等來加深對學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)法課程的感性認(rèn)識，進(jìn)而樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為提升自身幼兒園美術(shù)教育教學(xué)能力創(chuàng)造良好的條件。

四、積極轉(zhuǎn)變教育評價方式

（一）評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

學(xué)前美術(shù)教學(xué)法的評價具有一定的科學(xué)性、專業(yè)性和藝術(shù)表現(xiàn)性，其沒有固定的評價標(biāo)準(zhǔn)，為了保證評價質(zhì)量，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求以及當(dāng)代幼兒美術(shù)教學(xué)特點，對幼教學(xué)生的美術(shù)教學(xué)理論知識以及美術(shù)教學(xué)實踐水平進(jìn)行全面考核，確保其在教學(xué)實踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素養(yǎng)，并學(xué)會與幼兒進(jìn)行友好溝通，進(jìn)而在以人為本的基礎(chǔ)上，能夠規(guī)范合理地開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動。所以，對現(xiàn)行的評價內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，不僅能夠增強(qiáng)幼教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于美術(shù)教學(xué)法課程實效性的最大化提升。

（二）評價主體的轉(zhuǎn)變

學(xué)前美術(shù)教學(xué)法的評價主體除了專業(yè)教師，還包括學(xué)生，這樣通過教師測評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，才能真正體現(xiàn)出幼教學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。因為專業(yè)教師對幼教學(xué)生進(jìn)行綜合評價通常都是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主;而學(xué)生自評的目的則是讓學(xué)生學(xué)會正視自身不足，并朝著正確的發(fā)展方向進(jìn)行努力改進(jìn);學(xué)生互評的目的則是讓學(xué)生學(xué)會站在同一個高度去看待問題，在評價過程中，既要有效指出同伴的不足，還要對自己有著進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果?；诖耍胗行嵘龑W(xué)前教育美術(shù)教學(xué)法課程的實效性，就要盡量保證評價主體的多元化，這樣才能保證學(xué)前美術(shù)教學(xué)法評價的真實性和合理性，進(jìn)而對學(xué)生在校表現(xiàn)以及工作表現(xiàn)都能有更為全面、客觀的認(rèn)知。

（三）評價方式的轉(zhuǎn)變

首先，由于幼兒美術(shù)教育活動具有一定的復(fù)雜性，所以要想對其整體學(xué)前美術(shù)教學(xué)法進(jìn)行綜合有效的評價，不能僅僅依賴一種教育評價方法，必須采取多元化的評價方式，如質(zhì)化評價方法、量化評價方法、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式等，這樣才能保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性、公正性，真正體現(xiàn)學(xué)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)法課程的實效性。其次，還要保證評價手段的多樣性，專業(yè)教師可以通過采取書面考試、美術(shù)教學(xué)實踐測試等方法來對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、教學(xué)實踐等進(jìn)行認(rèn)真的分析和點評，并對其中的不足提供有效的指導(dǎo)意見，這樣才能有利于幼教學(xué)生專業(yè)化水平的提升，為其日后開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。

綜上所述，要想進(jìn)一步凸顯學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)法課程的實效性，為現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育工作培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，相關(guān)專業(yè)教師就要積極響應(yīng)幼兒園新課改要求，對現(xiàn)行的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教育評價方式等進(jìn)行全面優(yōu)化和完善，使其形成新的教育教學(xué)體系，這樣才能促進(jìn)幼教學(xué)生的全面發(fā)展，使其可以對幼兒美術(shù)教育教學(xué)理論以及專業(yè)技能做到有效掌握和深入理解。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 武生智