孫玲玲

摘? 要：通過對相關(guān)文獻的分析歸納，對體育說課的概念重新進行了定義。經(jīng)過長期的教學實踐，提出了在《體育教學設(shè)計》課程中培養(yǎng)學生體育說課能力的可行有效實施方案，并對提高學生說課能力的操作方式、方法進行了分析總結(jié)。通過在《體育教學設(shè)計》課程中對學生說課能力提高的過程性督導，以及最后的反饋、評價和再提高這樣一個系統(tǒng)的操作方式，切實有效地提高體育教育專業(yè)學生的說課能力。

關(guān)鍵詞：體育教學設(shè)計? 體育教育專業(yè)? 說課

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0133-03

體育說課現(xiàn)在作為學校體育教學研究和提高教學質(zhì)量的一種新形式，同時也成為體育教育專業(yè)學生就業(yè)的常用面試方式，因此，提高體育教育專業(yè)學生的體育說課能力尤其重要。目前相關(guān)學者對提高學生的說課能力有一定的探索和研究，但不夠系統(tǒng)、全面和深入。有的學者將說課納入高校體育專業(yè)《學校體育學》課程體系進行了相關(guān)研究[1-2]，體育說課納入到《學校體育學》課程體系中進行培養(yǎng)有一定的可行性，但《學校體育學》這門課程，主要闡述學校體育工作，闡明學校體育工作的基本原理與方法，內(nèi)容除了包含體育課程與教學之外，還包括學校體育基本問題、課外體育等[3]，理論講授內(nèi)容多而全面。講授內(nèi)容不能很好地與體育說課相銜接，在有限的學時內(nèi)如把體育說課納入這門課程體系中，只能作為介紹，學生實踐環(huán)節(jié)少，不能較好地提高其說課能力。而《體育教學設(shè)計》這門課程是專門講授體育教學設(shè)計方面的相關(guān)理論知識，提高體育教育專業(yè)學生體育教學設(shè)計能力、體育教學理論和實踐相結(jié)合的一門行之有效的課程。實踐證明，體育教學設(shè)計理論與體育說課相結(jié)合能較為系統(tǒng)全面地提高體育教育專業(yè)學生的說課能力。因此，本研究期望能為體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和體育教育專業(yè)學生說課能力的提高提供一定參考和借鑒。

1? 《體育教學設(shè)計》課程體系

《體育教學設(shè)計》課程通過闡述體育教學設(shè)計的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)環(huán)節(jié)，為體育教學設(shè)計者提供運用系統(tǒng)方法和整體思想進行體育教學設(shè)計的理論知識、原理、程序以及設(shè)計方法等[7]。為了提高學生說課能力，本課程的總學時安排為：一半學時為體育教學設(shè)計基礎(chǔ)理論講授，一半學時為學生體育說課實踐環(huán)節(jié)（其中包括兩次上機，內(nèi)容為說課稿多媒體制作）。以總學時48學時為例，24學時基礎(chǔ)理論，24學時學生說課實踐（其中包括4學時上機）。

2? 體育說課

經(jīng)查閱文獻資料，目前對說課的來源和說課的目的意義已有較詳細的闡述和總結(jié)[1，8，10，12]。一些學者也對體育說課的概念有一定的界定，側(cè)重點各不相同，有的偏重對說課內(nèi)容的解釋，有的偏重于說課的方式，有的偏重說課的目的[4-6，9]。通過對目前體育說課多個概念的分析總結(jié)，應(yīng)大致涵蓋有四層含義：第一、說課主要是以語言表達或口頭表述為媒介;第二、說課針對的是某一觀點、問題或具體課題，簡要地說是針對一次體育課的教學內(nèi)容展開來說;第三、體育說課說的是體育課程教學的設(shè)計理念、思路等;第四、說課是一種教學研究和交流活動。因此，本研究將體育說課定義為：主要以語言表述為媒介，針對體育教學內(nèi)容和教學對象，對體育課的教學設(shè)計理念、設(shè)計思路、設(shè)計特色等進行分析的一種有目的、有計劃的教學研究和交流活動。

3? 學生體育說課能力的培養(yǎng)

3.1 基本素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)教育教學的要求和體育說課的實際，體育說課人應(yīng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)包括體育教學設(shè)計理論知識的掌握、語言表達能力、良好的儀表儀態(tài)、板書書寫與設(shè)計能力。

3.1.1 體育教學設(shè)計理論知識的掌握

體育說課必須要有現(xiàn)代體育教學設(shè)計理論的支撐，沒有現(xiàn)代體育教學設(shè)計理論支撐的說課，體現(xiàn)不了體育與健康課程改革理念所要求的體育教學方式方法的改變?，F(xiàn)在新課程要求體育教師在體育課堂上不僅要提高學生的身體健康，還要將心理健康教育和提高學生社會適應(yīng)能力滲透到體育課堂中，還要不斷提高體育課教學的趣味性，促使學生積極參與到體育鍛煉中來。在課程目標的要求下，體育教師必須要具備和掌握現(xiàn)代新式的教學理念、教學方法，要對體育教學有新的審視和理解，因此如何上好體育課，應(yīng)該怎樣上體育課，如何創(chuàng)新體育課必須要具備體育教學設(shè)計的理論知識。

3.1.2 語言表達能力的培養(yǎng)

體育說課主要是以語言表述為媒介展示出來，所以語言表達能力尤為重要。本人把語言表達能力的培養(yǎng)分為3個層次：（1）脫稿說普通話，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音洪亮;（2）聲音抑揚頓挫，節(jié)奏流暢，有激情;（3）邏輯清晰，重點突出，言之有據(jù)，突出特色。在語言表達能力的訓練上，布置課下作業(yè)，要求學生朗誦詩歌、感興趣的文章或自己書寫的小短文，要求每位同學將每周錄音上傳班級學習群。學生通過此過程的練習，在語言表達能力上有明顯的提高。

3.1.3 儀表儀態(tài)的培養(yǎng)

儀表儀態(tài)在教學中如何培養(yǎng)呢？體育教育專業(yè)的學生由于專業(yè)的特點日常上課穿運動服較多，正式服裝較少，服裝會影響一個人的行為，穿運動服時比較舒適，活動幅度大，上課動作隨意性也較大，體育教學設(shè)計是理論課程，不需要有大幅度的肢體活動，因此，要求學生到教室上課必須穿正裝。此外要求各個小組課余時間“站講臺”演講活動，體驗在講臺講課儀表儀態(tài)的自然狀態(tài)，各小組將活動照片上傳班級學習群。

3.1.4 板書書寫與設(shè)計

說課者除了用語言傳遞信息以外，也要根據(jù)說課內(nèi)容有效地利用黑板，通過板書來有效傳遞自己說課內(nèi)容。什么時候需要設(shè)計板書呢？我認為用語言表達不清楚的時候，如體育說課中的組織隊形以及隊形調(diào)動用語言表達很不直觀，用板書效果會更好。板書設(shè)計時，要對教室的黑板大小有充分的了解，從而進行整體的規(guī)劃，力求板書設(shè)計美觀。板書書寫和設(shè)計的提高也是讓學生利用課余時間完成，拍照上傳班級學習群。

3.2 說課文檔的制作能力

說課之前要制定相關(guān)說課文檔，制定的主要文檔包括：體育教案、體育說課稿、多媒體課件。并且要求教案、說課稿、課件三者的內(nèi)容必須一致，即三者都是針對一個體育教學內(nèi)容而制定的。說課文檔要進行評比，評比出優(yōu)秀的教案、說課稿和多媒體課件進行展示。

3.2.1 體育教案的制作能力

制作體育教案是體育教師必須具備的基本功，現(xiàn)在為了方便和交流大多都用電腦制作教案，為了體現(xiàn)多元性，要求學生可以手寫也可電腦制作。教案的如何制作，《體育教學設(shè)計》教材上都有案例介紹，目前，體育教案書寫格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)范，那么要求學生一定要根據(jù)自己所教內(nèi)容而合理制定教案，一定要體現(xiàn)每一部分的教學內(nèi)容老師是如何教，學生是如何學的，組織隊形又是怎樣的。

3.2.2 體育說課稿的撰寫能力

目前，關(guān)于說課稿要寫哪幾方面的內(nèi)容，目前也沒有統(tǒng)一的標準，有的說課稿寫了七方面內(nèi)容，有的六方面，為了說課更清晰有效，本人要求學生體育技術(shù)課說課稿統(tǒng)一寫九方面內(nèi)容：即：設(shè)計思路、教材分析、學情分析、教學目標、教學流程、教法與學法、教學媒體、安全隱患的預(yù)判和防范、課后小結(jié)和反思。體育理論課統(tǒng)一寫以上八方面內(nèi)容：即去掉安全隱患的預(yù)判和防范其余八方面內(nèi)容。說課重點在于說教學流程，因此要求學生在說課流程的制定上要突出特色。

3.2.3 多媒體課件的制作能力

體育說課除了語言表達、板書，還有一個很重要的傳遞媒介就是多媒體課件，多媒體課件內(nèi)容的豐富性和美觀性，可以有效提高說課的效果。在《體育教學設(shè)計》課程中安排了有4學時給學生講授體育說課多媒體制作的要求、注意事項和制作方法，并給學生們展示優(yōu)秀的體育說課課件。通過此環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，大大提高了學生說課的效果和精彩度。

3.3 說課實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控和反饋

為了達到人人說課，《體育教學設(shè)計》課程中設(shè)置了將近一半學時的說課實踐，為了保障說課質(zhì)量，學生及時對自身說課情況進行深刻的認識和理解，說課過程中采取老師評價和同學互評的方式進行現(xiàn)場評價。此外，為了對說課過程進行監(jiān)控和說課資料的保存和共享，學生說課時全程錄像。之后，全部影像資料反饋給學生，學生通過觀看和分析說課錄像，可以得到更直觀的信息反饋和再提高的過程。這樣，通過現(xiàn)場評價和錄像反饋的方式對說課環(huán)節(jié)進行整體的監(jiān)控和反饋，以使學生在體育說課環(huán)節(jié)能得到切實有效的提高。

3.4 體育說課的評價與提高

體育說課的成績占《體育教學設(shè)計》課程總成績的一半，而體育說課的評價指標為：QQ學習群提交作業(yè)占25%，文檔制作占25%，說課實踐環(huán)節(jié)占50%。對體育說課進行評價，不僅是為了檢查學生體育說課的完成效果，更重要的是對學生學習過程中體育說課相關(guān)環(huán)節(jié)完成質(zhì)量的督導。通過評價，老師分析和發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足、需改進的地方，為今后培養(yǎng)學生體育說課能力積累經(jīng)驗。為了學生體育說課能力的再提高，推選出說課優(yōu)秀的學生參加高級別的體育說課比賽，通過比賽，讓學生在更高平臺上進行學習和交流，再次提升說課水平和質(zhì)量。通過培養(yǎng)，學生在各類說課比賽中獲得多項成績。

4? 結(jié)語

實踐證明，在《體育教學設(shè)計》課程中提高學生的說課能力是有效的，理論和實踐的有效結(jié)合是可行的。說課是考查說課者綜合能力的一個展現(xiàn)，這種綜合能力的培養(yǎng)是一個過程，需要多方面能力的提高，因此，要培養(yǎng)學生的說課能力，就要分析說課能力所要提高的要素有哪些，并在授課過程中一一滲透并提高。說課實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控、評價、反饋機制也很重要，加強了學生對自身說課的認知。此外，在《體育教學設(shè)計》課程中要采取現(xiàn)代行之有效的教學手段和方法，如建立班級網(wǎng)絡(luò)學習群，將攝像機和多媒體課件等引入課堂。

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