田小靜 宋海燕

摘? 要：隨著水上運動的興起，游泳為人們的生活增添了無限樂趣，但是“溺水死亡”事件頻繁出現(xiàn)，悲劇令人深思。由于許多學校開設(shè)的游泳課程以競技能力為主，忽略了生命安全教育，導致學生缺乏水上自救的本領(lǐng)。為了杜絕學生溺水事件的發(fā)生，本文通過介紹大學生水上自救救助技能培養(yǎng)的必要性，分析北京科技大學游泳課程生命安全教育的現(xiàn)狀，最后研究提升高校大學生水上自救救助技能的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學生? 自救? 游泳課程? 救助技能? 北京科技大學

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0224-02

游泳運動的“水環(huán)境”特性決定了參與人員必須學會水上自救救助方法，否則會面臨生命危險。其實，游泳運動也是高校體育教學項目之一，高校游泳教學目標就是向?qū)W生傳授游泳技能，讓他們擁有游泳健身鍛煉的本領(lǐng)，同時要學會自我保護和救助他人，但是當前許多高校只顧講解游泳運動方法，沒有向?qū)W生灌輸水上自救救助技能，這種缺陷也是社會上“溺水死亡”事件頻繁發(fā)生的重要原因。鑒于此，本文以北京科技大學為例，著重探究大學生水上自救救助技能提升的策略，從而為生命保駕護航。

1? 大學生水上自救救助技能培養(yǎng)的必要性

游泳過程仍然存在許多不可消除的種種安全隱患者，稍不留心，就會溺而亡，要么會眼睜睜地看著自己的親友被水沖走而無能為力，這就使得大學生水上自救救助技能的培養(yǎng)具有一定的必要性。另外，許多高校的游泳場地建設(shè)滯后，尤其是游泳安全防范設(shè)施不到位，即培養(yǎng)大學生水上自救救助技能就顯得更加重要。對于高校而言，培養(yǎng)大學生水上自救救助技能，有助于完善游泳教學內(nèi)容，補充學生的游泳知識，增強大學生的安全防范意識。只有這樣，高校才能為我國的體育事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的游泳人才，讓他們有足夠的能力應(yīng)急處理水上突發(fā)事件，不僅能及時自救脫險，還能救助他人，其社會價值不可低估。

2? 高校游泳課程生命安全教育的現(xiàn)狀——以北京科技大學為例

為了研究大學生水上自救救助技能提升的問題，本文以北京科技大學為例，通過問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等著重分析高校游泳課程生命安全教育的現(xiàn)狀。

2.1 研究對象

本文主要針對北京科技大學本科生進行調(diào)研，一共200名學生，男生產(chǎn)100名，女生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

本人對北京科技大學的本科生（1～4年級）進行隨機抽取，派專門人員去現(xiàn)場發(fā)放問卷，并且及時收回問卷，很大程度上確保了調(diào)查結(jié)果的真實性。其中，發(fā)放問卷200份，收回200份，回收率為100%，其中190份為有效問卷。

2.2.2 訪談法

本人在論文寫作之前，與北京科技大學體育教師和部分本科學生進行了深度交流，主要圍繞著游泳課程和水上自救救助安全知識進行交流，獲得了真實信息，確保了論文內(nèi)容的可靠性。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本人針對調(diào)查回收的問卷進行整理，并通過Excel軟件對有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后分析結(jié)果。

2.3 研究結(jié)果

2.3.1 游泳課程的參與情況

通過問卷調(diào)研，以及與相關(guān)人員的訪談中，發(fā)現(xiàn)北京科技大學本科生游泳課程參與情況不是很樂觀，這方面的教育存在很大缺陷。在獲得游泳技能方面，許多學生參加校外游泳培訓機構(gòu)，基本上都是暑假跟著親友一起學習，為了戶外度假游泳，這部分學生占了13.7%;對于校內(nèi)設(shè)置的游泳課程，只有18.9%的學生參加，他們基本上屬于游泳愛好者，沒有什么學習動機，只是想掌握一門技能而已;另外，還有 67.4%學生從來沒有上過游泳課程，這說明北京科技大學不夠重視學生的游泳教育，即使部分學生參與了校內(nèi)游泳課程，也只能掌握游泳技能，他們?nèi)狈Π踩R與水上自救技能。

2.3.2 游泳安全知識的獲取

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)北京科技大學本科生獲得游泳生命安全教育的主要途徑依次是網(wǎng)絡(luò)電視，這部分學生占45.3%，然后是報刊書籍，這部分學生占35.8%，而占比最少的是來自游泳老師的傳授，這部分學生僅占18.9%。同時，在與北京科技大學本科學生進行訪談時，發(fā)現(xiàn)63%的學生有意愿設(shè)置游泳生命安全教育課程，即使許多學生不會游泳，也沒有參加過游泳課程，但也有意愿學習學門課程，甚至對水上自救救助技能提出了一定要求。這方面來看，北京科技大學很有必要將水上自救救助技能知識引入校內(nèi)游泳課程，盡量開展多樣化的水上活動，激發(fā)學生的游泳興趣，并在此基礎(chǔ)上向他們傳授游泳安全知識。

2.4 結(jié)果分析

從某種程度上講，大學生正當年青年，年輕氣盛，具備的行為支配能力，面對浩瀚大海或碧綠宜人的湖水往往會心曠神怡，會游泳者往往情不自禁地跳下去游泳。當然，只會游泳，不會水上自救，就會面臨溺水的運動風險。然而，我們在研究過程發(fā)現(xiàn)北京科技大學本科生的游泳安全教育工作不到位，尤其大部分學生沒參與過游泳課程，沒有一點游泳技能，更別提水上自救，一旦好奇下水游泳，后果不堪設(shè)想。究其原因：一是學校游泳課程教學條件有限，比如：游泳場所有限、游泳教師隊伍缺乏;二學校不重視游泳教學的普及，更沒有采取游泳生命安全教育的措施，需要引起相關(guān)領(lǐng)導的重視。

3? 提升大學生水上自救救助技能的培養(yǎng)途徑

高校要擴大完善專業(yè)師資隊伍，健全游泳教學課程要，科學開展與踐行自救救助技能教學，加強游泳課程的生命安全教育。首先，擴建完善師資隊伍，完善他們的專業(yè)知識與專業(yè)技能，尤其是水上自救救助技能教學應(yīng)當列為必修游泳教學課程的內(nèi)容。其次，科學地傳授水上自救救助技能教學知識，向?qū)W生詳細講解一些游泳過程中常見性的突發(fā)性危險情況，增強他們的游泳風險意識和水上自救救助的重要性，以便全面撐握一切水上自救救助的技能。最后，開展游泳教學情境的仿真模擬實踐活動，迅速地將水上自救救助技能應(yīng)用于實際的游泳運動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的游泳教學情境，不斷強化他們對水上自救救助技能的熟練運用程度。同時，游泳老師還要適當?shù)貪B入心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的過硬心理素質(zhì)，從而輕松脫離水上風險。

4? 結(jié)語

隨著游泳教學在高校校園的普及和大范圍開展，大學生參與游泳運動的熱情越來越高漲，有力地促進了我國游泳事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當然，高校游泳教學必須讓學生掌握應(yīng)急避險的知識和技能，以及處理突發(fā)事件的能力，即安全問題是大學游泳教學的重點。作為高校體育教師，需要時刻關(guān)注大學生水上自救能力的培養(yǎng)，注重學生安全游泳、自救游泳、救助他人游泳，以及被他人救助時的游泳能力。另外，高校游泳教學還要增加熟悉水性部分的比重，特別是水中呼吸和踩水技術(shù)的傳授，真正讓大學生擁有水上自救救技能的本領(lǐng)。

參考文獻

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