石春成

摘? 要：高校作為體育教學的重要時期，同時擁有相對完善的硬件設施，可滿足大學生體育鍛煉所需。無論從國家層面，還是就學校的體育發(fā)展層面，足球教學在高校體育教學中的地位非常重要，而在足球教學中，大學生的足球學習興趣直接關系足球教學質(zhì)量。本文依據(jù)多年的高校足球教學經(jīng)驗，分析了目前高校足球教學中存在的問題，并提出一系列培養(yǎng)大學生足球學習興趣的對策，以期為高校足球教學改革提供參考，進一步提升足球教學質(zhì)量。

關鍵詞：高校? 足球教學? 興趣? 問題? 途徑

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0077-02

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們對健康的追求愈加迫切。21世紀的競爭歸結為人才的競爭，如何培養(yǎng)身心健康、適應社會發(fā)展的人才，作為高校體育所面臨的重要課題。隨著體育教學改革的不斷深入，高校體育教學已圍繞培養(yǎng)大學生的體育興趣開展教學工作，以此提升大學生體育鍛煉的積極性，并為其終身體育奠定堅實基礎。足球運動作為一項以腳支配球，且通過攻守對抗，最終以射球入門的數(shù)量決定輸贏的球類運動，帶有強烈刺激的爭勝情感，該項目在各高校得以廣泛開展，不過，由于大學生缺乏足球學習興趣，因此，教學質(zhì)量一直難以有效提高，所以，為了更好的普及和發(fā)展高校足球運動就需要積極培養(yǎng)大學生的足球學習興趣。

1? 高校足球教學中存在的問題分析

1.1 教學硬件設施短缺

目前很多高校對足球教學硬件的投入力度還不夠充分，尤其缺乏標準的足球場地，影響正常的足球教學秩序，不利于高校足球教學的順利開展。

1.2 足球教師的專業(yè)能力亟待提升

縱觀當前各高校足球教師的教學水平，與高校足球教學需求不相符合，很多教師在足球教學過程中采取“放羊”思路，致使大學生難以學到有用知識;此外，教師缺乏與大學生的有效互動，尚未建立起融洽的師生關系，所以，很難更加深入的教學。

1.3 教材結構不合理

以技術傳授為主的足球教材結構缺乏必要的理論依據(jù)，各項運動技能的傳授與提升運動能力缺乏有機聯(lián)系，致使教學中很難實現(xiàn)大學生的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，不利于學校體育目的的實現(xiàn)。

1.4 教學組織形式不科學

過分強調(diào)教師主導作用，卻忽視大學生的主體效能，使得課堂教學陳舊、呆板，限制了大學生的個性發(fā)展，足球教學淪為按部就班的機械操作，不僅扼殺大學生好動的天性，更容易促使大學生產(chǎn)生逆反心理，喪失對足球運動的濃厚熱情，學習效果不佳。

2? 提高大學生足球學習興趣的途徑

2.1 提高大學生對足球運動的認識

很多大學生對于足球運動缺乏深入的了解，特別是足球技戰(zhàn)術動作均由腳來執(zhí)行，而腳在肢體運動過程中并不敏感，因此，在運動過程中很難準確控制，這使得部分大學生望而卻步。基于該情況需有針對性的提高大學生對足球運動的認識，從多方面了解足球，了解該運動所帶來的樂趣，從而有信心有興趣參與到足球運動中來。

2.2 積極構建和諧的師生關系

在足球教學過程中，教師是主導，而學生是主體，為了更好的幫助大學生掌握足球技能，則需構建和諧的師生關系。師生關系作為學生學習興趣的紐帶，因此，作為高校足球教師應該根據(jù)大學生在足球學中遇到到問題與學生進行良好溝通，及時化解大學生的學習困擾;此外，教師需用實際行動尊重并熱愛學生，在學習過程中出現(xiàn)的錯誤動作要原諒，并鼓勵進行改進和掌握正確的技術動作，學生在教師耐心的指導過程中會掌握正確的足球技能，并因教師的耐心指導，從而激發(fā)對足球運動的學習興趣，進而提升足球教學質(zhì)量。

2.3 區(qū)別對待，因材施教

進行足球教學時需充分考慮大學生的足球基礎水平，并根據(jù)不同水平制定出不同層次的教學計劃，具體而言，對于足球基礎水平相對較低的大學生，可以多介紹足球技術，并耐心指導，及時糾正錯誤動作，從而形成正確動作;對于已有一定足球基礎的學生而言，可安排一定的戰(zhàn)術配合，從而進一步提升其技戰(zhàn)術水平?？傊?，通過，不同層次的有針對性教學，最終實現(xiàn)各基礎層次的大學生的足球技能均能實現(xiàn)提升。

2.4 正確運用教學語言

在教學實踐中，足球教師的一言一行均能對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，作為足球教師在教學中務必要規(guī)范使用教學語言，為大學生樹立良好榜樣，具體而言以鼓勵為主，調(diào)動每一名大學生的學習積極性，確保所有學生均能掌握正確的足球技能，進而培養(yǎng)足球學習興趣。

2.5 積極運用游戲法及競賽法

大學生普遍對游戲和競賽帶有天然的興趣，所以，在足球教學過程中，可安排游戲和教學比賽，以此培養(yǎng)大學生的足球學習興趣，活躍課堂教學氣氛，學生在歡快的參與中學習并提高足球技能，不僅有利于足球技能的掌握，而且可激發(fā)足球參與熱情，進而培養(yǎng)足球鍛煉興趣。

2.6 準確講解與示范

簡明扼要、條理清晰、生動形象的語言能夠調(diào)動打學生的足球學習興趣，促使大學生較好地了解技術動作結構和教師意圖，對技術在頭腦中形成正確的動作概念，從而為掌握技能打下良好基礎;動作示范作為足球教學中非常常見的直觀教學法，目的是向大學生展示動作的過程和技術要領，正確而優(yōu)美的示范，不僅可幫助大學生通過直觀感受領會正確動作要領，初步形成視覺表象，并為動作表象的形成奠定基礎，有利于調(diào)大學生躍躍欲試的情緒，有效提高大學生的足球學習興趣，進一步激發(fā)學生足球學習的自覺性與積極性;示范與講解二者不可分割，在具體操作中需注重示范與講解的有效結合。

2.7 積極開展課外活動

課外活動作為大學生的第二課堂，所以，內(nèi)容豐富的課外活動是培養(yǎng)興趣、提高技能的重要陣地，課外活動的形式多種多樣，關鍵在于組織與輔導。足球比賽是每個足球愛好者所向往的，所以，在課余時間里積極組織班級、校級的對抗賽，比賽后，足球教師需組織學生積極反饋，找出不足，繼續(xù)提升自己，在此過程中可有效培養(yǎng)大學生的足球興趣。

3? 結語

高校足球教學中培養(yǎng)大學生的足球學習興趣對于提升足球教學質(zhì)量非常重要，這就需要足球教育工作者優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學方法，完善考核機制，循序漸進，因材施教，并積極構建和諧的師生關系，讓學生在愉快的氛圍中完成對足球技能的學生，同時，作為足球教師需主動提升自身的足球理論及技能水平，進一步提升足球教學質(zhì)量，充分激發(fā)學生的足球學習興趣。

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