王嘉嘉

[摘要]全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽題型包括應(yīng)用文、圖表作文和主題作文。對(duì)比賽進(jìn)行細(xì)致的分析，并總結(jié)備考寫(xiě)作策略，以樣題為例提供參考。不僅對(duì)大賽指導(dǎo)有很高意義，也對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽;樣題分析;備考策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0070-02

“外研社杯”全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽是由教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社主辦的全國(guó)性公益賽事。大賽多年來(lái)始終秉承著“突出崗位需求，貼近學(xué)生生活”的命題原則，充分體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力這一特點(diǎn)。大賽分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組和公共英語(yǔ)組。以公共英語(yǔ)組試題為例，初賽包括命題作文和圖表作文，決賽在前兩種試題的基礎(chǔ)上增加了主題作文。在備賽和參賽的過(guò)程中，學(xué)生提升了寫(xiě)作能力，教師也豐富了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒(méi)頭緒、沒(méi)邏輯、沒(méi)單詞的困境，也不太懂如何在短期內(nèi)提高。筆者根據(jù)多年從事作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將通過(guò)此文總結(jié)三種考試文體的必備寫(xiě)作策略，其中尤其強(qiáng)調(diào)了最容易總結(jié)方法的圖表題，為備戰(zhàn)寫(xiě)作大賽的選手雪中送炭。

一、命題作文

命題作文為應(yīng)用文，體裁多樣，主要包括通知、備忘錄、電子郵件、傳真以及產(chǎn)品介紹等，其中很多也是平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中必有的內(nèi)容。筆者在這里提出了詞塊總結(jié)的復(fù)習(xí)方法。所謂詞塊，根據(jù)Lewis（1993）提出，即以整體的形式存儲(chǔ)于大腦中的一串詞意，可整體或稍作改動(dòng)后作為預(yù)制語(yǔ)塊供學(xué)習(xí)者提取和使用。

以應(yīng)用文中常見(jiàn)的會(huì)議約見(jiàn)為例。在備考中最重要的就是總結(jié)相關(guān)語(yǔ)塊，而這里更多是句型的形式。比如，提出約見(jiàn)：I would like to arrange a meeting with…確認(rèn)約見(jiàn)：I confirm our appointment on Thursday;約見(jiàn)有變：Iam sorry I need to change our appointment;提前約見(jiàn)：Couldwe bring forward our meeting to 6：p.m;推遲約見(jiàn)：I am sorry.I have to postpone our meeting.Would it be possibleat 6 p.m.？

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)難以下筆，無(wú)法構(gòu)思、缺乏邏輯，詞匯搭配不當(dāng)之類(lèi)的問(wèn)題，詞塊復(fù)習(xí)法都可以有效解決。

二、圖表作文

圖表作文是經(jīng)常出現(xiàn)在全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽第一部分的題型，不僅考查學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同時(shí)，還考查學(xué)生從非文字材料中獲取信息，對(duì)圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以及把非文字信息轉(zhuǎn)換成文字信息的能力。

根據(jù)考試樣題，所謂圖表一般主要有以下幾種：餅圖（piechart）、柱狀圖（barchart）和曲線(xiàn)圖（linegraph）。據(jù)寫(xiě)作要求，所有的圖表作文在寫(xiě)作時(shí)要求包括以下內(nèi)容：最值、變化趨勢(shì)和數(shù)據(jù)比較。同時(shí)，我們可以把數(shù)據(jù)分為兩種：靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。所謂靜態(tài)數(shù)據(jù)，即一個(gè)單一時(shí)間點(diǎn)的所有數(shù)據(jù)，不用描寫(xiě)任何時(shí)間變化;而動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)也就是需要描寫(xiě)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)。根據(jù)這樣的要求，我們以下面樣題為例，講解兩種數(shù)據(jù)的寫(xiě)作策略：

The table below provides some information about theproportion of smokers in males and females（between the ageof 18 and 25）in China.

Summarize the information by reporting the main在這個(gè)表格中，首先有靜態(tài)時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)，分別是1975，1980，1985.1990，1995，2000和2005年男性和女性的吸煙百分比，其次這個(gè)表格中還有男性或女性吸煙數(shù)量隨年份推移的變化，也就是動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。

對(duì)于靜態(tài)數(shù)據(jù)，我們的寫(xiě)作策略是：注意最值，第二大數(shù)據(jù)，倍數(shù)的表達(dá)以及數(shù)據(jù)間的比較。以上表為例：In 1975，Male smokers made up/accounted for10% of the totalmale population.And the figure achieved the highest of 37%in the year 1990.The figure for year 1995 and 1985 rankedsecond，which is only 1% and 2% respectively less than theyear 1990.While the figure for the female stood at 5% in1975.So it can be seen that the number of male smokers istwice as much as the female counterparts at the beginning而段落中黑體加粗部分就是經(jīng)常描寫(xiě)靜態(tài)數(shù)據(jù)用到的表達(dá)。

對(duì)于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，我們就要總結(jié)描寫(xiě)趨勢(shì)的經(jīng)典句型，包括上升、下降、波動(dòng)、保持穩(wěn)定等，我們依舊以上面樣題為例，男性吸煙者數(shù)據(jù)的變化可以描寫(xiě)如下：The figure for males showed a dramatic increasing trendfrom 1975 to 1990，reaching the peak at 37% in 1990.Butthere was a significant decrease by 6% in male smokersin 2000（30%）.And this decreasing trend was continuedin2005.女性吸煙者數(shù)據(jù)也隨年份而變化，可以用英語(yǔ)表達(dá)如下：As to the figure for females，a similar climbingpattern can be found in the figures from 1975 to 1995.The following years saw a great decrease to 32% in 2000 infemalesmokers.同樣，段落中黑體加粗部分就是經(jīng)常描寫(xiě)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)用到的表達(dá)。因?yàn)閯?dòng)態(tài)數(shù)據(jù)總體表達(dá)比較靈活，所以上面舉出的句型詞匯只是比較常用的部分，期待拋磚引玉。

總之，只要明白了所有的表格都由靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)構(gòu)成，在第一步分析表格的時(shí)候就輕而易舉;而掌握了靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的常用英文表達(dá)就會(huì)大大提高非文字信息轉(zhuǎn)換成文字信息的效率。

三、主題作文

議論文主要考查學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在這里筆者提出總結(jié)論證幾種邏輯關(guān)系來(lái)展開(kāi)論述，可以很好地解決寫(xiě)作過(guò)程中頭腦空白的現(xiàn)象。

根據(jù)慎小嶷在《10天突破雅思寫(xiě)作》中提出的，在議論文的論證過(guò)程中不超出10種邏輯：因果展開(kāi)（because，therefore）;舉例展開(kāi)（for example）;對(duì)比展開(kāi)（while，bycontrast）;類(lèi)比展開(kāi)（similarly）;讓步展開(kāi)（although，evenif）;假設(shè)展開(kāi)（if，with…would…）;下定義展開(kāi)（It meansthat）和限定范圍展開(kāi)（rather than）。試以樣題為例：Now-adays，some universities offer graduate students skills thatassist to find employment，but some people believe the mainfunction of university should be to access knowledge for itssake.What s your opinion？

1.讓步：Even if everyone needs to find a job to afordlife necessities，this should not be the only reason universityaims at.

2.假設(shè)：Without a synthesis of a wide range of subjectsincluding art，history and literature，the university graduateswould not be capable of innovation at work.

3.舉例：For example，besides academic knowledge thatcan provide foundation for a wide range of job skills，universities should also teach students moral values such asrespect，responsibilities and self-discipline in order to becompetitive in the society.

4.因果：Therefore，the main function of university shouldnot be limited to the fostering of employment skills，butshould enable students to elevate their inner personality.

總之，對(duì)于行文邏輯的總結(jié)可以有效幫助學(xué)生擴(kuò)展思路，提高論辯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Lewis，M.The Lexical Approach[M].London：Language teaching publications，1993.

[2]慎小嶷.十天突破雅思寫(xiě)作[M].10版北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[3]孫啟春高職高專(zhuān)專(zhuān)升本英語(yǔ)教學(xué)分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，11（6）：41-43.