侯偉寧

[摘要]作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是指大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂教學(xué)以及社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。學(xué)習(xí)觀的形成不是與生俱來(lái)的，也不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)逐漸形成和發(fā)展的過(guò)程。大學(xué)生作為學(xué)生群體中的特殊群體，了解影響他們學(xué)習(xí)觀形成的因素，對(duì)指導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)他們樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)觀有重要意義。通過(guò)對(duì)高職院?！?5后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的分析，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確、符合社會(huì)要求的學(xué)習(xí)觀。

[關(guān)鍵詞]高職;“95后”;學(xué)習(xí)觀;影響因素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0218-02

一、高職院?！?5后”大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著時(shí)間的推移，“95后”大學(xué)生已成為各大高校的主體。成長(zhǎng)于改革開(kāi)放時(shí)代的他們，享受著改革開(kāi)放40周年的碩大成果，同時(shí)也面對(duì)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的多元化的價(jià)值觀念，很容易被社會(huì)，上的不良風(fēng)氣所影響。高職院校中，很多學(xué)生人校時(shí)是以接近本科院校的成績(jī)考進(jìn)來(lái)的，但是真正入學(xué)后，現(xiàn)實(shí)和理想的落差導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)施等各方面都會(huì)存在不滿(mǎn);也有部分學(xué)生選擇高職院校是因?yàn)榭梢栽琰c(diǎn)就業(yè)，抱著早畢業(yè)、早就業(yè)的心態(tài)進(jìn)入校園，過(guò)于功利性，學(xué)習(xí)也比較盲目，主要學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取多考取幾個(gè)證書(shū)，成為以后找工作的砝碼，其他課程則是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍整體上偏低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造由被動(dòng)學(xué)變主動(dòng)學(xué)的校園氛圍是高職院校教育工作的重點(diǎn)。

二、影響“95后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的主客觀因素分析

為了更好地探索高職院?！?5后”學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和探索，筆者從主客觀兩個(gè)方面對(duì)影響他們學(xué)習(xí)觀的形成作了分析。筆者認(rèn)為，不管是本科院校還是高職院校，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的因素是多方面的，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)展。大體看來(lái)，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的因素主要是由大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心理能力以及外部的學(xué)校、家庭社會(huì)多方面共同構(gòu)成的。根據(jù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)觀中的主體地位，把這些方面劃分為主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面，再分析影響高職院?！?5后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的相關(guān)因素，當(dāng)中，既要重視主觀因素的研究，又要重視客觀因素的研究，不能割裂任何一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生影響的因素，要把兩者聯(lián)系起來(lái)共同進(jìn)行分析和研究。

（一）主觀因素

主觀因素即大學(xué)生主體自身的因素，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的內(nèi)在因素，大學(xué)生的自身因素在大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中有十分重要的作用。對(duì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的主觀因素進(jìn)行研究，特別是分析主觀因素中影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的有利因素和不利因素，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀的形成。主觀因素可以劃分為心理因素和智力因素，心理因素和智力因素共同作用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，促成大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展。

1.心理因素

心理因素是“對(duì)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程起調(diào)控、導(dǎo)向的作用，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一種內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)生智力與能力的發(fā)展起著推動(dòng)和定向的作用。研究表明，智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響隨著年齡的增長(zhǎng)日益減弱，而非智力因素的影響卻日益增大?！备呗氃盒Ｖ械拇髮W(xué)生素質(zhì)參差不齊，特別是近幾年的擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)更是良莠不齊。有些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，逐漸忽視了非智力因素的培養(yǎng)，開(kāi)始缺乏對(duì)新生事物的熱情，對(duì)自我的有效調(diào)控以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，長(zhǎng)此以往，有可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)頹廢的問(wèn)題，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢。可見(jiàn)個(gè)人的心理因素在學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分關(guān)鍵。作為高職院校教師，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中重視心理因素，例如興趣的培養(yǎng)、情緒和情感的控制、堅(jiān)韌意志的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的影響等。

2.智力因素

智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，影響學(xué)習(xí)的智力因素通常包括記憶力、思維能力、注意力、觀察力等，大學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高本領(lǐng)，取得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功離不開(kāi)大學(xué)生記憶、思考、想象等智力因素的培養(yǎng)，智力因素和心理因素在大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同發(fā)揮作用，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展。毛澤東曾在《學(xué)習(xí)和時(shí)局》一文中說(shuō)到“所謂開(kāi)動(dòng)機(jī)器，就是說(shuō)，要善于使用思想器官。有些人背上雖然沒(méi)有包袱，有聯(lián)系群眾的長(zhǎng)處，但是不善于思索，不愿用腦筋多想苦想，結(jié)果仍然做不成事業(yè)?！边@里強(qiáng)調(diào)了善于思考對(duì)人的事業(yè)的推動(dòng)作用，思考也是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在因素之一。會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中離不開(kāi)智力因素的作用，只有系統(tǒng)地掌握各種智力因素，才能提高大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

記憶力是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的存儲(chǔ)器，是人腦保持信息和再現(xiàn)信息的能力，它的功能是把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)存儲(chǔ)于大腦，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。有良好記憶力的學(xué)生通常能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分出色，有利于學(xué)習(xí)目的的達(dá)到，因此記憶力可以看作是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成的因素之一。思維力是人腦對(duì)事物的一般性及其內(nèi)在聯(lián)系的間接或直接的反映過(guò)程，是對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的概況，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也離不開(kāi)思維力，古人有云“心之官則思，思則得之，不思則不得也”，擁有開(kāi)拓的思維力，就能提高學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)思考的能力。觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，是人的有目的.有計(jì)劃的感知過(guò)程，好的觀察力能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，把握事物內(nèi)部的必然聯(lián)系和規(guī)律性，提高掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目的的達(dá)到。

（二）客觀因素

大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)校、家庭和社會(huì)中進(jìn)行的，因此學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的，外部環(huán)境等客觀因素不僅會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等，還會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生十分重要的影響。馬克思作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖，曾在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)道“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身的”。馬克思之所以有這樣高尚的思想和價(jià)值觀，這與他從小受到父親鄰居以及中學(xué)校長(zhǎng)的影響是分不開(kāi)的，是外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀發(fā)生的積極影響和作用的結(jié)果。客觀因素是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的影響因素，大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展也離不開(kāi)客觀環(huán)境的作用。現(xiàn)主要對(duì)學(xué)校家庭、社會(huì)環(huán)境以及大眾傳播媒體和社會(huì)主體價(jià)值觀等客觀因素進(jìn)行分析。

1.家庭

大學(xué)生除了在學(xué)校里接受教育，最主要的還是接受父母以及家人的教育，這種教育是子女生來(lái)就一直存在的。父母是孩子的第一任老師，大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、行為方式、價(jià)值觀念會(huì)一直受到其父母價(jià)值觀念、文化道德素質(zhì)職業(yè)類(lèi)型、經(jīng)濟(jì)水平、家庭氣氛等因素潛移默化的影響。但是，由于“95后”大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，是一個(gè)家庭的中心，因此，都是在溺愛(ài)的氛圍中長(zhǎng)大。相關(guān)研究表示，在世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓名列前茅。高校中，父母陪讀或爺爺奶奶陪讀的情況越來(lái)越多。大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成發(fā)展和家庭教育是不可分割的，父母在家庭里通常是子女的榜樣。大量的研究資料證明，大學(xué)生基本的價(jià)值觀念與父母會(huì)保持大體的一致性，受到良好家庭教育的大學(xué)生，一般都會(huì)養(yǎng)成良好的思想道德品格，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。而現(xiàn)在的大學(xué)生，由于缺少家庭教育中對(duì)艱苦生活和自我?jiàn)^斗的體驗(yàn)，他們抗打壓和挫折的學(xué)習(xí)能力較弱，相反，急功近利、走捷徑的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)相對(duì)強(qiáng)。孩子如果生活在和睦幸福的家庭，父母再加以自身正面的影響，重視對(duì)孩子的言傳身教，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，孩子就會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促成良好學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展。由于家庭教育會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生作用，父母應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育，既不能放任不管孩子的學(xué)習(xí)，也不能過(guò)于管教孩子。對(duì)孩子的期望值也不能過(guò)高，期望過(guò)高會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)中造成過(guò)大的心理壓力。

2.學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，大學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)校的“硬”環(huán)境包括學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、校園綠化、食宿條件等，而“軟”環(huán)境主要指校園文化學(xué)校管理和教學(xué)制度等。健康良好的校園環(huán)境將有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一套科學(xué)健全的學(xué)校管理制度和校園文化給大學(xué)生營(yíng)造了有序和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和充滿(mǎn)進(jìn)取和開(kāi)拓精神的學(xué)習(xí)氛圍。

大學(xué)里先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及健康的校園文化、教師及學(xué)生都會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。教學(xué)設(shè)備過(guò)硬、校園文化積極向上，再加上教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助與感染，會(huì)使大學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。然而，眾所周知，高職院校的教學(xué)設(shè)備、校園文化和師資力量與本科院校都是無(wú)法比擬的，因此，如何改善高職院校校園的軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性乃重中之重。

3.社會(huì)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀受到家庭和學(xué)校因素的影響，然而，除此之外，大眾傳播媒介以及社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)價(jià)值觀等社會(huì)因素也是與大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分的影響因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣社會(huì)價(jià)值觀等社會(huì)因素對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響越來(lái)越大，關(guān)系著人的生存和發(fā)展。

社會(huì)輿論和風(fēng)尚主要是對(duì)人的行為方式產(chǎn)生影響，并具有對(duì)人的行為進(jìn)行約束調(diào)節(jié)的功能。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，社會(huì)輿論和風(fēng)尚則產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)整個(gè)社會(huì)處在功利主義、拜金主義的社會(huì)風(fēng)尚之中時(shí)，大學(xué)生受到這種不良風(fēng)氣的影響，就會(huì)導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愛(ài)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，學(xué)習(xí)僅僅為了獲取個(gè)人利益。倘若我們處在良好的社會(huì)風(fēng)氣下，處在“以學(xué)習(xí)為榮”的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，則會(huì)促進(jìn)大學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并改變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。

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