王天惠

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)教學(xué)方式也在向多元化改變?，F(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中逐漸納入了道德與法治的課程，主要是為了提高小學(xué)生道德與法治方面的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生心理方面的成長(zhǎng)。因此，本文針對(duì)生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

小學(xué)道德與法治的內(nèi)容與小學(xué)生的生活有很大的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)道德與法治，增強(qiáng)學(xué)生自我判斷能力和自我防范能力，這就是將道德與法治以生活化方式進(jìn)行教學(xué)的主要原因。生活化教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活情況作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，將知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到生活，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的生活化教學(xué)，保證有效的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)法的主要內(nèi)涵

小學(xué)生正處于一種依賴性的階段，需要教師對(duì)小學(xué)生在道德發(fā)展進(jìn)行正確引領(lǐng)，利用一定的情境設(shè)計(jì)熏陶學(xué)生，學(xué)生才能逐漸加深對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)生活化的教學(xué)法是指教師將書籍內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際生活中的事物、人物和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)獲得更多認(rèn)識(shí)，有效的實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。在道德與法治的課程中要以學(xué)生為核心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)將實(shí)際與課本結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的生活化教學(xué)。

二、現(xiàn)代小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)代小學(xué)道德與法治教學(xué)中，由于現(xiàn)在小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，對(duì)于生活知識(shí)的閱歷淡薄，并且現(xiàn)在的教學(xué)方式仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得現(xiàn)在的小學(xué)生能高度重視道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)法為學(xué)生授課，這樣可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)需要注意的原則

（一）生活化教學(xué)法不僅僅是單方面切合生活素材

生活化課堂教學(xué)主要注重課本知識(shí)和實(shí)際生活中的知識(shí)相結(jié)合，主要是利用生活的實(shí)例作為課堂素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性和意義，并根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，所以教師在教學(xué)中更應(yīng)注重課程內(nèi)容與生活的綜合性考慮，要提取與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生更有效的教育。

（二）以學(xué)生為核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在教育行業(yè)中，學(xué)生是教育的核心，教師應(yīng)以學(xué)生為本。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，教師是學(xué)生意識(shí)的引導(dǎo)者，教師更應(yīng)站在學(xué)生角度思考，通過學(xué)生的角度審視課堂內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，并將實(shí)際生活現(xiàn)象容納到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解道德與法治的主要思想與內(nèi)容，使學(xué)生在生活化課堂中快樂的學(xué)習(xí)。

四、生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方法

（一）引入生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)和諧的課程氣氛

在道德與法治的課堂中引入一些生活實(shí)例，對(duì)于學(xué)生來講很有利，既能夠通過實(shí)際例子豐富學(xué)生的道德知識(shí)，也能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱情和喜愛。例如，在講解《開開心心上學(xué)去》時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行問題的討論：學(xué)校是怎樣的環(huán)境；書本內(nèi)容很有趣，要怎樣保護(hù)書本等等，對(duì)與實(shí)際生活相關(guān)的問題實(shí)例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，使學(xué)生以更好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)渲染了整個(gè)課堂的氛圍。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂生活的興趣

教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去感悟生活中的所見所聞，在教學(xué)課程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活躍的氛圍環(huán)境下體會(huì)課堂的內(nèi)容知識(shí)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取課本中所需要的內(nèi)容，并展開相應(yīng)的活動(dòng)，這樣不僅能豐富教學(xué)的素材，還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)將生活引入課堂中，擴(kuò)大教學(xué)的資源。例如在教學(xué)道德與法治課程中《別傷著自己》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組式交流，要求學(xué)生根據(jù)自己身邊所發(fā)生的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行表達(dá)。這樣學(xué)生的真實(shí)感受與教學(xué)活動(dòng)才能真正的有效結(jié)合，發(fā)揮生活化教學(xué)的有效效果。

（三）設(shè)計(jì)生活化問題，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段學(xué)生的心理正處于好奇心理，善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。例如在講解道德與法治上的《上學(xué)路上》時(shí)，教師可以通過生活中的實(shí)際方式進(jìn)行提問：你怎樣來上學(xué)；在上學(xué)路上遇到問題該如何處理；怎樣才能在上學(xué)的路上更安全等等一些問題，讓學(xué)生踴躍討論和回答問題，并根據(jù)學(xué)生的親身經(jīng)歷展開教學(xué)上的指導(dǎo)和意見表達(dá)，尋找教學(xué)與生活之間的相同之處，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)在生活中的無處不在，這樣有利于學(xué)生知識(shí)與道德素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

綜合以上所述，生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯，應(yīng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用此方法進(jìn)行教學(xué)，將課本知識(shí)與實(shí)際生活知識(shí)相結(jié)合，既能豐富小學(xué)生的知識(shí)和視野，也能提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自我、尋找自我，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中潛移默化的形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生在正確的道路上不斷發(fā)展，促使每一位小學(xué)生都能成為我國(guó)的棟梁之才。（作者單位：遼寧省營(yíng)口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)）