徐艷虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會的發(fā)展對英語教學提出了新的要求，英語課堂不僅要提高學生的英語能力，還需為學生的專業(yè)和終身發(fā)展服務。因此高等教育發(fā)生重要改革，以傳授知識向培養(yǎng)能力轉化。筆者認為，在教學過程中，適當簡化教學內容，將英語基礎知識與學生專業(yè)有效融合，以提高學生學習興趣，豐富教學形式，為學生學習英語打下堅實基礎，同時提高學生的學習能力，為頂崗實習及畢業(yè)后踏上工作崗位做充分準備。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職高專;英語教學;學前教育專業(yè);融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0170-02

教育部高教司在2000年10月頒布了《高職高專教育英語課程基本要求（試行）》了指出：“高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力?！备呗毟邔W前教育專業(yè)畢業(yè)的學生，將成為服務領域的高等應用性專門人才。那么社會的發(fā)展也對我們的英語教學提出了新的要求，英語課堂不僅要提高學生的英語能力，還需為學生的專業(yè)和終身發(fā)展服務。

一、高職高專學前教育專業(yè)學生英語基礎現(xiàn)狀

高職高專學前教育專業(yè)的學生英語基礎整體薄弱，主要是因為對英語學習興趣不高;課時太少，課程設置不合理;教材和教師的教法比較單一;課程評價方法不夠科學等。這些原因導致只懂得幼教知識而英語基礎薄弱的畢業(yè)生難以面對幼兒園雙語工作環(huán)境的需求。

二、英語課程與學前教育專業(yè)有效融合

目前，高等教育發(fā)生重要改革，以傳授知識向培養(yǎng)能力轉化。學校開設的專業(yè)課程較多，學生課業(yè)壓力重，如果再加上一門本就不感興趣的公共英語課程，無疑加重了負擔。筆者為使學生打好基礎遵循“實用為主、夠用為度”的原則，強調打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重，簡化教學內容，豐富教學形式，將英語基礎知識與學生專業(yè)有效融合，讓學生在“學中玩、玩中學”，從而提高學生學習英語的興趣，進而提高語言應用能力。

（一）英語與鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理視唱練耳

在學前教育專業(yè)，彈、唱、跳是幼師的基本技能，每期都有技能抽查，技能測試，每年還會有技能大賽。英語課堂中也可讓學生施展技能，豐富英語課堂形式。如每個單元結束之后會有娛樂時間，一般是童謠歌曲。課下可以讓學生小組合作，進行創(chuàng)編，課堂上給學生提供條件，邊彈邊唱邊跳，課堂氣氛就會活躍起來，讓學生放松心情，從兒歌中學單詞、學句型。適合彈唱跳結合的兒童歌曲，如Follow Me，F(xiàn)ive Little Monkeys等。學生全面參與課堂，廣度兼深度并齊，不是被動的記憶，而是主動嘗試活學活用。

（二）英語與學前兒童衛(wèi)生學、幼兒園健康活動設計與指導

Why Children Need to Be Allowed to Get Dirty？ 一文中mud， germ， immunity， sterile， health等詞語在兒童衛(wèi)生學中會以中文的形式出現(xiàn)。那么學完文章后，由教師和學生一起用一句話總結：Children are able to build up immunities and will be healthier when they are exposed to the germs in mud， not sterile environment.這一句話既是本文的主旨，也是兒童衛(wèi)生學的常識。既解決了本文的生詞與句型，且與其專業(yè)結合。

（三）英語與幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒園語言活動設計與指導

幼兒文學是針對幼兒的年齡特點，為了一定的教育目的，以0～6周歲幼兒為主要接受對象而創(chuàng)作的文學。幼兒文學的種類很多，其中包括小說、故事、神話、童話、歌曲、電影等。英文版的兒童小說、詩歌、故事等可以成為學前教育專業(yè)學生學習專業(yè)知識的工具，例如：Three Little Pigs，The Wizard of Oz，Snow White等。在故事中感受英文的精煉、幽默、激情，并鍛煉學生的口語能力。

（四）英語與美術、手工與玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

在英語學習中，學前教育專業(yè)學生可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，自己制作道具，把美術課上所學的技能活學活用，通過創(chuàng)意手工、剪紙、繪畫等手段，自制道具用到英語課堂上。如閱讀文章：Kids Easter Bunny Craft Activity。課前學生可以自己翻譯文章，按照復活節(jié)藝術活動要求和制作步驟，來制作節(jié)日裝飾品小兔子。在做中學，學中做。同時，學生還可以學會利用身邊一切可以用的實物當做道具。如Making Music with Water中，是用玻璃杯和水做道具，還以用盆子、桌子、身體部位等。課堂上的道具變成今后工作中的教具，學生從中也可切身體驗教具如何服務教學，并鍛煉了其動手動腦的綜合協(xié)調能力。

（五）英語與幼兒游戲與指導、幼兒園語言活動設計與指導、幼兒園健康活動設計與指導、幼兒園社會活動設計與指導、幼兒園科學（數(shù)學）活動設計與指導、幼兒園藝術（美術）活動設計與指導

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動。幼兒園的課程活動設計與游戲是密不可分的，在游戲過程中可以充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，從而促進幼兒全面健康發(fā)展。文章The Importance of Playing Games， Playing is Good for You中指出，游戲可以讓孩子發(fā)揮自身想象力，學會思考并解決問題，學會與人相處，并能鍛煉身體。所有的理念和學前教育專業(yè)的五大領域課程設計課程理念相同，在英語課堂中加深專業(yè)課所學知識，體現(xiàn)了英語這門語言的工具性。

（六）英語與保教知識與能力

幼兒保教知識與能力包括學前兒童發(fā)展，學前教育原理、生活指導、環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等，涉及幼兒的方方面面，而相應的英語文章主題中涵蓋Special Children， Orff Teaching Method，Multiple Intelligence，Environmental Establishment of Kindergartens，Childrens Personality等，同樣涉及幼兒保教的方方面面，學生還可以從中學到英美國家幼兒保教知識，擴大知識面，英語最終為其專業(yè)所用。

三、結語

英語是教育部規(guī)定的高職高專學校的必修課程，學生需上滿規(guī)定的課時數(shù)并且成績合格。人本主義強調教學的目標在于讓學生自覺主動學習知識，而非枯燥呆板的填鴨式學習。基礎英語課程與專業(yè)課程有效融合，在課堂上，教師適當降低教學內容的難度并親身示范，合理引導學生，學生學習英語的積極性得到提高，敢于說英語、敢于表演、敢于嘗試新事物，同時學生可以體驗幼兒英語教學課堂，了解基本的幼兒英語教學法，提高教學能力，為頂崗實習及畢業(yè)后踏上工作崗位做充分準備。

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◎編輯 武生智