摘? ? 要：課堂教學對于教育改革來說非常重要，而目前的中職課堂令人堪憂，學生不想學，教師很無力，這樣的課堂無疑是缺乏吸引力的，也是無效的。其原因和學生需求、特點、學習方法及教師的教學狀態(tài)都有關(guān)系。分析了一堂有吸引力的課具有六個要素，要想上好一節(jié)有吸引力的課功夫在課外、準備在課前、落實在課中、升華在課后。提出了提升課堂教學吸引力的三個重要的推動力：良好的物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，濃厚的校園氛圍是保障，強烈的內(nèi)驅(qū)力是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職;課堂教學;吸引力;推動力

作者簡介：劉召華，女，中學高級教師，江蘇省特級教師，主要研究方向為中等職業(yè)教育。

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）02-0046-05

2017年9月8日，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，就“努力辦好人民滿意的教育”做了深入闡釋。他在文章中提出：“堅持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！边@是在改革開放以來的黨和政府的文獻中，在領(lǐng)導(dǎo)人的文章和講話當中，第一次看到“課堂革命”這樣的詞語。這使很多課改人熱血沸騰。他說：“課堂的一端連接學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶?！盵1]可見，對于教育改革來說，課堂教學地位是多么重要。

而目前的很多中職課堂，學生的表現(xiàn)令人堪憂，理論課上玩手機、睡覺、說話、遲到早退，對學習沒興趣，不想學;實訓課上實訓材料擺放亂、訓練裝備不規(guī)范、安全保護不配套、散漫隨意、追逐打鬧，對技能不看好，不想練。這樣的課堂顯然是沒有吸引力的。

造成以上狀況的原因與學生需求、特點、學習方法及教師的教學狀態(tài)都有關(guān)系，本文從一節(jié)好課的要素著手，探討了提升中職課堂教學吸引力的相關(guān)路徑。

一、中職課堂缺乏吸引力的原因分析

（一）從多樣化需求來看

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)中、高級技能型人才。學校認為，要讓學生學習到知識、技能，使之更自信，具備就業(yè)的能力和素質(zhì);教師認為，學生在學校的天職是學習——學生必須學習;而學生則認為，玩得開心是首要的。

在學校學生可以參與的活動有很多，除了學習之外，他們還可以有游戲、社團活動等。學生和教師都知道，在學校學習知識和技能更有意義，但學生有優(yōu)先做自己想做的事情的傾向，哪種活動能獲得快樂，他們就會優(yōu)先選擇參與哪種活動。所以，如果在課堂上得不到快樂，對于他們選擇不參與也是可以理解的。

（二）從多元化學生來看

加德納的多元智能理論認為，人的智能是多元的，每個人的智能優(yōu)勢是不同的;每個學生擁有不同的智能特點和學習起點，因而具有不同的學習需求;符合他智能特點的課堂教學更容易發(fā)揮他的優(yōu)勢，從而在課堂中取得快樂，也就表現(xiàn)為樂于學習，反之，就容易提不起精神。[2]

（三）從多樣化學法來看

在相同環(huán)境下，為何有的學生就會有學習優(yōu)勢？這可能是因為他們的學習特點與環(huán)境更為契合。從多元智能理論延伸出去，有學者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同學習特點，可將學生分為聽覺型、動覺型和視覺型三種。對于聽覺型學習者，不僅通過聽來學習新知識，而且還通過說來學習，喜歡參與討論;對于動覺型學習者，需要大量的練習，想要觸摸一切事物，喜歡“在做中學”;而對于視覺型學習者，他們希望看到書面的文字，要求文字組織良好，條理清楚，喜歡讀書。每個人所適合的學法是多種多樣的，他們對學習的態(tài)度也就有所不同。

（四）從教師的教學狀態(tài)來看

教師的教學方法如果是以講授為主，那么由于枯燥乏味，學生不喜歡;如果教學內(nèi)容與工作內(nèi)容不一致，那么造成學生沒興趣;如果教學內(nèi)容太多，滿堂灌，那么學生沒有能力理解和接受;如果教師自身職業(yè)素養(yǎng)提升不夠、行為不規(guī)范，那么學生就會覺得學習無用。

由于以上種種原因，導(dǎo)致課堂無效，缺乏吸引力。而這種無效課堂，對于國家和學校的資源來說，是一種浪費;對于學生來說，是空虛無聊的;對于教師來說，則是非常煩惱的。所以，我們要努力嘗試去改變，提升課堂教學的吸引力，把無效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛行дn堂，把睡覺中的學生叫醒，把玩手機的學生拉回到課堂，使他們能學到一技之長，成為具有健全人格的人。

二、中職課堂一節(jié)“好課”的六個要素

（一）要有正確的教學理念

近年來，關(guān)于課堂教學理念有很多說法，比如，教師要從“講臺上的圣人”變?yōu)椤皩W生身邊的指導(dǎo)者”，課堂教學中“教師是主導(dǎo)，學生是主體”，課堂上要“讓學生動起來笑起來活起來”以及“以學定教，以學評教”，等等。雖然說法不同，但有其相通之處，也就是課堂上要以學生的“學”為中心。

教學理念要貫穿課堂教學設(shè)計的始終，在進行課堂教學設(shè)計時，要關(guān)注幾個問題：學生需要學什么？學生喜歡學什么？哪些是重點？哪些是難點？用什么方法能幫助學生突破重難點？如何才能達到讓學生“動起來、笑起來、活起來”的教學效果？只有理念對了，方向才可能對，方法才可能有效。

（二）教學目標要明確恰當，并有效達成

教學目標是教學的方向，是一堂課的靈魂，也是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。課堂教學過程中，師生圍繞目標進行教與學的活動，只有目標明確，方向才能明確。中職課堂教學目標體現(xiàn)為知識目標、能力目標和職業(yè)素養(yǎng)目標，也就是教師不僅要傳授知識技能，更要注重立德樹人;教師在課前、課中、課后都要認真落實這些目標。因此，目標要非常明確具體。

同時，教學目標還應(yīng)該“恰當”，符合學生實際。當前，大多數(shù)中職校都有兩類學生，即就業(yè)類學生和對口高考類學生。就業(yè)班學生和高考班學生的教學目標是不一樣的，就業(yè)班的教學以學生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，對口高考班的教學以考綱及高考試卷為導(dǎo)向。所以，在制定教學目標時，就業(yè)班教學要結(jié)合學生的就業(yè)需求和職業(yè)生涯發(fā)展需要，注重學生掌握技能，培養(yǎng)動手能力，提高專業(yè)素養(yǎng);而對口高考班，要注重學生對于知識點的理解，提高其解題技巧?？梢?，不同的教學目標，對應(yīng)不同的教學要求與教學方法，僅僅是教學目標明確恰當還不夠，還必須通過有效方法達成目標。

（三）要有一個充滿吸引力的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學的第一步，是緊扣學生心弦、激發(fā)學生學習興趣最關(guān)鍵的一步。巧妙的導(dǎo)入，有利于吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，也有利于教師教學活動的順利展開，從而使教學達到事半功倍的效果。

在教學過程中，比較新穎的導(dǎo)入方法有案例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)牒蛦栴}導(dǎo)入，等等。課堂導(dǎo)入的原則是要跟學生的專業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展方向、熟悉的生活和事物相結(jié)合，能夠使學生感覺到本節(jié)課所學的知識是與其生活和將來的發(fā)展息息相關(guān)的，從而引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

（四）課堂教學的方法應(yīng)符合學生特點

中職學生大多學習基礎(chǔ)差、學習習慣更差，想讓他們主動參與課堂學習，是一件很不容易的事情。面對這樣的學生，教法必須改變。近年來，教師在教學改革中摸索了一系列符合中職生特點的教學方法，比如，項目教學法、行動導(dǎo)向教學法、案例教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、合作學習教學法、問題教學法、情境教學法、理實一體化教學法、啟發(fā)式教學法以及討論式教學法，等等。作為一線教師，在教學中摸索和創(chuàng)造新的方法固然很有意義，但結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，根據(jù)自己的教學風格選用有效的教學方法，或進行適當?shù)膭?chuàng)新，可能會達到更好的效果。

此外，不同學科的教法不同，但也有一些相通之處，應(yīng)盡可能多地讓學生參與，使學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去表達。

（五）教學過程要清晰

1.教學流程清晰有序。對于理論課而言，復(fù)習舊課、導(dǎo)入新課、學習新知、活動推進、課堂小結(jié)和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)應(yīng)有條不紊;對于實訓課而言，任務(wù)導(dǎo)入、組織教學、操作示范、學習指導(dǎo)、活動安排和學習評價等教學環(huán)節(jié)應(yīng)當忙而有序。

2.教學指令清晰干脆。在組織課堂教學中，言語要清晰，決不能含糊其辭;在講授知識時，語言要清晰干脆，不說廢話。

3.教學時間把控清晰準確。教師要通過安排好教學內(nèi)容、組織好教學環(huán)節(jié)、把握好重難點、控制好語速等手段，充分利用教學時間，做到不拖堂和不提前下課。

（六）師生情緒應(yīng)都很高漲

沒有學生積極參與的課堂，無論如何也不能說是一節(jié)有吸引力的好課，課堂上要想學生情緒高，教師必須有激情。教師是學生激情的點燃者，教師的情緒主宰著課堂的睛雨，作為一名教師，擁有極大的力量使孩子們的生活變得痛苦或者愉悅。[3]15

三、怎樣上好一節(jié)有吸引力的課

（一）功夫在課外

筆者曾經(jīng)參加過一次培訓，當時一位培訓老師的話一直令人記憶猶新，揮之不去。他說：“學校里最可怕的事情是一群愚蠢的教師在辛勤的工作?！背趼牭竭@句話，讓人感到很是負能量，都說態(tài)度決定一切，辛勤認真的工作起碼說明態(tài)度好，怎么能否定認真工作的老師呢？但仔細想想，他并不是在否定辛勤認真的工作態(tài)度，而是在強調(diào)教師能力和智慧的重要性。作為教師，認真固然是一件好事，但如果理念是過時的，方法是錯誤的，內(nèi)容是陳舊的，還在那兒認真仔細地落實，是會害人的。所以，作為教師，要不斷更新理念，提升能力，增加新知識。具體來說，應(yīng)做到以下三點。

1.多讀書，多學習，更新教育理念，學習先進教法。通過閱讀，開闊了視野，更新了理念，便會自然而然地將其用在自己的課上，課堂自然也就越來越有吸引力。

作為教師，讀寫能力是很重要的，“腹有詩書氣自華” “窮人因讀書而富，富人因讀書而貴” “老人因讀書年少，少年因讀書聰慧”，等等，都是說讀書對每個人來說都是很好的。讀書多的人，其理解能力、寫作能力和看問題的全面程度都會有所提升，所以，作為教師，能抽時間多讀點書是非常有必要的。

2.多聽課，多請教，吸取別人經(jīng)驗，解決自己的困惑?！八街梢怨ビ瘛?，每個人的課都有優(yōu)點，多聽聽別人的課，對于優(yōu)點可以用在自己的課上，如果認為有不恰當之處，要在自己的課上盡量避免。

3.多展示，多反思，在行動中磨練，在反思中提升。不要害怕被別人聽課，課堂教學中有些毛病是自己不知道的，通過別人聽課幫你指出來，在以后的教學中能盡可能改進，從而有助于教學水平的提升。

有這樣一個事例：一名有30年教齡的歷史教師，開了一節(jié)公開課，課堂很成功。課后教研員問他花了多少時間備課，教師的回答是：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終身的時間來備課的。不過，對于這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！庇纱丝梢?，這位歷史教師之所以教學水平得到了大家肯定，就是因為他一直在課外下功夫。

（二）準備在課前

雖然上述事例中老教師直接備課只用了15分鐘，但作為普通教師，要想上好一節(jié)課，15分鐘的準備是遠遠不夠的。教師上課前，需要考慮的事情是很多的，如：學生需要學習什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有沒有新的發(fā)展？有沒有不同的觀點？學習本內(nèi)容的學生具備哪些基礎(chǔ)？哪些是重點哪些是難點，需要什么方法突破？學生怎么學才能掌握得更好？上課時需要哪些媒體資料？等等。這就是所謂的備課，也就是要備內(nèi)容、備學生、備教法、備媒體資料。這都是要花費大量時間的，沒有認真的準備，想上好課也是不現(xiàn)實的。

（三）落實在課中

課堂上除了知識和技能的學習外，還有許多東西需要落實，如良好的學習習慣、融洽的合作關(guān)系、濃厚的學習興趣、良好的專業(yè)素養(yǎng)、以及創(chuàng)造創(chuàng)新的意識，等等，這些都是在課堂中通過教師的舉手投足、巧妙設(shè)計、合理引導(dǎo)來落實的。當然，課堂上所展示的價值觀也必然會影響到學生。

（四）升華在課后

一節(jié)課上完后，教師要加強反思。課堂的不完美是很正常的事，換個角度來看，課堂失誤、“走彎路”等等，都是一種財富。作為教師，要重視自身的實踐與思考，提出更好的解決方案，在以后的實踐中逐步提升能力。

再者，教師通過反思，發(fā)現(xiàn)了問題，有了些想法，好好整理一下就是一個小課題或是一篇很有實用價值的論文。這樣，不僅教學水平提升了，自身的教科研能力也隨之提高了。

四、提升課堂教學吸引力的重要推動力

（一）良好的物質(zhì)條件是提升課堂教學吸引力的基礎(chǔ)

要想上好一節(jié)課光靠想像和講解是不夠的，一段精彩的視頻、幾幅美妙的圖片、幾道有針對性的練習，都能有效提升教學吸引力。然而，“巧婦難為無米之炊”，這些需要多媒體教學設(shè)備作為載體，有些視頻資料可以在網(wǎng)上看，但不好下載，想讓學生看到，需要網(wǎng)絡(luò)支持。所以，要想上好一節(jié)課，多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件是必須的。目前，很多中職學校都在進行信息化校園的建設(shè)，如果真能落到實處，應(yīng)該對提升課堂教學效果大有裨益。

（二）濃厚的校園氛圍是提升課堂教學吸引力的保障

學生之所以不想學，除了和課堂教學本身沒有吸引力有關(guān)以外，和校園氛圍也有關(guān)系。我們應(yīng)該達成的共識是：無論是課堂還是課外，無論是文化課還是專業(yè)課，無論是教室布置還是校園環(huán)境，其主要目的都是為學生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。所以，除了專業(yè)課要強調(diào)學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展外，文化課也應(yīng)盡可能去關(guān)注學生的職業(yè)需求;課外活動要確立一個關(guān)注“學生職業(yè)生涯發(fā)展”的主線，并圍繞這個主題開展系列活動;教室和校園文化也要圍繞學生的“職業(yè)生涯發(fā)展”這個主題來布置，從而讓學生時時處處感受到：他在學校參與的每一個活動，都為他將來的職業(yè)發(fā)展做準備，每一個角落都提醒他在中職三年的努力程度，會影響到將來生活的幸福。如果真能營造這樣的氛圍，學生在課堂中參與活動的主動性一定會有所增強。

（三）強烈的內(nèi)驅(qū)力是提升課堂教學吸引力的關(guān)鍵

內(nèi)驅(qū)力是高情商的重要表現(xiàn)，內(nèi)驅(qū)力是我們工作的能量來源。一個人如果失去了內(nèi)驅(qū)力，就會無動于衷、缺乏興趣、郁郁寡歡、毫無生氣，相反，有內(nèi)驅(qū)力的教師充滿熱情、靈活機動、樂觀向上、精力充沛。[3]7

教師干的是良心活，經(jīng)過充分準備和不準備就去上課，一節(jié)課上得好與壞，或許沒人知道。但在沒有監(jiān)管的情況下，教師如果課前能做充分的準備，課中能讓學生有所收獲，課后能加強反思，不斷提升自己的水平，這可以說是具備了一種責任心。同時，教師精心準備，認真上好每節(jié)課，自己也會有所收獲。這又何嘗不是通過自己的辛勤努力而得到的褒獎？

因此，對于教師來說，認真上好每一節(jié)課，提升課堂教學吸引力，既是成就別人，也是提升自已。

參考文獻：

[1] 陳寶生.掀起“課堂革命”[N].人民日報，2017-09-08（1）.

[2] 霍華德·加德納.多元智能新視野[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

[3] 威廉·鮑威爾，歐辰·庫蘇瑪—鮑威爾.做一名高情商教師[M].北京：教育科學出版社，2016.