林漢榮

摘要：雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展受到了越來越多的重視，但是當前教學發(fā)展的狀況依然不容樂觀。尤其是我國當前企業(yè)隨著規(guī)模的擴大，對會計專業(yè)工作人員的需求量也增大，人們越來越關注中職學校會計專業(yè)的教育問題。本文首先闡述了當前我國中職學校會計實訓教學的現(xiàn)狀，為解決突出問題進一步在就業(yè)為導向的基礎上，提出會計實訓教學的改革建議，以期指導中職學校的會計教師更好的完成教學任務和學生培養(yǎng)工作。

就目前中職學校會計課程設置和教學方法中的問題，最突出的就是教學與就業(yè)的相脫離，特別是理論課與實訓課的設計不合理，造成會計教學效果被大大影響。而且實踐與理論的教學還需進行科學的安排，如果實訓課程比重多于知識傳授，就與課堂教學的原則相抵觸。而如果忽視會計的實際操作，學生無法將所學課程轉變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)。

1中職會計實訓教學當前的現(xiàn)狀

1.1 缺少職業(yè)能力培養(yǎng)的合理標準

當前我國教育的培養(yǎng)要求中明確規(guī)定教學的主體是學生，因此中職學校將就業(yè)作為導向，符合學校的培養(yǎng)原則也滿足國家對人才的需要。但是，當前大多數(shù)中職學校未建立起正確的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，突出表現(xiàn)為學生將完成課業(yè)作為任務，而不是以實現(xiàn)職業(yè)目標為前提，同時會計專業(yè)的課程設置往往與市場需要脫節(jié)，也使得教師無法正確指導學生進行職業(yè)規(guī)劃。缺乏明確的職業(yè)發(fā)展目標，學生在學習中不能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，不利于提高學生的學習的積極性。

1.2教學方法與實踐的不匹配

當前中職學校的教學方式依然傳統(tǒng)的知識傳授，這對于會計職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種單方面的傳授阻礙了學生的個性化發(fā)展。尤其是對于職業(yè)素養(yǎng)要求比較高的會計專業(yè)培養(yǎng)來說，教學方法與實踐的不匹配會導致學校人才培養(yǎng)目標失去效力。這就導致中職學校在會計教學中，實際的職業(yè)技能培訓缺失，學生畢業(yè)后很難完全適應社會的要求，急需改善當前教學方法與實際要求不對等的現(xiàn)狀。

1.3 會計實訓教學與企業(yè)要求不符

盡管中職學校也在開展會計課程的實踐教學活動，但是，學校的實訓課程內容卻與企業(yè)會計崗位的具體職責有所偏差，從而導致了學生實訓中的知識依然無法滿足企業(yè)要求。尤其教師往往為了加快進度以語言指導代替實際操作，使學生無法接觸到會計工作的實物。同時，實訓教學中學生的主體能動性不能被很好的開發(fā)，學生只是被動接受教師的指導，缺少獨立思考的意識和機會，也影響了學生在知識轉化能力方面的鍛煉。

2 中職學校會計實訓教學改革建議

2.1會計專業(yè)課程體系的優(yōu)化

傳統(tǒng)的會計課程體系已經脫離當前的教學目的，中職學校應在首先對學生和企業(yè)進行調研，將職業(yè)的實踐能力作為會計課程的設計目標，充分了解企業(yè)實際中會計職能對專業(yè)知識和專業(yè)能力的要求，再進行會計課程體系的優(yōu)化建設。同時課程體系的建設不僅是根據(jù)崗位的技能需要，還要根據(jù)工作環(huán)境設計和開發(fā)職場禮儀、計算機操作和法律知識等課程。在教材內容的編撰上，要重視實踐操作知識的前沿性和科學性，加強理論知識對就業(yè)能力的指導作用，以適應就業(yè)導向下的現(xiàn)代會計教學方向。

2.2 加大實訓基地建設力度

將就業(yè)目標作為教學活動的展開基礎，主要的就是對會計專業(yè)學生職業(yè)能力進行提升。實訓基地就是中職學校會計專業(yè)改革的硬件設施，因此對其進行資金的投入，也是保障實習和實訓教學的必要條件。就具體步驟而言，首先要建立會計手工及電算化等的實訓室，學生可以通過模擬操作實現(xiàn)真實企業(yè)場景中的技能訓練，從而也對不同會計職責的有了直觀的認識。其次，學校應長期與固定的企業(yè)或會計師事務所達成友好合作關系，為學校會計實踐活動創(chuàng)造有利條件。最后，組織學生到合作企業(yè)進行實習，了解企業(yè)現(xiàn)實的財務管理現(xiàn)狀并參加市級會計崗位訓練，使學生在就業(yè)后能夠快速實現(xiàn)向員工角色的轉換。

2.3 全面提高會計實訓教師素養(yǎng)

教師是是實現(xiàn)教學改革的主體，中職學校會計實訓課程對教師的專業(yè)實踐能力和教學水平有很高的要求，需要教師首先加強自身會計教學的培訓，并形成與企業(yè)會計負責人的友好交流合作，使會計教師樹立實踐課程理念，從而具有指導會計實訓課程的能力。其次，管理層要制定會計專業(yè)教師的進修方案，使教師隊伍及時獲取相關會計最新法規(guī)、政策等變化，同時組織會計專業(yè)教師深入企業(yè)參觀學習，實際了解企業(yè)中的會計工作現(xiàn)狀，從而提高教師的實踐教學能力。最后，全面提高會計實訓教師素養(yǎng)還需要調整教師隊伍結構，可以公開聘請具有豐富會計從業(yè)經驗的企業(yè)財務管理人員來校擔任特聘教師，從而實現(xiàn)實訓課程與企業(yè)實際的接軌。

3 結語

綜上所述，首先必須要加強當前中職學校會計實訓課程的重視程度，尤其是樹立教師和學生的正確意識。對于實用性高的會計實習基地建設，必須將其放在培養(yǎng)會計專業(yè)人才的基礎位置，從而為學生實踐和實習提供必要條件。將職業(yè)教育的培養(yǎng)目標貫徹于課程的設置中，同時加強教師隊伍的建設，爭取為社會培養(yǎng)出更多符合企業(yè)條件的應用型會計人才。（作者單位：廣東省東莞市輕工業(yè)學校）