盧春花

摘要：電子白板的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、備課和教研中教師之間資源共享。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

關(guān)鍵詞：電子白板;顯示細(xì)節(jié);創(chuàng)設(shè)情境;拓展內(nèi)容;展示教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，電子白板走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。電子白板的運(yùn)用使得語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)，因其形式新穎，可激發(fā)學(xué)生的興趣;因其形象生動(dòng)，可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解;因其創(chuàng)設(shè)情境，可增強(qiáng)教學(xué)效果;因其圖文并茂、直觀性強(qiáng)，可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。現(xiàn)結(jié)合筆者這幾年在語(yǔ)文教學(xué)中使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、利用電子白板顯示細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)句子的理解

在教學(xué)課文時(shí)，筆者利用電子白板顯示細(xì)節(jié)，落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，用電子白板精心打造課堂細(xì)節(jié)，帶給學(xué)生感受語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的真實(shí)體驗(yàn)，表現(xiàn)在以下兩方面：

首先，利用電子白板細(xì)化詞語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生自讀第2、3自然段，先在書(shū)上畫(huà)出打動(dòng)描寫(xiě)樟樹(shù)的詞語(yǔ)。隨著學(xué)生的回答，隨即用電子白板的注解功能標(biāo)注出這些詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生“字詞有冷暖，可把這些詞語(yǔ)放在句子中，你能體會(huì)出什么呢”，從而讓學(xué)生感受到樟樹(shù)的拒蟲(chóng)且香氣永久保持的可貴之處。學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)一下子就讀出了對(duì)宋慶齡的崇敬與愛(ài)戴。電子白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、品味詞語(yǔ)的層層深入的過(guò)程，帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其次，利用電子白板優(yōu)化句子學(xué)習(xí)效果。課文《天安門(mén)廣場(chǎng)》第5自然段寫(xiě)“節(jié)日的天門(mén)廣場(chǎng)”，語(yǔ)言看似平淡，但可通過(guò)電子白板豐富句子的教學(xué)。文章描寫(xiě)花的詞語(yǔ)只有一個(gè)“姹紫嫣紅”，筆者先讓學(xué)生閉上眼睛想象花的美景，之后電子白板展示花的美景圖，讓學(xué)生有了更直觀、形象的感受。在通過(guò)電子白板工具里的聚光燈，讓同學(xué)們把視線聚集在這個(gè)詞語(yǔ)上，引發(fā)思考：“姹紫嫣紅”的花到底是怎樣的花。同學(xué)們很快就能回答出：五彩繽紛的花，色彩斑斕的花，各種顏色的美麗的花……這時(shí)，聯(lián)系句子，讓學(xué)生尋找能幫助學(xué)生感受美的語(yǔ)句，同時(shí)，播放美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了句意，也受到了美的熏陶。這樣的設(shè)計(jì)讓電子白板和具體的詞句為切入口，學(xué)生感受到花的美，體會(huì)到了天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的美麗，突出了教學(xué)重點(diǎn)，課堂也因電子白板的細(xì)化而更有效。

二、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力。例如《雪》一課，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境，突出文章主旨，筆者播放自己制作的教學(xué)視頻，配上優(yōu)美的歌曲《塞北的雪》，在歌手深情的演唱中，一幅幅雪的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會(huì)到了北方雪的魅力。孩子們上課積極性很高，他們看得那么認(rèn)真，聽(tīng)得那么入迷，很快就對(duì)課文的內(nèi)容能夠熟練掌握了，教學(xué)效果非常好。

三、利用電子白板拓展內(nèi)容，增加學(xué)生思維的積淀

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何最大化地發(fā)揮課堂的實(shí)效，在教學(xué)中筆者利用電子白板進(jìn)行了拓展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)、增加了思維的積淀。在每節(jié)課的最后部分，筆者通過(guò)電子白板補(bǔ)充了課外的閱讀積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)充了儲(chǔ)備，開(kāi)闊了視野，促發(fā)了情感。然后通過(guò)提問(wèn)“今天，我們讀這些書(shū)，你又能學(xué)到什么呢？”電子白板出示相關(guān)的書(shū)目，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些書(shū)，讓學(xué)生的思考不會(huì)因下課而終止，讓學(xué)生走進(jìn)了廣闊的生活中去。

四、利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生積極參與

利用電子白板可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。例如在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，筆者先問(wèn)了一下“同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)”。大家你一言我一語(yǔ)的議論著，接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后筆者再問(wèn)同學(xué)們“一分鐘短嗎”，大家都說(shuō)不短，再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師演示，學(xué)生看;教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。當(dāng)筆者在講《假如》的時(shí)候，給同學(xué)們都了一遍課文以后讓三個(gè)同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)你們就是馬良，老師這有支神筆，讓他們分別畫(huà)出給小樹(shù)的紅紅的太陽(yáng)，給小鳥(niǎo)的好吃的谷粒，給不幸的朋友西西的一雙好腿，畫(huà)好了之后讓他們自己選擇適合的顏色進(jìn)行填充。之后又讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)發(fā)揮自己的想象隨便畫(huà)，他們有的為干旱地區(qū)畫(huà)了河流，有的為貧困地區(qū)畫(huà)了學(xué)校，甚至有的為偏遠(yuǎn)地區(qū)很難接受教育的小朋友畫(huà)了老師。這樣的上課方式既活躍了課堂氣氛，增加孩子們的愛(ài)心也能很好的記憶和理解課文。

五、利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。

例如，在復(fù)習(xí)課中，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是中學(xué)生的一大難題，在期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中，筆者利用白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多地請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

綜上所述，電子白板的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、備課和教研中教師之間資源共享。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。筆者相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。（作者單位：山西省陽(yáng)城縣北留鎮(zhèn)賈莊完?。?/p>