曹維佳

【摘要】21世紀(jì)以來，中等職業(yè)學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法、努力改革，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效果直接影響著課程實(shí)施的結(jié)果。而對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)是最常見、最直接、最便捷的改進(jìn)教學(xué)的手段，科學(xué)有效的評價(jià)可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀 課堂教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師的課堂教學(xué)評價(jià)，直接影響到學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。

英語學(xué)科作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在中等職業(yè)教育階段起著重要的作用，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，如：基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、缺少求知欲、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；但是活躍、活潑、思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，他們不適用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方式。通過調(diào)查研究，我們從課堂教學(xué)評價(jià)的角度，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比，對中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)、分析。

一、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎化、創(chuàng)意化，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸融入課堂

中等職業(yè)學(xué)校的英語課堂具有以下的特點(diǎn)：學(xué)生英語基礎(chǔ)差，部分學(xué)生甚至是英語零基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)生很難參與到課程學(xué)習(xí)中去；對英語學(xué)科缺少信心和動(dòng)力，他們不愛聽、不愛讀、不愛學(xué)；沒有學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，普遍存在英語無用論的觀點(diǎn)和態(tài)度，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)目前學(xué)生的現(xiàn)狀。一些中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了改革，采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微課堂等信息手段，把傳統(tǒng)的書本教材變成了聲音、圖像、視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生從枯燥的書本中釋放出來，把靜態(tài)的知識變成動(dòng)態(tài)的知識，學(xué)生樂于參與、主動(dòng)汲取知識。

二、英語課堂教學(xué)過程逐漸由教師為主導(dǎo)，變成了學(xué)生為主導(dǎo)

課題小組調(diào)研的學(xué)校中，有的學(xué)校已采用“生本課堂”教學(xué)模式。在整個(gè)英語課堂教學(xué)中，教師的作用由主要講授變成了啟發(fā)、指導(dǎo)、引導(dǎo)，他們通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期準(zhǔn)備、材料梳理、布置前置作業(yè)等準(zhǔn)備，將各個(gè)知識點(diǎn)變成不同的任務(wù)，學(xué)生自行完成前置作業(yè)，課堂上在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過小組協(xié)作和合作，用已掌握的知識解決老師布置的任務(wù)，從而自主地學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)新知識。在這個(gè)過程中學(xué)生們勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，課堂真正變成了學(xué)生的主場，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

英語課堂教學(xué)基于教材，但是又不拘泥于教材。課題組調(diào)研的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、英語程度以及教材大綱的要求，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校有不同的專業(yè)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)文化知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，雖然各個(gè)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，但是教師會(huì)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，展開英語教學(xué)，使英語這個(gè)工具更好地為專業(yè)技能服務(wù)，打造各個(gè)專業(yè)的雙語人才。

四、教學(xué)效果不斷提高

在進(jìn)行了教學(xué)改革的英語課堂中，教師角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。從目前的教學(xué)效果看，這種轉(zhuǎn)變是適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)的，他們思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，他們不適合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式和改革適應(yīng)了學(xué)生們的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生的效果，使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”、“強(qiáng)迫學(xué)”變成了“主動(dòng)學(xué)”、“我要學(xué)”。

從中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)評價(jià)可以看出，英語課堂教學(xué)的改革使英語教學(xué)效果有了明顯的改善，但是英語課堂教學(xué)評價(jià)還有一些需要提高和改善的地方，如：

課堂教學(xué)評價(jià)主體多為教師，更應(yīng)該注重學(xué)生的評價(jià)?，F(xiàn)行的課堂評價(jià)主要以他評為主，領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)聽課、評課，教師之間互聽互評，這種評價(jià)方式往往存在主觀感情，并且忽視了教師的自我評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和參與評價(jià)，導(dǎo)致的結(jié)果是無法更客觀、更全面、更準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)。

課堂教學(xué)評價(jià)的目的在于甄別、選拔。課堂教學(xué)評價(jià)的目的不在于甄別好壞、選拔優(yōu)秀，而是要通過評價(jià)得到一些信息，使教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找到不足，促使教師和學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌足補(bǔ)失，更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師還可以依據(jù)評價(jià)的結(jié)果和信息，自我教學(xué)反思，促使教師不斷地更新知識和理念，不斷地完善自身素質(zhì)和能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容片面。一些中等職業(yè)學(xué)校的英語課堂仍然以傳統(tǒng)的講授為主，現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍已“教”為主，對教師和學(xué)生的評價(jià)更多的是關(guān)注教師“教”得怎么樣，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎么樣，知識的掌握和接收能力怎么樣，而缺乏對學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)注。

對學(xué)生的評價(jià)方式單一，仍以考試和測驗(yàn)為主，學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)只關(guān)注他們對知識的掌握、成績的高低，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度、能力、價(jià)值觀、世界觀、思維能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力等方面培養(yǎng)的關(guān)注等。要用發(fā)展的態(tài)度和眼光對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，要看到個(gè)體學(xué)生自身的進(jìn)步，找到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，幫助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生找回他們?nèi)笔У淖孕判?。作為老師，我們要靜待花開，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步，感受學(xué)生們的成長。

科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價(jià)可以引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，可以為師生指明教與學(xué)的努力方向；可以預(yù)測教學(xué)評價(jià)的發(fā)展方向和更高境界；可以激發(fā)教師情感、鼓舞教師斗志，積極投身教育改革，使教育更適合學(xué)生們的身心發(fā)展，教學(xué)相長，培養(yǎng)出適合職業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。