張小燕

◆摘 ?要：初中語文課程是所有課程的基礎(chǔ)，占據(jù)著十分重要的位置，教師要響應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，開拓新型的教學(xué)方法來有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。多元化教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，旨在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)容知識以外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要通過分析多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)的重要發(fā)展意義，并探究如何在實際教學(xué)過程中運用多元化教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)方法

初中階段的語文課程是一門既基礎(chǔ)又重要的課程，學(xué)好語文對學(xué)生的升學(xué)和成長都具有非常重要的發(fā)展意義。近年來，新課改對初中語文的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教育部也越來越關(guān)注初中語文課程的教學(xué)成效。眾所周知，中華文化博大精深，語文對于學(xué)生而言是擴(kuò)展知識面，提升文化氣質(zhì)的最主要的途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，很容易使初中階段的學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，教師必須尋找全新的教學(xué)方法來改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，從而滿足學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)需求。多元化教學(xué)方法是順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)形勢而應(yīng)運而生的，該方法在教學(xué)過程中更具有靈活性，能夠提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提高，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、分析初中語文多元化教學(xué)方法的重要意義

學(xué)生在小學(xué)階段時，語文課程主要的教學(xué)內(nèi)容是識字讀文，理解的層面比較淺，但是初中不一樣，該階段的語文課程非常重要，是高中階段的過渡階段，學(xué)好初中語文就能為高中語文奠定一個扎實的基礎(chǔ)。初中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，主要是教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，且課本知識在內(nèi)容上難度增加，學(xué)生在課堂上聽的云里霧里，最終導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下的教學(xué)局面。

多元化教學(xué)方法的提出，為初中語文教育帶來了新的希望，它促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)手段都呈現(xiàn)出多元化的模式，符合素質(zhì)教育教學(xué)理念，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語文教育不是簡單的將課本上的知識“灌輸給”學(xué)生，多元化教育理念指出，初中語文教育要注重對學(xué)生的綜合培養(yǎng)：教師使用多元化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，例如，對于一篇課文，教師可以從不同的角度去解析文中的思想感情，剖析各個層次的內(nèi)容;學(xué)生使用多元化理念去進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時，可以從多方面進(jìn)行素材收集，而不是只局限在課文本身上，采用不同的手段去解析文章中的內(nèi)涵。多元化教學(xué)就是要求教師將學(xué)生從單向思維中拉出來，向著多元化思維的方向發(fā)展，給予學(xué)生思想上的自由，充分放飛他們的想象力，盡情的去活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。

二、初中語文多元化教學(xué)實施的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的求知欲

傳統(tǒng)教學(xué)的一個非常突出的缺點就是學(xué)生喪失對語文學(xué)生的興趣，多元化教學(xué)方式的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)濃濃的求知欲。初中課文主要包括一些古詩詞、文言文及散文，文中包含大量的深意，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘。教師需要實行多元化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，信息化時代的特點就是發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課堂上，教師采用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生對課堂的參與程度，課堂外，教師可以開展一些有意義的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》是一篇任務(wù)記敘文，主要講述了著名文人聞一多先生生前故事，提出贊揚了他偉大的英雄主義。初中的學(xué)生并不能很快的理解戰(zhàn)爭年代的文人所具有的山河情懷，教師可以在課堂上播放關(guān)于聞一多先生的紀(jì)錄片資料，以此來更全面的理解聞一多先生，以此幫助學(xué)生理解作為學(xué)者、詩人和革命家在言和行方面出現(xiàn)出的光明磊落、大義凜然的英雄品格。此外，教師還可以通過在課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生舉辦一期“聞一多先生展覽”，展出聞一多的名作名篇，以及重要故事等內(nèi)容，不僅引起學(xué)生濃濃的求知欲，還能提高學(xué)生對課文的全面理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性

多元化教學(xué)方式就是要改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師通過建立學(xué)習(xí)小組的形式引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時，要求小組成員做好課前預(yù)習(xí)，尋找關(guān)于課文的其他資料，在課堂上，小組分配角色進(jìn)行有感情朗讀課文，然后小組討論文中哪些語句是質(zhì)樸、淡雅、含蓄的表達(dá)出爸爸對女兒濃濃的愛，一系列活動都能提高學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的主動性。

3.培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的積極性

語文學(xué)習(xí)的一個重要教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的好作品，因此，多元化教學(xué)模式要沖破課本的禁錮，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的積極性。例如，魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》，通過講述作者與長媽媽的回憶，抒發(fā)出作者對長媽媽的愛戴、思念與哀憐之情，魯迅先生作為中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，留有很多著作，教師可以通過開展“魯迅先生讀書會”等活動，以此擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，讀書會上同學(xué)之間自由發(fā)表自己的意見，不僅能幫助同學(xué)們深入理解教材中所選文章的內(nèi)涵，更能夠引導(dǎo)學(xué)生走入偉大文人魯迅先生的作品中去。

三、結(jié)束語

總而言之，多元化教學(xué)方法能夠有效摒棄初中語文傳統(tǒng)教學(xué)方法中不符合時代特色教學(xué)方法，能夠以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的自由個性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還要繼續(xù)努力研究多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)過程中的更多運用，為素質(zhì)教育的發(fā)展增添一份力量。

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