張振春

摘 要：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”都說(shuō)明了閱讀的重要性。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力需要教師與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，教師還要起到示范作用，拉近語(yǔ)文與生活的距離，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);讀書(shū)習(xí)慣;示范;反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.120

生命的成長(zhǎng)需要雨的滋潤(rùn)，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程同樣也需要“春雨”的滋潤(rùn)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)，就要為學(xué)生廣布祥云，讓“春雨”滋潤(rùn)孩子們的語(yǔ)言，這場(chǎng)春雨就是“閱讀”。

一、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

“你讀得越多，理解力越好，理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多，你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明?！睅拙淅@口令似的語(yǔ)言，質(zhì)樸地道出了閱讀的好處?！昂糜辍敝浴昂谩辈粌H僅是因?yàn)樗鼘?duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)有利，更在于它的及時(shí)。兒童的閱讀就更不能耽誤了最佳吸收發(fā)展期。根據(jù)科學(xué)研究表明，7至12歲是人生記憶力的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言積累的重要階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金期。小學(xué)生的年齡是6至12歲。我們要抓住這個(gè)好時(shí)節(jié)，在孩子一入學(xué)開(kāi)始，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。低年級(jí)階段培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在這個(gè)時(shí)期，我們可以采用講故事的方法吸引孩子們對(duì)閱讀的注意，多給他們推薦童話類(lèi)、故事類(lèi)的書(shū)籍。中年級(jí)階段多引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)質(zhì)書(shū)籍。這個(gè)年齡段的孩子注意點(diǎn)很多，許多有趣的東西都吸引他們的注意力，老師就要特別注意給學(xué)生推薦多種類(lèi)的書(shū)籍。高年級(jí)階段要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的閱讀，推薦一些有思想內(nèi)涵的作品，也可以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生們一些閱讀品析的方法。

二、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

教師培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，絕非一朝一夕之功，就像春雨滋潤(rùn)大地一樣，是一種潛移默化的影響。

（一）與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合

我們的語(yǔ)文課本上有許多文質(zhì)兼美的文章，孩子們很喜歡讀，所以，我們不妨從孩子們的興趣入手，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀拓展。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《居里夫人傳》，把課文當(dāng)做引子，激發(fā)學(xué)生探究居里夫人的欲望，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生對(duì)居里夫人有了深刻的了解，學(xué)起課文來(lái)更能駕輕就熟，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。

（二）教師的示范作用

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生起著不可估量的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，肯定會(huì)教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。上課之余，給他們讀一些自己喜歡的文章，跟他們談?wù)勛x書(shū)的感受和體會(huì)，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣多次以后，學(xué)生們也會(huì)給教師推薦一些好的文章和書(shū)籍，教師與學(xué)生以書(shū)為友，互相促進(jìn)。

（三）開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)

1.利用好學(xué)校的圖書(shū)館。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)多，而且適合學(xué)生閱讀，所以要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的效益。在班里挑選愛(ài)讀書(shū)的孩子，當(dāng)小圖書(shū)館長(zhǎng)，可以由他先到圖書(shū)館搜集適合這段時(shí)間同學(xué)們讀的書(shū)，張貼在教室里，供其他學(xué)生參考閱讀，提高借閱讀書(shū)的效率。

2.組織好班里的圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我們組建了班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)的來(lái)源主要有兩條：自籌圖書(shū)，利用賣(mài)廢紙、舊作業(yè)本、礦泉水瓶籌到的班費(fèi)，到書(shū)店為學(xué)生們選購(gòu)適合他們讀的書(shū)籍，如《柳林風(fēng)聲》《小兔子的月亮》《草房子》等等;捐獻(xiàn)圖書(shū)，學(xué)生自己組織讀書(shū)會(huì)，每人捐出一本書(shū)，等于我們擁有五十五本。同時(shí)制定班級(jí)借閱規(guī)則，規(guī)范了圖書(shū)的傳閱和保存。

3.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)加入到讀書(shū)的行列中。為了配合學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香家庭的活動(dòng)，在每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，都會(huì)給家長(zhǎng)共同交流一些好的讀書(shū)方法，互相推薦適合孩子和他們本人閱讀的書(shū)目，供大家參考。

三、“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

生活中處處有語(yǔ)文，讓學(xué)生看書(shū)是一種無(wú)聲的閱讀，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀有聲的書(shū)籍。比如欣賞電影，收聽(tīng)廣播，收看有益的電視節(jié)目，了解新聞。在教學(xué)《閱讀鏈接》時(shí)，我們組織學(xué)生欣賞經(jīng)典影片《音樂(lè)之聲》，學(xué)生通過(guò)觀看影片，體會(huì)到了文字的美，音樂(lè)的美，還感受到了生活的多彩，拉近了語(yǔ)文與生活的距離。閱讀的途徑是多條的。由此看來(lái)便不再是“江船火獨(dú)明”而是“江船眾火明”了。

四、“曉看紅濕處，花重錦官城”

“經(jīng)過(guò)經(jīng)典文字滋養(yǎng)的靈魂是高尚的，天天與書(shū)對(duì)話的人是智慧的”，文學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生高尚的人格，讓他們感受到了世間的真善美。如果說(shuō)閱讀讓學(xué)生放飛了思想，那么閱讀后的反思則讓學(xué)生的雙腳又踏在了厚實(shí)的文字大地上。交流閱讀后的體會(huì)和感受同樣是閱讀過(guò)程中關(guān)鍵的一環(huán)，提高表達(dá)能力是閱讀的又一目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉的學(xué)生，表達(dá)自己所思所想已是水到渠成的事。

閱讀是一種創(chuàng)造，是一種快樂(lè)，是一種享受?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，在孩子們幼小的心靈中撒播閱讀的種子，相信他們長(zhǎng)大以后，必然會(huì)收獲很多。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴網(wǎng)生.是演繹，還是歸納——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略選擇[J].上海教育科研，2004（4）.