張黎

◆摘 ?要：數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于我們小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于指導(dǎo)日常生活實(shí)踐和科學(xué)研究具有重要的作用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有一定的益處，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)期以填鴨式的應(yīng)試教育為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，禁錮了學(xué)生能力的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，近年來(lái)在素質(zhì)教育的方針下提升在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲得知識(shí)以提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的重要性入手，深入探討我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)實(shí)施的相關(guān)策略，希望能夠?qū)V大教育實(shí)踐者有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;學(xué)習(xí);實(shí)踐探究

1小學(xué)數(shù)學(xué)中自主探究性學(xué)習(xí)發(fā)展的背景

俗話說(shuō)：“少年是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的動(dòng)力。”一個(gè)民族要想獲得穩(wěn)定長(zhǎng)足的發(fā)展，必須在青年人身上下苦工，不斷的發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)大批年輕有力的人才投身于祖國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)中去，才能保證國(guó)家進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有源源不斷的活力，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因此在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和世界多元化發(fā)展趨勢(shì)下的今天，我國(guó)更應(yīng)該一改往日過(guò)分注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的作風(fēng)，深入改革教育模式促進(jìn)年輕一代綜合素質(zhì)的發(fā)展，自主研究性學(xué)習(xí)就是在這樣的背景下發(fā)展而來(lái)的。小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主探究性學(xué)習(xí)是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生提供充分的材料、對(duì)學(xué)生提出明確的探究要求，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作、創(chuàng)新的方法獲得知識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好習(xí)慣。

2小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的重要性

2.1有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育觀念影響下，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時(shí)常常采用填鴨式、注入式的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生坐在講臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)教師講解知識(shí)，而且由于數(shù)學(xué)知識(shí)是一種嚴(yán)謹(jǐn)略帶枯燥的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，久而久之在課堂上就容易開(kāi)小差，者就不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，教師將探究任務(wù)及要求布置下去，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行知識(shí)的探究，有利于學(xué)生開(kāi)放自己的思維主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不如語(yǔ)文、歷史等學(xué)科那樣生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)起來(lái)難免覺(jué)得枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中方式單一，課下練習(xí)也知識(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算列式等，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中只能單一的學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，對(duì)于書本之外的超綱題往往摸不著頭腦，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的自主能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，教師還能再次基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)多種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組合作、自主探究、實(shí)際鍛煉中發(fā)展自己的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

3.1營(yíng)造良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍

自主探究性學(xué)習(xí)的中心就是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自主的參與到課堂中來(lái)通過(guò)自我探究獲取知識(shí)，因此教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中有意無(wú)意的營(yíng)造一種自由、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主的探究知識(shí)。首先教師應(yīng)該給學(xué)生提供合理的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在課堂授課中留有相對(duì)自由的時(shí)間供可讓支配，在講解知識(shí)之余讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、合作學(xué)習(xí)等方式自主解決那些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí);其次教師在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生探究過(guò)程中存在的問(wèn)題或疑難進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，促進(jìn)學(xué)生更快更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3.2創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

由于小學(xué)生的身心發(fā)展水平處于初級(jí)階段，注意力還處在無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的階段，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中容易被外界事物吸引了注意導(dǎo)致分心、開(kāi)小差的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法這一知識(shí)時(shí)，教師可以模擬在超市買東西的情景：小華去超市購(gòu)物，五塊錢的筆記本買了三本，小華一共花了多少錢？讓學(xué)生在扮演收銀員和消費(fèi)者的過(guò)程中快速掌握九九乘法表的應(yīng)用，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又增強(qiáng)了記憶，一舉兩得。

3.3聯(lián)系生活情境促進(jìn)探究

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它取材于生活的方方面面，最終又會(huì)應(yīng)用到生活中去，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)書本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在生活中合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)類解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)時(shí)，教師首先向?qū)W生講解長(zhǎng)方形、正方形、圓的概念之后，可以讓學(xué)生想想生活中有哪些學(xué)過(guò)的圖形，通過(guò)乒乓球、黑板擦、魔方等圖形來(lái)加深學(xué)生杜宇圖形的認(rèn)識(shí)。

3.4正確評(píng)價(jià)學(xué)生的探究性行為

自主探究學(xué)習(xí)不僅指的是學(xué)習(xí)過(guò)程的自主和探究，還應(yīng)該將自主、探究貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及時(shí)給與積極肯定的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師在學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)之后，應(yīng)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)給與良好的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)一般但是進(jìn)步明顯的同學(xué)給與高度評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好但是對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，用發(fā)展性、激勵(lì)性的方式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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