胡利利

◆摘 ?要：在信息時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)遍布到各行各業(yè)，在幼兒園的教學(xué)教育過程也與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來。眾所周知，幼兒園的啟蒙教育在整個教育階段都是至關(guān)重要的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)注重信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)。因為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源直接影響著幼兒教育的豐富性，開展性，在信息時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是教育進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的重要性出發(fā)，找出其中存在的問題，并著重提出解決措施。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園;網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)存在的問題

雖然我們現(xiàn)在處于信息時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，但是在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用方面還不夠成熟，存在著大大小小的問題，無法得當(dāng)?shù)貙⒇S富的網(wǎng)絡(luò)資源利用到幼兒的教育教學(xué)過程中去，很難做到信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的深度融合，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用主要面臨以下兩個方面的問題。

首先就是在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上存在不足，基礎(chǔ)的教育教學(xué)建設(shè)無法得到保障，比如幼兒園教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行課件制作，課堂教學(xué)設(shè)計時，因為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不足，導(dǎo)致幼兒園的教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)質(zhì)量較低，進(jìn)而導(dǎo)致了無法對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)利用，無法完成信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合發(fā)展。

除此之外，幼兒園教師在對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用意識方面也存在著較大的問題，主要表現(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)過程中沒有意識去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)思想得不到解放，導(dǎo)致信息技術(shù)無法真正的融入到幼兒的教育教學(xué)過程中來。

二、加強(qiáng)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要首先加強(qiáng)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。

比如建立校園網(wǎng)并定期進(jìn)行改革更新，通過校園網(wǎng)來開發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)資源。還要建立多媒體教室，普及信息技術(shù)教學(xué)。教師要充分利用建立起來的校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的計算機(jī)水平，從而在教學(xué)過程中制作出優(yōu)秀的課件，有條件的幼兒園還可以將校園網(wǎng)普及到每一個角落，并和家長進(jìn)行鏈接，共同教育幼兒。除此之外，幼兒園還應(yīng)該建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人員團(tuán)隊對教師進(jìn)行培訓(xùn)，取長補(bǔ)短，共同完成對幼兒的教育工作。

三、加強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的意識

在信息時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，幼兒園教師要改變自己的思想，轉(zhuǎn)變對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的重視意識，在對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的過程中，應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體進(jìn)行信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以此來提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，幼兒園教師可以充分利用幼兒對新鮮事物的好奇心，比如通過開展小游戲的方式，將信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)深度融合在一起，就教學(xué)“小樹的成長過程”，這一軟件小游戲，讓幼兒在電腦軟件上對自己心中的小樹苗進(jìn)行篩選，對種植過程進(jìn)行操作，這樣通過對品種，色彩，等設(shè)計圖案的選擇過程中，幼兒不僅對自己心中的新鮮事物電腦有所了解和熟悉，而且培養(yǎng)了幼兒的信息素養(yǎng)，更重要的是增強(qiáng)了教師對身邊的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的重視意識，使網(wǎng)絡(luò)資源被充分利用到幼兒園的教育教學(xué)過程中去。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)豐富幼兒的體驗

幼兒剛剛脫離父母的懷抱，教師在對幼兒日常的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)來豐富幼兒的體驗，通過網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性來滿足幼兒在視覺，聽覺，觸覺上的體驗，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性在日常的教學(xué)過程中帶領(lǐng)幼兒體驗豐富的場景，讓幼兒在感受的過程中體驗信息技術(shù)帶來的影響。

例如，幼兒因為年齡問題視野較窄，對有些事物還沒有體驗，比如日常生活中吃的各種水果，這時幼兒園教師就可以通過在網(wǎng)上搜集一些水果的照片來給幼兒進(jìn)行講解分辨，讓幼兒根據(jù)自己的喜愛來選擇水果，教師就可以在這期間將每種水果的名字寫下來，然后在豐富幼兒視覺體驗的同時，也傳授了語文知識。除此之外，教師還可以通過舉辦音樂會，通過網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，找出大量的兒歌供幼兒進(jìn)行聽覺上的感受體驗，通過舉辦音樂會這一活動，讓幼兒融入到信息技術(shù)帶來的豐富體驗，也讓教師在教學(xué)過程中將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用到教育教學(xué)過程中，既豐富了幼兒的體驗，又完成了教學(xué)目標(biāo)。

五、幫助幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

幼兒園教學(xué)中，幼兒還處于思想幼稚階段，活潑好動，在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不利于幼兒對知識的獲取，因此，幼兒園教師應(yīng)在日常的教學(xué)過程中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽》這個故事時，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行精美的PPT設(shè)計，通過以大海為豐富的背景，圖片中包括各種各樣的海洋動物，然后將每張圖片按順序連接起來，設(shè)置對話，引導(dǎo)幼兒在對話中配合PPT的播放來幫助小蝌蚪找媽媽，這種利用網(wǎng)絡(luò)資源來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，將被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?，這種利用網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒創(chuàng)作學(xué)習(xí)背景和環(huán)境，可以讓幼兒進(jìn)行對故事進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新，通過討論創(chuàng)新出新的故事情節(jié)，然后教師可以讓小學(xué)生通過故事情節(jié)進(jìn)行PPT制作，主動的創(chuàng)造自己構(gòu)思的故事。

六、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)對于幼兒的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是至關(guān)重要的，雖然幼兒園在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的過程中遇到了一點(diǎn)問題和挑戰(zhàn)，但只要通過加強(qiáng)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及教師對網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的重視意識，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源就可以給教師和幼兒帶來豐富的體驗，就可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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