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        試論微課在小學數(shù)學問題解決中的應用

        2019-06-09 10:34:35曾帶娣
        課堂內(nèi)外·教師版 2019年4期
        關鍵詞:微課問題小學數(shù)學

        曾帶娣

        【摘? 要】 小學數(shù)學問題解決這一教學的目標要求,是以“問題解決”為核心,以“自主探索”問題意識為策略,以學生為主體、以教師為主導的教學活動過程。而微課資源屬于數(shù)字化、現(xiàn)代化的教學資源,因其獨特的優(yōu)勢得到了眾多教育人員的青睞,并且將其應用到數(shù)學問題解決教學實踐中去。

        【關鍵詞】 微課;小學數(shù)學;課堂教學;問題

        微課資源就是以教學思想為基礎,利用先進的多媒體技術對某一知識點、題型進行詳細講解的視頻和音頻,時間在五分鐘左右。小學是幫助學生打好數(shù)學學習基礎的關鍵階段,用數(shù)學課程教學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維,開發(fā)學生的治理。微課資源在數(shù)學課程教學中的應用,可以將抽象化的教學內(nèi)容直觀化、形象化地對學生呈現(xiàn),從而加強學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握,促進課堂教學成效的提升。本文就是對微課資源在小學數(shù)學課堂問題解決教學中的應用進行深入分析,希望對相關教育人員有所啟示。

        一、微課資源在小學數(shù)學課堂教學中應用的必要性分析

        信息技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展速度很快,對于我國眾多領域的發(fā)展都起到了積極的促進作用,對于我國的教育領域也是如此?,F(xiàn)代教學也呈現(xiàn)出了數(shù)字化和信息化的特點,我國很多的院校也在積極地進行寬帶網(wǎng)絡建設,并且在教室中配置了多媒體設備。很多視頻、課件制作軟件操作便捷,為教師應用網(wǎng)絡技術和計算機技術進行教學活動開展提供了有力支持。微課資源在數(shù)學課堂教學中的應用,可以加強師生之間的交流和互動,豐富課堂教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,使得學生可以積極主動地參與到課堂教學活動中去。

        二、微課資源在小學數(shù)學問題解決教學中的應用策略

        (一)利用微課資源對教學模式進行優(yōu)化

        以往的小學數(shù)學課堂教學實踐中,教師對于學生的主體地位并沒有給予更多的尊重,教師一味地強調(diào)學生需要做什么,學生學習的能動性和主動性不能夠良好地展現(xiàn)出來,限制了小學學生的全面發(fā)展。微課是很好的教學資源,可以對教學內(nèi)容進行整合,為學生提供自主學習、合作學習的機會,強化學生的素質(zhì)教育,加強學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握,從而促進課堂教學成效。

        (二)利用微課資源攻克數(shù)學教學重點、難點

        課程教學改革不斷深入,對于小學數(shù)學課程教學也提出了更多的要求。教師不能只是注重對學生進行教學內(nèi)容的講述,還需要注重學生探究意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在對微課資源進行制作的過程中,對于教學內(nèi)容的重點和難點,教師需要利用文字或者是語言對學生進行正確引導,激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探索欲望,從而促進學生探究意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。

        微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用,可以促進小學數(shù)學課堂教學改革,將學生對于數(shù)學課程學習的積極性和主動性充分調(diào)動起來,打破學生以往被動式的學習狀態(tài),培養(yǎng)學生的自主學習、團結協(xié)作、科學探究能力提升。小學數(shù)學教師還需要進一步加強研究力度,促進微課資源與數(shù)學課堂教學的融合,使得小學數(shù)學教學水平可以發(fā)展到一個新的高度。

        【參考文獻】

        [1] 劉華. 巧用微課,提高小學數(shù)學教學效率[J]. 兒童大世界(下半月),2018(10).

        [2] 鄭茹菊. 小學數(shù)學微課的應用與建設[J]. 南北橋,2017(3).

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