曾帶娣

【摘? 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決這一教學(xué)的目標(biāo)要求，是以“問題解決”為核心，以“自主探索”問題意識(shí)為策略，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)過程。而微課資源屬于數(shù)字化、現(xiàn)代化的教學(xué)資源，因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了眾多教育人員的青睞，并且將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)實(shí)踐中去。

【關(guān)鍵詞】 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題

微課資源就是以教學(xué)思想為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、題型進(jìn)行詳細(xì)講解的視頻和音頻，時(shí)間在五分鐘左右。小學(xué)是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，用數(shù)學(xué)課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，開發(fā)學(xué)生的治理。微課資源在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以將抽象化的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化地對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提升。本文就是對(duì)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題解決教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示。

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快，對(duì)于我國(guó)眾多領(lǐng)域的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)于我國(guó)的教育領(lǐng)域也是如此?，F(xiàn)代教學(xué)也呈現(xiàn)出了數(shù)字化和信息化的特點(diǎn)，我國(guó)很多的院校也在積極地進(jìn)行寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并且在教室中配置了多媒體設(shè)備。很多視頻、課件制作軟件操作便捷，為教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展提供了有力支持。微課資源在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課資源對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生的主體地位并沒有給予更多的尊重，教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要做什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性不能夠良好地展現(xiàn)出來，限制了小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。微課是很好的教學(xué)資源，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而促進(jìn)課堂教學(xué)成效。

（二）利用微課資源攻克數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也提出了更多的要求。教師不能只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，還需要注重學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在對(duì)微課資源進(jìn)行制作的過程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要利用文字或者是語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，從而促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，打破學(xué)生以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)探究能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究力度，促進(jìn)微課資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平可以發(fā)展到一個(gè)新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

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