殷關(guān)芬 周春芬

【摘? 要】 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。小學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，針對孩子的認(rèn)知特點，他們對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常吟誦，提醒其自覺執(zhí)行。

【關(guān)鍵詞】 兒歌;小學(xué)生;行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。小學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教師在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。針對孩子的認(rèn)知特點，他們對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常吟誦，提醒其自覺執(zhí)行。

一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成

由于一年級的小學(xué)生剛踏入小學(xué)的校門，習(xí)慣了幼兒園松散教學(xué)模式的孩子們一時還無法適應(yīng)快節(jié)奏的小學(xué)生活。我們常?？吹絼?cè)雽W(xué)的孩子們鈴聲響后還在校園里慢慢悠悠地走著，或者在教室里打鬧講話。這些狀況嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)秩序。針對這種狀況，我將課前要求編為兒歌：“鈴聲響，把嘴閉。快步走到座位去。腰挺直，手扶膝。兩腳平平放在地。向前看，頭抬起。看誰坐得最神氣。”每次鈴聲一響，由班長帶領(lǐng)孩子們誦讀。在領(lǐng)會了其中的內(nèi)涵后，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不定期檢查成效。這樣長此以往，孩子們便能在鈴響時迅速做好課前準(zhǔn)備，以良好的精神面貌迎接老師的到來。

二、聽課習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）會聽

學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。這時便需要及時引導(dǎo)，因為同學(xué)的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生不太注意傾聽時，我用兒歌提醒：“老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)”。

（二）會看

主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。我們的眼睛就像一架小小的照相機(jī)，它能把看到的東西印在腦子里。我用兒歌總結(jié)：“眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂要緊?！?/p>

（三）會想

首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學(xué)習(xí)知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個質(zhì)疑、釋疑的思維過程。

（四）會說

聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學(xué)生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看，抓住了說， 就能會聽、會想、會看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。會說，要求學(xué)生做到“發(fā)言先舉手，回答不亂搶。聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。”

（五）會保持注意力

一節(jié)課四十分鐘，根據(jù)孩子注意的規(guī)律，他們很難在整堂課中一直保持良好的注意力，因此在課堂中需要較好的控制課堂節(jié)奏。例如，當(dāng)孩子們熱衷于討論某個問題，一時無法安靜下來時，教師可用兒歌提醒：“一、二、三，請安靜，手放前，腳放正。”并且比一比，看誰做得最快最整齊。當(dāng)需要學(xué)生看黑板時，引用兒歌：“（師）：你的眼睛看哪里？（生）我的眼睛看黑板。”有了這些兒歌后，枯燥的課堂生活便有了調(diào)味劑，學(xué)生也能在緊張的學(xué)習(xí)后得到放松。

三、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

寫字時，坐姿和握筆姿勢是必須強(qiáng)調(diào)的，尤其一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

因此在教學(xué)生寫字時可以這樣著手：給學(xué)生出示寫字姿勢的掛圖，通過讓學(xué)生觀察得出結(jié)論：頭正，身直，肩平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)，領(lǐng)會意義后，將書寫的注意事項編成兒歌，書寫時誦讀、提醒：“寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。”或者“頭正，身直，臂開，足安?！?/p>

四、課后習(xí)慣的養(yǎng)成

下課后，孩子們沒有了老師的監(jiān)督，容易放縱自己，或在校園里橫沖直撞，或是因為貪玩忘記上廁所等，針對這些現(xiàn)象，我將課后的注意事項整理成兒歌，讓學(xué)生約束自己。

放學(xué)了，可以用兒歌提醒孩子們：“放學(xué)時，收書包。書本用具別漏掉，擺桌、搬椅、撿垃圾。室外站隊快靜齊。不說話，把手牽，安靜走到校門口，大家一起說再見。”在輕快的兒歌聲中，孩子們結(jié)束了一天的校園生活。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見效的，但只要掌握了孩子每個階段的成長特點，采取相應(yīng)的策略，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛力，會大大促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，我會在教學(xué)實踐中不斷地探尋更多的好方法，讓我們的孩子養(yǎng)成一個又一個的好習(xí)慣，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐靜. 小兒歌成就大習(xí)慣——一年級入學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成記[J]. 教育實踐與研究，2017（13）.

[2] 張玲. 淺談小學(xué)班級管理中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J]. 學(xué)校管理，2016（1）.