李亞斌

【摘 要】 隨著高等教育大眾化教育趨勢，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日益突出，大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐步增多，需要大學生本人及社會各方面積極面對。本文通過了解我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當前大學生就業(yè)所面臨的問題與原因，針對工科類專業(yè)的畢業(yè)生，筆者試著分析相關專業(yè)大學生就業(yè)能力提升的路徑。作為一名在校大學生，積極思考，參與實踐，分析提升本專業(yè)就業(yè)能力提升的策略，并提出一些解決對策和方法。

【關鍵詞】工科 專業(yè) 學生 就業(yè) 能力 策略

一、高校工科類專業(yè)畢業(yè)生求職擇業(yè)現(xiàn)狀

1.工科專業(yè)畢業(yè)生逐年增加。全國高校工科專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，且呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢，很多高校開設工科類專業(yè)的高校也逐漸增加，近十年來，相關專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的態(tài)勢，很多高校在專業(yè)開設時跟風跟進，缺乏社會對本專業(yè)畢業(yè)生需求量的準確認知和調研，相關專業(yè)畢業(yè)生進入社會就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)前景不甚樂觀。

2.就業(yè)崗位對工科類專業(yè)畢業(yè)生技能要求越來越高。用人單位要求相關從業(yè)人員既要有良好的專業(yè)知識積累，更要有豐富的具體實踐經(jīng)驗，尤其是要求相關專業(yè)同學能夠將專業(yè)知識與具體時間相結合，在處理工作崗位中遇到的問題時能夠迅速上手，及時解決，適應能力強。

3.專業(yè)技能要求高。工科類學生一直在增加，而與之相關的是，社會中為相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位沒有得到較大增長，導致供需失衡，部分工科類專業(yè)畢業(yè)生沒有在本專業(yè)找到合適的工作。其中主要的原因是該類專業(yè)實踐能力要求高，有較強的的應用性，需要相關專業(yè)的大學生能夠掌握專業(yè)知識付諸實踐，有良好的專業(yè)實踐基礎。

4.工科類就業(yè)大環(huán)境還需繼續(xù)改善。工科類專業(yè)作為職業(yè)技能類基層就業(yè)人員較多，相關就業(yè)層次基本處在基礎生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)階段，如機械設計、工業(yè)設計等專業(yè)畢業(yè)生工作環(huán)境基本在生產(chǎn)車間等環(huán)境，相關就業(yè)層次在社會大眾接受度不夠，也是造成相關專業(yè)就業(yè)大環(huán)境及社會認同較弱的原因。

二、工科類專業(yè)大學生就業(yè)能力存在的問題

1.個人職業(yè)目標不清。相關專業(yè)大學生在校期間，個人職業(yè)發(fā)展目標不清晰。表現(xiàn)在個人理想信念不足，學業(yè)動力匱乏。相關專業(yè)的學生的職業(yè)目標不清，直接導致在學校學業(yè)不精，不夠努力，沒有明確的奮斗方向。根據(jù)調查，我國高校的在校部分大學生理念信念方面缺失，在高考選取個人專業(yè)學習方向后，未能很好的根據(jù)自身興趣、特點選取職業(yè)目標。集中體現(xiàn)在大學生群體的學業(yè)迷茫、內心焦慮、無職業(yè)目標。良好的職業(yè)理想是促進個人發(fā)展提升的動力之源，沒有科學的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃和理念信念作為支持，其很難在高校畢業(yè)后取得優(yōu)異的成就。

2.個人情商較弱，社會人際交往能力較差，心理素質不強。相關專業(yè)實時間星際較強的專業(yè)，需要相關專業(yè)學生能夠深入社會，擴大交往，重視實踐，總結經(jīng)驗，更好的服務專業(yè)提升。畢業(yè)生畢業(yè)之后能否取得優(yōu)異的成績，不僅僅需要其具備良好的專業(yè)基礎和知識儲備，同時還需要很多其他基本素養(yǎng)。這些素養(yǎng)需要相關專業(yè)同學在校期間通過個人品質修養(yǎng)的提升，社會實踐的鍛煉，各類活動的開展練就，尤其是工科類專業(yè)同學，需要在工作中積極鍛煉能力，擴大交往面，鍛煉和提升自身心理素質，更好勝任各崗位工作。

3.專業(yè)基礎不夠好。受各種因素的影響，當今大學生學習往往存在急功近利的思維，在專業(yè)學習中不能夠沉下心，鉆研深，且因高校課程考核方式的原因，學生往往在平時的學習中不能很好的在第一課堂學習專業(yè)知識，專業(yè)學習中浮于表面，很多學生在靠近本專業(yè)課程期末考試時突擊復習和學習，將本應該積累和內化的專業(yè)知識變成了快餐知識內容，只一味地迎合考試的暫時需要，沒有長遠掌握專業(yè)知識的期待，導致相關專業(yè)知識學習膚淺，難以應對畢業(yè)后復雜的專業(yè)技術問題和難題。

三、提升工科類專業(yè)大學生就業(yè)能力的對策

1.重視實踐能力的提升。

工科類專業(yè)的畢業(yè)生的工作能力提升需要打牢第一課堂書本知識的同時，積極投入社會實踐。作為個人要發(fā)揮主觀能動性，在校的大學生積極參加專業(yè)類競賽活動，尤其是參加動手實踐能力要求高的學科專業(yè)類競賽活動。從高校角度出發(fā)，應積極搭建平臺，鼓勵學生積極參與其中，重視學生參與面和受益面，為學生搭建提升自己的平臺。在招聘會現(xiàn)場，要了解相關專業(yè)工作崗位的最新要求及標準，加強學生實習實訓環(huán)節(jié)的量化考核，重視做好實踐環(huán)節(jié)的工作。

2.要鍛煉培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

用人單位在選拔人才時，非?？粗仄犯竦酿B(yǎng)成。因此，高校要把大學生思想道德教育作為首要任務來抓。要樹立“育人為本，德育為先”的育人理念。用人單位需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而品德是第一位的，只有具備良好的思想品質的大學生，有著良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，更好的勝任工作崗位的要求，這是就業(yè)能力中基礎能力。

3.高校應努力提升學生就業(yè)核心競爭力

就業(yè)能力的鍛煉可以增強學生的就業(yè)核心競爭力，是保證學生畢業(yè)順利就業(yè)的重要的砝碼。就業(yè)核心競爭力的提升不是一朝一夕的努力就可以的，應該將相關理念貫穿學生的四年本科生活的培養(yǎng)中。學生在入校后就開始培養(yǎng)良好的就業(yè)競爭意識，有目標的梳理四年畢業(yè)后的就業(yè)去向，相關崗位的具體要求及必備素養(yǎng)標準。就業(yè)能力提升既要重視無形的內在就業(yè)素養(yǎng)的提升，還要做好有形的證書認證工作，如考取專業(yè)相關的技能證書，成為今后畢業(yè)就業(yè)時有力的專業(yè)能力佐證。

4. 重視學生求職技能的提升，做好相關專業(yè)同學的就業(yè)指導工作。

學校開設的就業(yè)指導課程較為重要，能為學生求職擇業(yè)給與科學有效的指導，有針對性解決一部分學生在就業(yè)中遇到的問題。求職技能是一門學問，通過分析就業(yè)形勢，所學專業(yè)發(fā)展路徑，個人簡歷和自薦制作，如何投遞簡歷，求職過程中面試和筆試注意的事項等，為學生提供指導和輔導。

【參考文獻】

[1] 梁樹平.大學生就業(yè)現(xiàn)狀與分析指導[J].消費導刊