李美紅

摘要：在當今這個時代，中小學的美術教學已經(jīng)進入了以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要目標的時期。這也表明了隨著時代的發(fā)展，學校的教學理念也在變化，越來月對美術這類基礎學科的作用和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視。這就要求美術教師在核心素養(yǎng)要求的基礎上把握正確的美術教學價值取向，徹底改變以教材和知識為中心的教學模式。有效的將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和美術教科書的內(nèi)容教學相結合，創(chuàng)新教學方法實現(xiàn)教學多元化和高效化，讓學生的美術素養(yǎng)可以得到更好的提升。

關鍵詞：美術教育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新

當前教育體系的核心目標是培養(yǎng)專業(yè)的高素質人才，人才教育始于素質教育發(fā)展的時代。在這樣的人才需求背景下，每所學校都開始關注學生專業(yè)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但由于啟步時間短，發(fā)展水平不平衡，教學改革在核心素養(yǎng)要求下已進入發(fā)展瓶頸期。本文以美術教學課程為例，簡要介紹了核心素養(yǎng)下的美術教學策略

1 小學美術課堂教學現(xiàn)狀

1.1 教學理念不當

沒有學生的獨立學習，就無法討論核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，在目前的小學美術課堂教學中，授課老師對于美術的理解和小學生的身心特征把握不夠精準。往往在教學時不能本著以人為本的教學理念開展美術教學，致使學生只能按照老師的布置和規(guī)劃來學習，缺乏自主探索的過程，教師不能給學生自由表達和創(chuàng)作的時間，小學生對美術的感受能力就遲遲得不到提升，這樣下去既不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能提高小學生理解美術和審美能力的能力。

1.2 教學手法單一

小學美術課生作為小學生接觸美術的重要學科，如果能夠最大限度地發(fā)揮課堂教學的有效性，就能有效提高小學生的美術感知能力。但遺憾的是，有些學校的美術教學效果不是很理想，除了教師的主導性過強，教學手法單一也是重要原因。教師既不能通過小組工作讓學生通過交流和互動來提高學習藝術的興趣，也不能擴大學生的視野。無法通過多媒體提升學生的感情或引導學生感受大自然的本質，難以增強小學生對大自然的熱愛。更不用說將學生對大自然的熱愛引入課堂學習。

2 基于核心素養(yǎng)視角下美術教學策略

2.1 引導學生形成正確的審美觀

無論教學的學科如何，教學評價都是一個極其重要的部分，美術也不例外。熱情和鼓勵評價不僅可以提高學生對美術學習的信心，也可以激發(fā)學生對這一學科的熱愛，也可以促進學生美術素養(yǎng)的不斷提高。除了在創(chuàng)作過程中對學生進行認真的指導外，老師還要鼓勵學生做出大膽的創(chuàng)作。當創(chuàng)作完成并且顯示作品時，很自然地稱贊表現(xiàn)良好的學生。對于不理想的，應用鼓勵性的話語，幫助他們改進，讓學生在美術學習中有自己的存在感。從而讓學生擁有更多的創(chuàng)作熱情。通過這種方式，教師可以從學生的角度思考問題，給予學生鼓勵和表揚，從而可以不斷引導學生形成正確的美學。在美術教學中，學生學習的美術內(nèi)容非常廣泛，許多客觀的東西可以成為繪畫的對象。因此，教師對學生的激勵評價應該有針對性，而不是走形式，并應引導學生形成正確和積極的審美。例如，在“染紙”的教學中，學生對宣紙的特殊染色效果非常感興趣，他們想要親手試一試。作為一名教師，他應該肯定學生的積極性，并為學生提供相應的操作平臺，給予適當?shù)闹笇?，并給學生留出時間。讓學生多多嘗試，積極學習新知識，提高他們的美術知識和美術綜合素養(yǎng)。

2.2 美術表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)

在小學美術課堂教學中，學生美術表現(xiàn)能力的提高往往需要依靠實踐。所以老師需要有意識的將學生的美術素養(yǎng)與學生的實踐能力訓練相互融合，提高美術課堂教學效率，這對實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標具有重要意義。當然，由于小學生美術素養(yǎng)的局限性，學生很難具備較高的美術表現(xiàn)和創(chuàng)作時間水平。這要求教師在學生實踐過程中加強對學生的引導，并運用各種現(xiàn)代教育技術來提高學生的美術理論素養(yǎng)。這將為學生進行創(chuàng)造性實踐，為提高他們在創(chuàng)作實踐中的美術表現(xiàn)奠定良好的基礎。以標簽和品牌為例，在教學過程中，教師可以引導學生探索和發(fā)現(xiàn)生活的美。并掌握生活物品的形式和顏色。并且引導學生對這些物品進行繪畫，這個過程不要求學生真實地表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的物品，并允許學生用他們的想象力來創(chuàng)造他們想要表達的物品的形態(tài)。因此，在為學生提供創(chuàng)作實踐機會的基礎上，促進學生的美術表現(xiàn)能力的提升。

2.3 做好教學評價提升學生興趣

事實上，生活中的每個人都希望得到別人的賞識，這可以提高他們對學習和工作的滿意度。促進自己保持較高的工作學習熱情從而提高生產(chǎn)力，學生也不例外。教學評估在教學過程中非常重要。在美術教學過程中，教師可以根據(jù)學科的教學目標進行教學評估，再結合不同學生的個體差異和能力特征做出修正。通過這種方式培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生保持較高的學習動機，提高學生的學習效果。例如，教師應及時對有關學生學習狀態(tài)的反饋，并處理在任務期間出現(xiàn)的個別問題。完成度良好的家庭作業(yè)可以在課堂上展示，積極回答問題或在課堂上有特殊想法的學生應該受到表揚。發(fā)動全班同學進行鼓掌。對于作業(yè)不理想的學生要仔細分析不理想的原因并且積極解決避免下次繼續(xù)不理想。通過這種方式提高學生的學習興趣。

3 結語

我們國家的美術教育工作一直在探索中艱難的前行著，作為一名新時代的美術教育老師，應當主動接受新鮮的教學理念，創(chuàng)立高效的教學方式，幫助學生更好的提升美術核心素養(yǎng)，確保美術課程可以為學生帶來應當有的益處。

參考文獻：

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[2] 陳蕾.教學新方法，核心素養(yǎng)漸養(yǎng)成――基于核心素養(yǎng)所進行的小學美術教學[J].學子：理論版，2017（17）.

（作者單位：四川省雅安市寶興縣幼兒園）