孫也涵

【摘? 要】 課程改革呼喚重建生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在充分理解課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，不斷為課堂教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】 課堂生機(jī);興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓導(dǎo)入具有故事性

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把故事與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“商不變的規(guī)律”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，電視連續(xù)劇 《西游記》 中，花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群活波可愛的猴子。有一天，猴王對(duì)一只小猴子說(shuō)：“請(qǐng)把8個(gè)桃子，平均分給2只小猴吧！”小猴一想，自己只能得到4個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了?！焙⒆觽兊纱笱劬?，靜靜地傾聽，我繼續(xù)繪聲繪色地講：猴王又說(shuō)：“好吧，給你80個(gè)桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行啊？”猴王一拍桌子顯出慷慨大度的樣子說(shuō)：“好吧，給你800個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給800個(gè)桃子，開心地笑了，猴王也笑了。孩子們坐在座位上，笑得前仰后合。

課伊始，趣已生。“猴子分桃”的故事調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，巧妙地把枯燥抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié)，從而使孩子們?cè)谟鋹?、和諧的課堂氛圍中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

二、組織游戲，讓導(dǎo)入具有趣味性

在教學(xué)“角的度量”運(yùn)用猜一猜紅領(lǐng)巾有幾個(gè)角，怎么比較哪個(gè)角大，那個(gè)角小。學(xué)生們七嘴八舌猜起來(lái)，有的學(xué)生還動(dòng)手操作比角的大小。看到孩子們積極投入的樣子，我說(shuō)：“剛才大家用來(lái)比較角的大小的方法非常好?！痹谖覀兊臄?shù)學(xué)王國(guó)里，有一種專門用來(lái)量角的大小工具——量角器，用它可以量出角的大小，這就是今天我們共同探究的問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。運(yùn)用猜一猜的游戲形式，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)又巧妙地引如課題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造了條件。

三、開門見山，讓導(dǎo)入具有簡(jiǎn)潔性

課堂導(dǎo)入力爭(zhēng)用最少的話語(yǔ)，最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離及學(xué)生與教材間的距離，把學(xué)生的注意力集中到聽課中來(lái)。如：教學(xué)“圖形的變換”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在生活中，有各種各樣美麗的圖案，它們有的是由簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得來(lái)的。大家想知道其中的奧秘嗎？請(qǐng)看老師給你們帶來(lái)什么禮物，欣賞圖片，感受旋轉(zhuǎn)的美。想知道這些美麗的圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？我們就進(jìn)一步研究——圖形的旋轉(zhuǎn)。這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)。讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)的無(wú)處不在和計(jì)算工具的普遍使用，感受旋轉(zhuǎn)的無(wú)比美妙和計(jì)算工具的神奇，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、以舊引新，讓導(dǎo)入具有銜接性

以舊知作為橋梁，使學(xué)生的知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)習(xí)的難度。如教學(xué)“中括號(hào)”這堂課，充分運(yùn)用舊知識(shí)的正遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：沒(méi)有括號(hào)時(shí)，先算乘除，后算加減;有小括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的，如果有中括號(hào)呢？讓同學(xué)們?cè)谟懻?、交流中逐步明確了帶有中括號(hào)的計(jì)算題的運(yùn)算順序，了解了中括號(hào)的作用和使用方法，順利完成了對(duì)“中括號(hào)”的認(rèn)識(shí)和整數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算順序的體驗(yàn)和感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 玲瓏. 構(gòu)建理想的課堂教學(xué)[M]. 沈陽(yáng)：萬(wàn)卷出版公司，2014.