徐尚景

隨著我國新課改的推廣和信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要與時俱進(jìn)，及時汲取更新穎的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂是重新調(diào)整教學(xué)方式、將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種新型教學(xué)模式。本文則通過分析“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體案例，探討出其運用價值。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師講、學(xué)生聽的方式，但現(xiàn)階段的學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)頻繁，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。從實際教學(xué)案例中可以分析出，與傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更適合當(dāng)下的小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

利用信息技術(shù)的便捷性，教師將需要著重講解的知識點教學(xué)內(nèi)容制作成簡短精干的微型教學(xué)視頻，并配以進(jìn)階型的學(xué)習(xí)資料和課后作業(yè)，通過作業(yè)和學(xué)習(xí)管理平臺發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生據(jù)教學(xué)視頻內(nèi)容完成自學(xué)和作業(yè)任務(wù)。此類利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源而進(jìn)行的教學(xué)方式和過程，被稱為翻轉(zhuǎn)課堂。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師提前將教學(xué)視頻上傳后，學(xué)生能夠根據(jù)自身對數(shù)學(xué)知識點的掌握和理解程度進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和時間分配。對于不理解的數(shù)學(xué)知識可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以增加理解程度，學(xué)生也能夠通過在線與教師和同學(xué)溝通的方式進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)枯燥被動的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了真正讓學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)的目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.有利于家長、學(xué)校和學(xué)生之間的溝通

傳統(tǒng)家長與學(xué)校關(guān)系中，家長要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要通過學(xué)校，而學(xué)校為了更好地督促學(xué)生課后作業(yè)的完成，也需要與家長進(jìn)行聯(lián)合，從而導(dǎo)致學(xué)生在家長和學(xué)校之間形成巨大的精神壓力。而翻轉(zhuǎn)課堂實行后，家長可以通過學(xué)習(xí)管理平臺了解到教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的作業(yè)與自學(xué)完成狀態(tài)。與傳統(tǒng)家長學(xué)校溝通方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助學(xué)生家庭緩和氣氛，更受學(xué)生歡迎，也更利于學(xué)生家庭關(guān)系和諧。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)教師提升自身專業(yè)水平

翻轉(zhuǎn)課堂要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備基本網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識的同時，也要準(zhǔn)備更為充分的教學(xué)材料和資源。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提升自身專業(yè)水平，不斷汲取更新的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要嘗試以新型教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以開發(fā)學(xué)生思維能力和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)生隨時有可能出現(xiàn)的知識點講解需求。

三、翻轉(zhuǎn)課堂后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.在教學(xué)過程中聽取學(xué)生的意見

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中則起到輔導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中聽取學(xué)生的意見，幫助學(xué)生尋找更科學(xué)更合適的學(xué)習(xí)方法。

比如，在蘇教版小學(xué)三年級上冊中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并認(rèn)識長方形和正方形。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生觀察教室里存在的長方形和正方形物體，學(xué)生通過對實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的觀察思考，得出“長方形對邊相等、正方形四條邊相等且長方形和正方形都有四個直角”的基本幾何關(guān)系，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生進(jìn)行觀察思考和分析的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出疑問、意見以及建議并適當(dāng)采取。例如學(xué)生在自行觀察后需要與其他學(xué)生進(jìn)行探討交流，以驗證自身結(jié)論的正確與否。此時數(shù)學(xué)教師則可以采取分組觀察討論的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.點撥

翻轉(zhuǎn)課堂實行后，學(xué)生接受自主教學(xué)的過程不同，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難處也不盡相同。因此，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難處并進(jìn)行點撥。

比如，在蘇教版小學(xué)四年級上冊中垂直線與平行線關(guān)系學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻講解了幾何關(guān)系中垂直線最短的原理。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，單憑自身的想象能力和理解能力無法理解該原理，從而在課后作業(yè)中出現(xiàn)困難。數(shù)學(xué)教師則需要通過觀察學(xué)生完成該項練習(xí)作業(yè)的時間、該題的正確率等方面，判斷出此類題對學(xué)生產(chǎn)生的障礙。通過利用多媒體在視頻中進(jìn)行幾何線條的演示和論證，幫助學(xué)生深入且透徹地理解幾何原理。

3.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時補充

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后，需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時補充相關(guān)知識點，避免學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中漏掉重要知識。

比如，在蘇教版小學(xué)四年級上冊中，學(xué)生需要掌握四則混合運算和基本應(yīng)用題的練習(xí)。學(xué)生在觀看相關(guān)教學(xué)視頻后，需要進(jìn)行四則混合運算的作業(yè)練習(xí)。數(shù)學(xué)教師則要觀察學(xué)生對該知識點的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對知識點的延伸部分進(jìn)行列式計算和應(yīng)用題的補充，可以在鞏固學(xué)生掌握知識的同時開拓學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實際運用能力。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式顛覆了學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知。學(xué)生可以根據(jù)自身的時間和計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂實行后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通的方式，增加了學(xué)生和師生之間的交流，更加有利于學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是更合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

【作者單位：淮安市安瀾路小學(xué)? 江蘇】