張龍濤

【摘要】新課改的今天，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)科的核心素養(yǎng)，地理實(shí)踐能力作為高中地理的核心素養(yǎng)之一，其重要性不可小覷，努力提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力成為了時(shí)代賦予我們一線教師艱巨而神圣的任務(wù)之一。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，就如何提高高中生的地理實(shí)踐能力進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 地理實(shí)踐能力? 培養(yǎng)策略? 案例分析

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0177-02

高中地理是學(xué)生高中階段的必修課，涵蓋人口、資源、環(huán)境、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)地理、探究地理、開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理專題研究活動(dòng)既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，也是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵，我們作為新時(shí)代的一線地理教師，需要研究出更多行之有效的策略，來確保其能夠落到實(shí)處。

一、組織專題活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的自主探究欲望

自主探究欲望的激發(fā)作為提高學(xué)生地理實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和根本保障，我們需要將其落到實(shí)處。而地理是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，有著很多進(jìn)行專題探究的素材，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，整天忙于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得有些疲乏，因此，我們可以組織一些有價(jià)值、有意義，學(xué)生感興趣的專題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用課下、課外的時(shí)間對(duì)地理的內(nèi)容有更深入的了解，有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的激發(fā)，能夠?yàn)槠涓玫膶W(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高地理實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。而這一方面需要我們加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，更好的了解學(xué)生的興趣愛好，以此為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)定探究的主題;另一方面，要注重觀察學(xué)生的反饋，給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自主探究的自信心，以為接下來更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)《宇宙中的地球》這一內(nèi)容時(shí)，就開展了“天文觀察”的專題活動(dòng)，即按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)、去圖書館查閱資料、去天文館觀察等形式來探究更多關(guān)于地理宇宙環(huán)境的奧秘和內(nèi)容，之后，利用一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生說一說自己的探究過程以及掌握的知識(shí)，最終再以學(xué)生自主探究到的內(nèi)容，感興趣的點(diǎn)為入手點(diǎn)來開展課本內(nèi)容的講解，學(xué)生當(dāng)然會(huì)積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、借助地質(zhì)標(biāo)本，提高學(xué)生的地理觀察能力

地理觀察能力作為地理實(shí)踐能力的重要組成部分，也是需要我們一線教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。而地質(zhì)標(biāo)本是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常用到的教具，能夠讓學(xué)生更形象直觀的感知到課堂學(xué)習(xí)中涉及的各類巖石和地質(zhì)結(jié)構(gòu)，在觀察、觸摸的過程中會(huì)使得學(xué)生的好奇心有所增加，自然會(huì)自主探究更多相關(guān)的內(nèi)容，通過這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的地理觀察能力自然會(huì)有所提升。

例如，在教學(xué)《山地的形成》這一內(nèi)容時(shí)，就利用動(dòng)畫演示的形式給學(xué)生展示了褶皺、斷層的概念，之后拿出事先準(zhǔn)備好的褶皺、斷層的地質(zhì)標(biāo)本來讓學(xué)生具體的觀察，在觀察的過程中，配合動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生自己來總結(jié)褶皺、斷層的構(gòu)造和地貌等內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的地理觀察能力有所提升，對(duì)《山地的形成》這一內(nèi)容也有了更深刻的掌握，可謂是一舉兩得。

三、開展地理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力

自主動(dòng)手能力作為地理實(shí)踐能力的重要組成部分，當(dāng)然也需要我們加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，而地理實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生對(duì)地理學(xué)中各種現(xiàn)象與規(guī)律及原因有更深刻的掌握，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且也能夠在不自覺的過程中使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效的提升。但在此過程中，一方面需要我們轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是指揮者;另一方面，要組織學(xué)生開展更多有意義、有探究?jī)r(jià)值的地理實(shí)驗(yàn)。

例如，我在教學(xué)《正午太陽(yáng)高度變化對(duì)房屋建筑間距的影響》這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生將自己的拳頭當(dāng)作是太陽(yáng)，同座之間用書本代表樓房來思考太陽(yáng)高度變化和樓房間距之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生來想一想一年四季中正午太陽(yáng)照進(jìn)教室的面積最大時(shí)是哪個(gè)時(shí)間段，想一想一天中物體影子的朝向和長(zhǎng)短的變化等。經(jīng)過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生順利的解決了這些問題，對(duì)《正午太陽(yáng)高度變化對(duì)房屋建筑間距的影響》這一內(nèi)容也有了更深刻的掌握，可以說達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總的來說，高中地理教學(xué)實(shí)踐中，努力提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力是幫助學(xué)生收獲更理想地理學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵力量。但高中生地理實(shí)踐能力的提升并不是一朝一夕就能夠完成的，也并不是幾個(gè)措施就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要更多的一線教師參與研究和不斷探索，利用一切可能的機(jī)會(huì)強(qiáng)化與其他教師及教師共同體之間的交流與合作，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈，而本文提到的組織專題活動(dòng)，借助地質(zhì)標(biāo)本，開展地理實(shí)驗(yàn)三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。

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