唐乾金

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，只有打好基礎(chǔ)才能為初高中學(xué)習(xí)提供前提保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是一件容易的事，尤其涉及基本的運(yùn)算知識(shí)時(shí)，必須采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，心理發(fā)育還不成熟，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，必須將這些特點(diǎn)考慮進(jìn)來(lái)，因材施教才能達(dá)到預(yù)期效果。

為了適應(yīng)新課改政策，小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)和調(diào)整。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中的兩位數(shù)加減法為例，進(jìn)行教學(xué)方法的探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的教學(xué)工作提供一定的參考意見(jiàn)。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)情況看，還是存在很多與新課改政策脫節(jié)的地方。很多地區(qū)很多學(xué)校的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上。而新課改的宗旨就是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平，從而進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了緊緊跟隨新課改的核心思想，小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的教學(xué)也必須將入手點(diǎn)定在學(xué)生身上，從學(xué)生的獨(dú)特心理特征著手進(jìn)行教學(xué)方法的變革。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂練習(xí)時(shí)間不足

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，其中兩位數(shù)加減法的教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。運(yùn)算能力的培養(yǎng)不僅僅只是課堂上單純地知識(shí)性的講解就能滿足的，還需要學(xué)生課堂內(nèi)外進(jìn)行一定的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)才能夯實(shí)知識(shí)，才能在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。然而，目前還是有很多地區(qū)很多學(xué)校的教師，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)的過(guò)程中，純粹滿足于課堂上知識(shí)性的講解，而沒(méi)有意識(shí)到練習(xí)的重要性，這導(dǎo)致很多學(xué)生往往聽(tīng)懂了卻不會(huì)解題、不會(huì)運(yùn)算。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的運(yùn)算能力將很難得到提升。

（二）不重視口算練習(xí)

兩位數(shù)加減法教學(xué)過(guò)程中不能忽視的另外一個(gè)方面就是口算練習(xí)?？谒憔毩?xí)是幫助學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)算速度的一個(gè)重要途徑;同時(shí)，口算練習(xí)還能幫助學(xué)生不斷提高運(yùn)算的準(zhǔn)確度。但是對(duì)當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)進(jìn)行調(diào)研之后不難發(fā)現(xiàn)，還有很多學(xué)校以及教師并不重視口算練習(xí)。這最終導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)運(yùn)算方法，并不能實(shí)際操作，很多學(xué)生連二十以內(nèi)的加減法運(yùn)算都不熟悉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）充分利用小學(xué)生學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生生涯的第一個(gè)階段，是學(xué)生的童年階段。因此，學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)期集中的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生這一特殊群體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很有可能意味著是枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)，因此很有可能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，掌握小學(xué)生的獨(dú)特心理特征是教學(xué)工作中的重中之重。具體而言，掌握小學(xué)生的心理特征之后，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的調(diào)整，使得小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)變得有趣味。只有在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上才能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)水平。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍將學(xué)生的興趣點(diǎn)拉回課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是指，讓整個(gè)課堂變得輕松愉悅，緩解課堂上的緊張、嚴(yán)肅的氣氛，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)也是可以輕松和愉快地進(jìn)行，從而逐漸投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。從具體操作來(lái)看，教師可以充分利用教室里的各種教學(xué)器材，豐富課堂內(nèi)容。可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境、生活場(chǎng)景等，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。比如，充分關(guān)注學(xué)生課后回家愛(ài)看的動(dòng)畫片等，將動(dòng)畫片里的人物引入到小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的題目中來(lái)，利用學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）巧用教學(xué)方法，提高實(shí)際加減運(yùn)算效果

兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，并不是一蹴而就的。因此，教師必須采用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，一步步提高兩位數(shù)加減法的運(yùn)算。一般而言，要掌握兩位數(shù)加減法，首先是要掌握十以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教授十以內(nèi)加減法運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用很多巧妙的教學(xué)方法加深學(xué)生的印象。比如，利用學(xué)生課外愛(ài)玩的彈珠游戲等工具演示運(yùn)算過(guò)程，從而既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能加深學(xué)生關(guān)于加減運(yùn)算的印象。另外，循序漸進(jìn)還意味著，具體教授兩位數(shù)加減法運(yùn)算之前，還需要強(qiáng)調(diào)“個(gè)位”和“十位”的概念，保證學(xué)生在充分理解概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)算法則將會(huì)事半功倍。

（四）結(jié)合日常生活，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課改的核心要義不僅在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還在于幫助學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到具體生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的教學(xué)過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要教師教授知識(shí)的過(guò)程中將日常生活和知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生樹立知識(shí)必須在實(shí)踐中其作用的意識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，就要教師充分了解學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)加減運(yùn)算知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法是數(shù)學(xué)加減運(yùn)算的基礎(chǔ)，只有保證學(xué)生充分學(xué)會(huì)運(yùn)算法則，并能靈活應(yīng)用，才能有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活。本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法教學(xué)工作中的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，期望通過(guò)本文的研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法的教學(xué)工作提供一定的參考。

【作者單位：儀隴縣三蛟小學(xué)? 四川】