趙夢娜

為了深化課程改革，小學美術教學實現(xiàn)了由知識灌輸?shù)矫佬g能力培養(yǎng)，教學中重視開發(fā)和培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新和探究能力，老師通過不同方法引導學生進行創(chuàng)作，提高自由繪畫能力。在教學過程中以鑒賞作品為載體，培養(yǎng)學生美的鑒賞力和欣賞力，激發(fā)學生的對美的喜愛和興趣。隨著美術在小學中地位的提高，如何優(yōu)化課堂教學策略，構建高效小學美術課堂是老師教學中的難題。本文對此略做探討。

一、趣味策略

老師要激發(fā)學生學習美術的興趣，根據(jù)學生的興趣調整教學策略。相比較而言，學生對美術還是有很大的興趣的，小學生對新事物充滿好奇和探索，老師可以實施一些興趣策略激發(fā)學生的興趣。在教學過程中要打造趣味課堂，提高學生的學習效率，構建高效課堂。學生想要畫出一幅好作品離不開想象和構圖，對于其中一些抽象的技巧，老師可以通過多種趣味方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力。以《水墨改畫》為例，本課要求學生深入了解水墨的知識和技法，水墨對于四年級的學生來說還是有點了解，但是并不熟悉，如果單純地去教孩子臨摹一幅名家的水墨作品，寫生的技法不熟，臨摹也不會多像，而且沒有思想與情感，易落入俗套，對于培養(yǎng)孩子的藝術之美沒有幫助和意義。而水墨改畫是一種非常好的形式，既能保留水墨傳統(tǒng)的技法特點，也能充分地發(fā)揮孩子的想象力和對生活的理解感受，對于所畫的內容賦予獨特的情感，畫面立馬就能生動鮮活起來。由于信息技術日新月異，更新迅速，教材呈現(xiàn)的知識相對來說落后于新技術的發(fā)展，這就要求老師在教學時，大膽處理教材文本和技術，適度重構，本節(jié)課可以選用了數(shù)字化平臺，人手一臺平板電腦開展教與學。

二、情境策略

高效地課堂離不開情境教學。老師可以采用角色情境、多媒體情境和問題情境等等。以《唱起來跳起來》為例，運用多媒體情境，播放視頻，導入新課。播放《拍手歌》鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。再采用問題情境：同學們，在唱歌跳舞的時候，你是什么樣的心情？學生回答是高興的心情。老師讓學生觀察歌舞表演圖片，師生互動交流：歌舞表演的形式有哪些？服裝有什么特點？有獨舞、雙人舞和多人舞服裝也各具特色，有舞蹈服裝、民族服裝、合唱服裝、舞臺服裝、演出服裝。通過學生的觀察和親身表演，老師介紹版畫：

（過渡）那么版畫是怎樣制作出來的呢？下面我們就動手做一做。老師示范，學生嘗試。

1.老師示范，學生跟著一起操作。

（1）先剪或手撕舞蹈人物圖案。

（2）取出刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上。

（3）在噴壺中加入顏料和水調和

（4）對著作品進行噴射。

（5）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2.出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）。

3.注意事項：

（1）固定好模板;調好顏料，不能過干也不能過稀。

（2）噴前一定要試噴，以防牙刷上的顏料過多會噴出稍大一點的點子。

（3）噴畫時要均勻、細致、耐心。

三、生活策略

美術作為一門藝術課程，不能脫離生活而存在。楊之光曾說“發(fā)掘生活的美是我最大的樂趣”。美術即是如此，引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美，并把它繪出來留住那一份美。生活教學策略是把教學和生活相結合，美術融入生活，生活美術無處不在。教學中以生活中的景物作為切入點，學生比較熟悉生活中的事物，學生可以進行細微觀察，把握繪畫的細節(jié)，也可以給學生想象的空間。以《近大遠小》為例，這是學生都可以從生活觀察中得出的規(guī)律，老師要引導學生觀察生活物象，初步認識透視現(xiàn)象。

師：請同學們看一下窗外的情景，窗外的“樓房”和“樹”離我們很遠，看起來變小了，所以一個“窗格”里就能裝下“樓房和樹”了。難道是樓房和樹真的變小了嗎？

生：沒有，只是看起來??！

師：對的，我們生活中處處存在近大遠小的“小魔術”，同學們幾乎天天會接觸到，不知道同學們平時注意到這些現(xiàn)象了沒有？（播放PPT鐵路、走廊、樹木、花、電線桿、熱氣球）首先將這些圖片順序播放，讓學生通看一遍。其次選擇兩張最典型的圖片集中于一張PPT上，讓學生仔細觀察、對照比較、盡情討論，老師用一個個小問題推進，如近處與遠處物體的形狀大小、粗細、高矮、色彩、物體的質地和肌理、明暗等等有什么不同，有什么變化？最后老師幫助小結并板書。注意做到兩點：第一，一定要讓學生來討論、探究、發(fā)現(xiàn)，而不是老師的一言堂;第二，與其看很多張，不如重點觀察一兩張，因為通過深入觀察一兩張，所有問題都解決了，并掌握了觀察的方法，就能形成輻射效應，即一張圖片能掌握到這節(jié)課的真諦，其他所有圖片都不在話下。千萬別這張看看、那張看看，每張都走馬觀花。

四、理論與實踐相結合

美術是一門動手性很強的課程，學生只有理論知識是很難繪出一幅好作品的。教學中要讓學生注重理論和實踐的相結合。學生再有豐富的想象力不能和實踐結合也是空想。教學中教授繪畫技巧離不開理論指導。以《線描畫中的黑白對比》為例，線是美術畫的基礎。

問題1：《門神》是我國古老的民間藝術，在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找運用了哪些線條。

生：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、交叉線等。

問題2：觀察這幅線描畫，作品中有沒有黑白對比？在哪里？學生觀察后回答。這里有黑、白兩種色塊的對比，這樣的對比感覺很強烈。

問題3：在黑白對比中，黑白色塊帶給我們強烈的視覺效果，如果缺少盔甲中的細節(jié)，會怎樣？這些地方是通過什么方法體現(xiàn)出來的？

師：這些疏密得當?shù)木€條與濃重的黑色對比起來，就給我們黑與灰的視覺感受。（感受藝術家在表現(xiàn)黑白對比關系時嚴謹認真的態(tài)度。）讓學生在觀察中實踐理論。

五、結語

好的教學策略能夠給實際的課堂教學帶來很大的幫助。在小學美術教學中老師采用趣味性策略、情景策略、生活策略以及理論和實踐相結合教學策略，構建高效小學美術課堂。

【作者單位：昆山市正儀中心小學校江蘇】