郝顏

【摘要】本篇文章首先對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，從環(huán)境因素、自身因素、家庭因素三個(gè)方面入手，對(duì)導(dǎo)致職業(yè)院校大學(xué)生心理健康不良現(xiàn)象產(chǎn)生的因素進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出改善職業(yè)院校大學(xué)生心理健康不良的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校? 大學(xué)生? 心理健康? 原因? 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0034-02

職業(yè)教育是近幾年發(fā)展起來(lái)的，隨著我國(guó)高等教育體系全面改革不斷演化，教育目標(biāo)在于給我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)大批的技術(shù)型人才，引導(dǎo)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校數(shù)量已經(jīng)超過(guò)1000所，占據(jù)我國(guó)高校數(shù)量一半左右，職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。隨著職業(yè)院校的快速發(fā)展，大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容小視，大學(xué)生心理健康不良已經(jīng)成為影響職業(yè)院校今后發(fā)展的重要因素，應(yīng)該給予高度重視。

一、職業(yè)院校大學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀

從心理健康角度來(lái)說(shuō)，其主要指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。大多與遺傳（基因）相關(guān)。既能過(guò)著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生[1]。心理健康像身體健康一樣，是整個(gè)功能的運(yùn)轉(zhuǎn)比較正常的狀態(tài)。從目前情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)大部分職業(yè)院校大學(xué)生在心理健康方面或多或少會(huì)存在一些問(wèn)題。如果沒(méi)有加以深入關(guān)注，將會(huì)影響大學(xué)生今后發(fā)展。因此，高度注重大學(xué)生心理健康問(wèn)題是非常必要的。

二、導(dǎo)致職業(yè)院校大學(xué)生心理健康不良現(xiàn)象產(chǎn)生的因素

（一）環(huán)境因素

當(dāng)前，大部分大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，對(duì)學(xué)校有較高期待，入學(xué)之后，將會(huì)由于學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境等與設(shè)想存在偏差，無(wú)法快速的適應(yīng)學(xué)校生活。由于生活方式及狀態(tài)的發(fā)生改變，將會(huì)使得大學(xué)生出現(xiàn)不滿(mǎn)情緒，存在情緒障礙，無(wú)法快速的適應(yīng)新環(huán)境，在課余時(shí)間較為充足的情況下，不知怎樣合理安排，或者將更多時(shí)間和精力用于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，耽誤學(xué)習(xí)。

（二）自身因素

職業(yè)院校生源主要來(lái)源兩方面，一個(gè)是普通中學(xué)，另一個(gè)是職業(yè)中學(xué)。大部分普通中學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為，職業(yè)院校并不是自己理想的學(xué)校，只是在高考時(shí)沒(méi)有將自身實(shí)際水平進(jìn)行發(fā)揮。由于和自己理想的院校之間存在差異，情感上無(wú)法釋?xiě)?，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的偏差，出現(xiàn)精神不振等現(xiàn)象。在高中時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)還算比較理想學(xué)生，自身自尊心比較強(qiáng)，但是入學(xué)之后發(fā)現(xiàn)學(xué)校人才比比皆是，競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，使得其喪失自身優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)心理壓力。

（三）家庭因素

家庭對(duì)孩子帶來(lái)的影響較為直接，家庭是孩子發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所，良好的家庭氛圍、父母知識(shí)水平等均會(huì)給孩子造成深遠(yuǎn)影響。父母價(jià)值觀(guān)及人生觀(guān)等會(huì)決定孩子心理及性格。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，存在心理健康問(wèn)題的孩子主要以單親家庭孩子或者父母工作忙，無(wú)法顧及孩子為主，由于家庭結(jié)構(gòu)改變，或者家庭教育方式不合理，給孩子人格形成帶來(lái)影響。此外，部分家長(zhǎng)忙于工作，在孩子小的時(shí)候?qū)⑵浣挥砷L(zhǎng)輩看管，大多數(shù)的爺爺、奶奶等對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，使得孩子在心理上出現(xiàn)一些問(wèn)題，從而影響其今后發(fā)展。

三、改善職業(yè)院校大學(xué)生心理健康不良的相關(guān)對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)定教育目標(biāo)

心理健康作為大學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素，心理健康教育能夠有效提升大學(xué)生心理水平，將學(xué)生潛力進(jìn)行全面激發(fā)，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及社會(huì)的水平。職業(yè)院校在進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育時(shí)，需要根據(jù)各個(gè)學(xué)生存在的心理問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，科學(xué)設(shè)定教育目標(biāo)。培育大學(xué)生完善的人格，讓學(xué)生可以快速的適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，保持一個(gè)良好的心理態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性。針對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)該給予思想戰(zhàn)略充分關(guān)注，對(duì)學(xué)生各個(gè)心理情緒改變加以引導(dǎo)，保證學(xué)生健康發(fā)展。

（二）建設(shè)心理教育機(jī)構(gòu)

心理健康主要面對(duì)所有大學(xué)生，工作量比較大，需要設(shè)定專(zhuān)業(yè)的心理教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理教育和輔導(dǎo)等工作。心理教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一對(duì)一心理檢測(cè)，建立心理檔案，讓心理教育工作更具日常性。在學(xué)生畢業(yè)之前，對(duì)其進(jìn)行普查，并對(duì)其進(jìn)行比較和分析。學(xué)生心理檔案主要由學(xué)校輔導(dǎo)員及心理教育人員一同管理。輔導(dǎo)員的職責(zé)在于對(duì)學(xué)生日常情況進(jìn)行記錄，例如成績(jī)、品德、行為等，心理教育人員則對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理檢測(cè)和教育，針對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生加以疏導(dǎo)[2]。通過(guò)實(shí)踐得知，心理咨詢(xún)作為實(shí)施心理教育活動(dòng)的主要方式，對(duì)提升大學(xué)生心理健康水平起到了重要作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理管理

職業(yè)院校需要定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，并通過(guò)應(yīng)用量化指標(biāo)衡量學(xué)生心理狀況，構(gòu)建完善的學(xué)生心理健康檔案，針對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生加以追蹤調(diào)查，給學(xué)校舉辦心理健康教育活動(dòng)提供條件。并且，隨著學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)充，職業(yè)院校輔導(dǎo)員擔(dān)具的職責(zé)不斷加重，輔導(dǎo)員在察覺(jué)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，心理健康問(wèn)題作為影響大學(xué)生今后發(fā)展的重要因素，因此，職業(yè)院校應(yīng)該給予大學(xué)生心理健康問(wèn)題充分注重，結(jié)合大學(xué)生心理健康情況，適當(dāng)?shù)慕o予積極引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校大學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文俊，李曉燕，劉欣.關(guān)注大學(xué)生心理健康 創(chuàng)建高校精神校園——一例因助學(xué)金評(píng)比引發(fā)的大學(xué)生不良情緒宣泄案例分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）：61-62.

[2]馮卿林.河北省秦皇島市大學(xué)生健康不良行為影響因素分析[J].山西醫(yī)藥雜志（下半月刊），2013（01）：29-30.