于宗煒

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出，中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能?？梢姡W信息技術作為啟蒙課程，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣很重要。小學生天真活潑，形象思維能力強，但注意力持久性較差，意志品質也比較薄弱，如果只是講授枯燥的計算機知識，進行機械重復的技能練習，其學習效果往往事倍功半。所以教師在教學過程中應有意識地調動學生的學習熱情，讓學生對信息技術課程產生持久穩(wěn)定的濃厚興趣，促使他們主動探索計算機知識。

一、課前導入，激發(fā)興趣

有效的課前導入，是上好一節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生興趣、完成教學任務的前提。根據兒童的認知規(guī)律和思維特點，筆者盡量引入學生喜聞樂見的動漫視頻或圖片，創(chuàng)設情境，提出一些貼近生活的問題，激發(fā)學生的求知欲望，并引導學生保持這種興趣。同時還要化難為易，避免一開始就運用大量的理論鋪陳解釋，給學生灌輸過多深奧的知識。例如，在教學六年級上冊《動畫原理》一課時，筆者先播放視頻片斷《大鬧天宮》《米老鼠和唐老鴨》《閃電狗》等，讓學生在觀看中感受、對比、找不同，創(chuàng)設情境，帶領學生進入精彩的動畫世界（約5分鐘）;接著介紹每種動畫片都是如何制作的（觀看制作過程視頻）（約5分鐘）;再讓學生上網查一查有關動畫方面自己感興趣的內容，并制作成文檔（約5分鐘）;然后用10分鐘請學生說說都從網絡上學習到了哪些知識，與同學進行分享;最后，詢問學生想不想自己試著做一個動畫片。筆者在導入鋪墊中激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，在興趣引導中層層深入，在問題引導中教授新知識，在認知新知中引發(fā)嘗試，讓興趣激發(fā)貫穿于課堂始終，最終順利達成學習目標。

二、合作探究，調動興趣

信息技術教育課程具有很強的操作性、共研性和探究性，所以小組合作是這一學科課堂教學中主要的教學手段之一。開放性小組合作探究不但能完成課堂教學中的學習目標，還能提升和拓展信息技術的知識和應用技能，并進一步提升學習興趣。例如，在教學六年級上冊《動態(tài)全景效果圖》一課時，筆者先播放上一屆六年級學生做的動態(tài)全景效果圖作品，并告訴學生是他們的學長做的，充分調動起學生的挑戰(zhàn)欲。再讓學生思考怎么讓一張靜態(tài)的圖片動起來，并讓學生自主學習和實踐操作。最后讓小組同伴合作、互相交流，筆者適時進行講解，很快學生就掌握了方法。

三、任務驅動，維持興趣

在課堂教學中，教師可以嘗試布置一些具有實踐性和操作性的任務，讓學生以自主探究的形式，帶著問題動手操作。這樣學生學習的主體性能得到重視，主觀能動性也能得到充分發(fā)揮。在成功的體驗中，學生的學習興趣得到不斷強化，使之在掌握知識的同時，也培養(yǎng)了主動學習的習慣。例如，筆者設計讓學生給教師發(fā)端午節(jié)節(jié)日賀卡的電子郵件，學生興趣就很高。再如，筆者還通過“挑戰(zhàn)三關”活動，讓學生在闖關過程學會了在文本中插入圖片，完成“給詩集配圖”的教學目標。這樣的任務培養(yǎng)了學生思維的獨立性，激起學生對信息技術更濃厚的興趣，使之能夠主動學習信息技術的有關知識，增強了學習的自覺性。

四、重組教材，點燃興趣

學習必須讓學生有更長遠的發(fā)展，所以教師應以更高、更遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。信息技術課程是一門綜合性很強的學科，基于這一特點，筆者在原有教材的基礎上，大膽地進行取舍、建構、重組，增強知識的趣味性。同時結合這一階段學生的心理年齡特征，在信息技術課中適當增加一些益智游戲，極大地激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生動手能力。這種教學方式，能夠使學生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，使之對新知識的敏銳度大大增加，動手操作能力得到進一步強化。此外，筆者還利用電腦本身的特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學畫圖軟件后，讓學生自由創(chuàng)作;在教學Word的插入圖片時，讓學生進行課文配圖、詩歌配畫的創(chuàng)作……在講解了如何操作后，學生迫不及待地實踐起來，最后創(chuàng)作出了許多具有豐富想象力的作品。

五、活學活用，強化興趣

信息技術的一些基本知識很抽象，不容易記住，但同時它又是一門實用性很強的科目，如果教師能夠結合生活，誘發(fā)動機，可以有效增加學生的學習興趣。例如筆者在教學電子郵箱時，發(fā)現學生大部分都有自己的電子郵箱，有的已經在使用了。針對學生實際情況，筆者讓學生用自己的郵箱和朋友進行電子郵件交流。在此過程中，筆者及時收集學生在應用過程中出現的問題，并提出建議和解決方法。通過發(fā)現問題、解決問題的過程，學生認識到在日常網絡生活中遇到的問題在課堂上能得以解決，能有效增強其學習的信心和興趣，從而更加主動地去探索實踐，進一步提高信息素養(yǎng)。

六、激勵創(chuàng)新，深化興趣

中國學生必備的核心素養(yǎng)之一就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個人終身發(fā)展、社會發(fā)展的需要，是最具有價值的一種能力，時代呼喚創(chuàng)新的精神，學生需要在不斷的創(chuàng)新實踐中逐漸形成自己特有的個性。所以，鼓勵創(chuàng)新是信息技術教育的必然要求，而且信息技術課程具備培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的優(yōu)勢條件，能為學生提供許多的創(chuàng)新空間。教學中，筆者努力將創(chuàng)新教育理論引入課堂，重視創(chuàng)新活動的設計與教學。例如，教學《太空之旅》一課時，筆者讓學生自己設計航天器，并自選色彩來修飾。課堂上筆者先播放了有關火箭、航天器等的短片吸引學生的興趣，再引導學生進行想象，營造恰當的氛圍，調動學生的創(chuàng)作欲，最后提出色彩新穎、設計獨特等創(chuàng)新要求，讓學生動手實踐。教學中適時展示作品，在展示過程中使學生感受創(chuàng)新的力量，同時針對實際靈活評價。在這過程中，學生的積極性被充分調動，思維的火花不斷碰撞，學習興趣得到進一步深化。

總之，教師要想上好小學信息技術課，必須深入研讀教材，精巧設計，創(chuàng)新教法，在實踐中不斷探索積累，總結創(chuàng)新，從而牽住學生的“鼻子”，讓學生的學習能踩在知識點上，達成目標。同時，要結合生活實踐，讓學生把所學的知識和技能充分運用到生活中。持久而強勁的學習興趣，能讓學生擁有一對翱翔天空的美麗翅膀，在信息化的時空里學有所成，學以致用，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、善于思變、敢于創(chuàng)新的精神。

（作者單位：福建省尤溪縣東城中心小學責任編輯：莊嚴黃曉夏）