陳邦才

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在課堂教育中也得到廣泛的運用，極大的方便了教師的課堂教學，有利于提高學生的學習效率。數(shù)學課堂作為小學教育中的基礎性學科，是學生今后學習各種知識的重要基礎，在小學數(shù)學教育中進行對高效課堂的實施，可以有效的了可以信息技術進行教學方式的改進，挖掘數(shù)學教學內(nèi)容，結合學生的數(shù)學學習能力，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，促使學生積極開展對數(shù)學知識的高效學習，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文首先對信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂實施的重要作用進行分析，然后重點對信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂實施的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;高效課堂;重要作用;策略

小學階段是學生學習知識的奠基時期，對學生今后的學習和生活都有著極大的影響，因此在小學教育中教師要加強對數(shù)學高效課堂的構建，充分利用信息技術的各種優(yōu)勢，對傳統(tǒng)數(shù)學方式進行改革，適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的要求，形成有效的數(shù)學教學方式，吸引學生的學習興趣，引導學生積極參與數(shù)學學習，讓學生自己進行對各種知識的理解和運用，促進小學數(shù)學教學的高效實施。

1 信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂實施的重要作用

1.1 信息技術可以給教師提供足夠的教學素材

在信息技術背景下進行小學數(shù)學高效課堂的實施，不僅需要考慮教師自身教學方式和能力的情況，還需要充分考慮到各種教學素材，在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中教師只是通過教材和幾本課外輔導書進行教學，沒有足夠的教學素材，而通過對信息技術的有效運用，教師就可以更廣泛的接觸各種資源，包括參考書、文本雜志、網(wǎng)絡視頻圖片等教學資料，教師在備課和講課過程中能夠游刃有余，拓展教師的課堂教學思路，豐富課堂教學資源，讓學生可以更好的進行數(shù)學學習。

1.2 信息技術可以幫助教師解決各種教學難點

信息技術作為一些現(xiàn)代化的教學方式，不僅可以改變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的教學局面，有效的吸引學生的數(shù)學學習興趣，積極參與各種數(shù)學教學活動，還可以幫助學生解決各種教學中遇到的困難，將數(shù)學課程中抽象復雜的知識內(nèi)容，利用多媒體的計算以更加形象生動的方式進行展現(xiàn)，讓學生可以從更加明顯的畫面中了解各種數(shù)學知識，提高學生的學習和理解能力，促進學生對各種教學難點知識的學習，提高數(shù)學教學的效果。

2 信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂實施的策略探究

2.1 利用信息技術工具，吸引學生學習興趣

信息技術背景下小學數(shù)學高效課堂的實施，需要教師充分考慮到學生主體作用的發(fā)揮，只有學生的積極參與，數(shù)學高效課堂才能夠有效的進行構建，因此教師可以利用信息技術工具，將一些過去教學中抽象的數(shù)學知識進行形象化的表現(xiàn)，以視頻、音頻的方式吸引學生的課堂注意力，輔助學生進行數(shù)學學習，促使學生積極參與數(shù)學課堂活動，激發(fā)學生的學習動力，提高數(shù)學課堂的教學效率。

例如，在學習北師大版小學數(shù)學二年級課程中關于《圖形的變化》這一節(jié)時，僅僅依靠教師的講述不足以讓學生理解，而通過對多媒體技術的運用，將圖形變化的過程中進行清晰的展現(xiàn)，然后組織學生進行手工操作，對紙片進行自由裁剪，或者有教師出題，讓學生根據(jù)要求進行對圖形的裁剪，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對課文內(nèi)容的理解和運用，形成良好的數(shù)學教學效果。

2.2 結合信息技術優(yōu)勢，突破教學重點難點

信息技術在小學數(shù)學教學中的有效運用，可以利用各種信息技術優(yōu)勢，對各種困擾教師教學的難點重點知識進行教學，解決教師教學中的各種問題，幫助學生突破教學中的重點難點知識。在傳統(tǒng)教學中由于沒有足夠的教學工具，教師只能依靠粉筆和黑板進行講課教學，再加上數(shù)學內(nèi)容的抽象性，很多數(shù)學知識對學生來說都是似懂非懂，沒有進行深入的理解，而通過對多媒體技術的運用，給教師開展重點內(nèi)容教學提供了條件，可以將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R，解決各種重點知識教學問題，從而促進數(shù)學高效課堂的實施。

例如，在學習北師大版小學數(shù)學二年級課程中關于《方向與位置》的知識時，教師不能僅僅依靠口頭進行對方向和位置的教學，這樣不利于學生的理解，而通過信息技術的運用，教師可以將學校附近或者省市地區(qū)的地圖進行展現(xiàn)，讓學生根據(jù)自己的家庭位置、學校位置或者市區(qū)位置進行分析，教師可以提問，讓學生對各個地區(qū)的位置與方向進行思考和回答，方便學生進行對這些知識的理解，提高教學的效率。

2.3 運用信息技術途徑，豐富數(shù)學教學內(nèi)容

在數(shù)學課程中教師利用信息技術教學，可以通過信息技術的網(wǎng)絡途徑，搜集各種平時見不到的知識資源，極大的豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，不僅可以利用網(wǎng)絡的方便快捷，節(jié)省教師在某個環(huán)節(jié)的時間，還可以讓學生可以在學習過程中見到各種數(shù)學知識，給學生的數(shù)學學習提供各種各樣的學習素材，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省高州市第二小學）