李海英

摘要：游戲是兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，是兒童日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒園的學(xué)生貼近多姿多彩的生活，就需要用游戲的方法來(lái)連接幼兒與生活。幼兒在游戲中可以獲得知識(shí)并在愉快的游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，因此游戲在兒童的童年生活中起著非常關(guān)鍵的作用。游戲材料是游戲順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，由于幼兒資歷尚淺，因此符合實(shí)際生活的游戲材料更能符合幼兒所處的年齡特征以及性格特征，游戲材料的生活化可以提高幼兒對(duì)于游戲的興趣，并讓幼兒有良好的游戲體驗(yàn)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲材料;途徑

游戲是兒童成長(zhǎng)生活中不可或缺的一部分，從某種意義上說(shuō)，幼兒的大多數(shù)能力是從游戲中獲得的。游戲既是虛擬的，又是對(duì)實(shí)際生活的客觀寫(xiě)照。在以實(shí)際生活為背景的的游戲中幼兒的創(chuàng)造力以及想象力可以得到鍛煉。游戲材料是游戲是否能夠?qū)嵤┑闹匾d體，對(duì)游戲是否能夠正常開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，適宜的游戲材料能夠讓幼兒自發(fā)的參與到游戲中來(lái)，讓幼兒在實(shí)際的游戲體驗(yàn)中激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育。

1 幼兒園游戲材料生活化的意義

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，游戲占據(jù)主要部分，所以作為幼兒園教師，我們要將游戲與幼兒教學(xué)聯(lián)系到一起，有利于教師引導(dǎo)幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去。游戲材料具有多樣化的特點(diǎn)，游戲材料的選擇是否科學(xué)、合理，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、心理、學(xué)習(xí)都有著很大的影響。而生活化的游戲材料更容易得到而且更能讓幼兒主動(dòng)的接受，能幫助幼兒更好的參與到游戲當(dāng)中。由于科技的發(fā)展，大量的電子產(chǎn)品涌入幼兒的生活中，使得很多幼兒沉迷于電子游戲中，而游戲材料的生活化能夠幫助幼兒擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。由于游戲材料生活化更加貼合幼兒的實(shí)際生活，更有利于游戲的開(kāi)展，更容易準(zhǔn)備，因此游戲材料生活化更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒在游戲過(guò)程中鍛煉與他人合作交往溝通的能力，在良好的環(huán)境中愉快的成長(zhǎng)。

2 幼兒園游戲材料生活化的途徑

2.1 與學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，觀察自然萬(wàn)物

自然永遠(yuǎn)是人類最好的老師，對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童也不例外。帶領(lǐng)幼兒觀察四季的變換，能讓幼兒產(chǎn)生時(shí)間的概念;帶領(lǐng)幼兒觀看大江大河，能讓其了解應(yīng)該對(duì)自然保持敬畏;帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，能讓其了解生命的可謂。由此可見(jiàn)，不論是路邊的花花草草，還是雨林中的飛禽走獸，都能成為我們?cè)趯?duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)絕佳的游戲材料。具體到課堂上來(lái)講，例如在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種樹(shù)葉、碎石、膠水、畫(huà)板，讓幼兒學(xué)生先進(jìn)行拼接，再繪畫(huà)，此種更貼近生活的方法，必然讓幼兒學(xué)生的畫(huà)作更有靈性。

2.2 與生活進(jìn)行聯(lián)系，挖掘幼兒想象力

生活令人成熟，令人成長(zhǎng)。在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中，合理利用實(shí)際生活材料讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是幼兒園需要注重的幼兒教育之一。在人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在逐步形成的幼兒時(shí)期，引導(dǎo)其更多的學(xué)習(xí)生活、探索生活、感悟生活，對(duì)幼兒學(xué)生大有裨益。日常生活中的學(xué)習(xí)材料種類十分豐富。例如，通過(guò)路口的紅綠燈等令學(xué)生懂得生活中規(guī)則的真諦與意義;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種形狀的圖形可以使用常見(jiàn)的生活中的物品代替，也能使幼兒學(xué)生印象更加深刻。相比于傳統(tǒng)的說(shuō)教，在生活中尋找游戲材料，明顯更有裨益。源于生活的游戲材料可以讓幼兒的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，挖掘幼兒的創(chuàng)造力與想象力，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力也有著積極的作用。與此同時(shí)，還為幼兒營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

2.3 積極組織游戲，充分挖掘游戲資源

幼兒教師需要多觀察生活，對(duì)生活、游戲、教學(xué)進(jìn)行充分的綜合考慮，讓游戲過(guò)程更加豐富多彩，多關(guān)注游戲的過(guò)程。例如，以“我喜歡的鞋子”為主題，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下搜集鞋子的照片，然后根據(jù)收集的資料進(jìn)行科學(xué)游戲——結(jié)實(shí)的鞋子;體育游戲——舒適的鞋子;數(shù)學(xué)游戲——鞋子的配對(duì)。通過(guò)這些與實(shí)際生活相聯(lián)系的游戲，將游戲、教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，善于挖掘?qū)嶋H生活中的資源，并將之運(yùn)用到游戲當(dāng)中，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。

2.4 合理歸類生活化游戲材料

在幼兒園的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童合理的歸類各種生活化游戲材料，按照功能劃分、材料劃分等方法來(lái)合理的將生活化的游戲材料歸類，不僅可以讓幼兒的整理技能得到鍛煉，同時(shí)在歸類的過(guò)程中，由于需要對(duì)材料的種類進(jìn)行思考，可以使幼兒的智力得到開(kāi)發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒的教育中，游戲材料生活化有利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師與學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲中來(lái)，在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，讓幼兒對(duì)身邊的事物有所了解，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園游戲材料生活化不僅可以優(yōu)化幼兒園教育方法，還可以促使教師關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，為幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高打下了良好的基礎(chǔ)?？傊?，對(duì)幼兒園游戲材料生活化途徑的研究，對(duì)幼兒生活與學(xué)習(xí)的發(fā)展都有著非常重要的影響。

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[2] 印小青，李娟.幼兒園課程生活化的意蘊(yùn)、誤區(qū)與實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，2016（02）.

（作者單位：廣西博白縣江寧鎮(zhèn)中心幼兒園）