摘 要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的組成部分，通過(guò)開(kāi)展有效的幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以有效地增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，又可以讓幼兒獲取到更多真實(shí)的社會(huì)生活體驗(yàn)，這對(duì)于他們的未來(lái)人生之路有著非常深刻的教育意義。然而現(xiàn)階段幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著諸多的問(wèn)題，主要由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織難度較大，而且幼兒階段的孩子自理能力較差，幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以有效開(kāi)展，使得很多幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育流于形式，很難讓幼兒獲得真正的社會(huì)體驗(yàn)。文章就開(kāi)展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.153

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，是一種特殊的教育形式，其教育意義非常大。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，也具有非常重要的意義，既可以拓展幼兒的視野，增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，又可以非常有效地培養(yǎng)幼兒良好的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒通過(guò)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒德智體的全面發(fā)展。而作為幼兒園教育有效延伸的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直以來(lái)卻沒(méi)有收到預(yù)想的效果，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)教育形式特殊，組織難度較大，再加上幼兒階段的孩子自理能力較差，對(duì)于很多活動(dòng)內(nèi)容難以獨(dú)立完成，還有教師的組織經(jīng)驗(yàn)缺乏，活動(dòng)方案缺乏，可操作性差等等的原因。但是不管怎樣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重大教育意義需要所有幼兒園教師給予高度的重視，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，合理制訂活動(dòng)方案，發(fā)揮個(gè)人組織能力，為幼兒設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)，且具有良好教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。下面結(jié)合我多年的幼兒園社會(huì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行ч_(kāi)展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、合理制訂幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的可行性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的重中之重就是方案的設(shè)計(jì)，很多幼兒園之所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，其中一個(gè)很重要的原因就是方案可行性較差，使得活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中難以繼續(xù)下去，最終只能草草收?qǐng)?。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且幼兒也還沒(méi)有得到應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育。因此，在策劃幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師要充分考慮活動(dòng)方案的可行性。

為了有效保證幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的可行性，首先要做的就是制訂明確的、切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)。方案內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，用以指導(dǎo)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以幼兒為本的基本原則，要從知識(shí)的獲取、技能的發(fā)揮以及情感的體驗(yàn)等方面完善幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。

其次要合理地選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，以及參與的對(duì)象，要讓實(shí)踐活動(dòng)更加具有可操作性。對(duì)于時(shí)間的選擇，要盡量選擇溫度合適且天氣良好的時(shí)間，確保幼兒的身體健康。而在實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的選擇上，也要注意周?chē)h(huán)境的復(fù)雜程度，避免不必要的不安全因素。而參與內(nèi)容的選擇是整個(gè)方案成功與否的關(guān)鍵之一，為此教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)當(dāng)日萬(wàn)無(wú)一失，務(wù)必在保證學(xué)生安全的條件下完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

最后就是要在方案之中明確有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，在活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容中教師要充分考慮可能的突發(fā)事件，做好適當(dāng)?shù)膽?yīng)急準(zhǔn)備，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。同時(shí)要結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，為其提供一定的提示和幫助，保證他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中的積極性。

二、捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，利用他們的關(guān)注點(diǎn)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于教師而言還是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)教育平臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，教師要敏銳地捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，利用他們的關(guān)注點(diǎn)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，這樣既讓他們獲得了充分的社會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)又在潛移默化之中增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了視野。

例如，在組織幼兒參觀(guān)氣象局的時(shí)候，氣象局中形形色色的觀(guān)測(cè)儀器以及很多展示圖片牢牢地吸引住了他們的目光，這時(shí)作為教師就應(yīng)該敏銳地注意到這一細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒開(kāi)展有關(guān)氣象方面的知識(shí)教育，同時(shí)也可以請(qǐng)氣象局工作人員簡(jiǎn)單地示范儀器的操作，有條件的情況之下也可以讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣幼兒將會(huì)獲得更為深刻的活動(dòng)體驗(yàn)。

三、完整記錄社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)細(xì)節(jié)，為今后開(kāi)展幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于整個(gè)幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該詳細(xì)地加以記錄，以便為今后開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要做好實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作，客觀(guān)地分析實(shí)踐活動(dòng)之中每一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并且有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的解決策略，同樣也為日后的活動(dòng)開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。而在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅要自己記錄活動(dòng)細(xì)節(jié)，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子們記錄，這樣不僅記錄的結(jié)果更加真實(shí)、全面，同時(shí)也能夠讓他們的活動(dòng)體驗(yàn)更加深刻。

例如在走訪(fǎng)社區(qū)老人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，很多老人都講述了趣味性十足、教育意義深刻的小故事，也有很多幼兒的舉動(dòng)讓老人們很受感動(dòng)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都是活動(dòng)后評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，作為教師要高度重視，而孩子們也要認(rèn)真地記錄，為實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)加分。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：李青青（1979.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。