李慧賢

摘要：賞識是孩子生命中的陽光，賞識能激發(fā)學(xué)生的潛能，賞識允許失敗，賞識體現(xiàn)因材施教。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，賞識教育有著不可替代的作用。通過有效的方式對學(xué)生進行鼓勵和表揚，既可以增強學(xué)生的自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此用賞識的陽光照亮學(xué)生的心空，用賞識的陽光撒播愛、感化學(xué)生、增強信心。

關(guān)鍵詞：賞識;陽光;學(xué)生;教育

在教學(xué)中，每個班都有著個體差異的學(xué)生，不同的學(xué)生受到了不同因素的影響，有的可能在學(xué)習(xí)和生活中遇到了障礙，有的心理也可能出現(xiàn)了一些問題。面對農(nóng)村小學(xué)校園內(nèi)的不同個體差異的學(xué)生，我們需要通過賞識教育進行有效的培養(yǎng)，在學(xué)生的心中樹立起一縷陽光，讓學(xué)生的內(nèi)心被喚起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。賞識教育對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。我們的教師在開展賞識教育的同時一定要能夠把握好方法和技巧，從而獲得更好的教育效果。

1 用賞識的陽光撒播愛

賞識對于學(xué)生來說就像植物需要陽光。如果一個孩子長期在一種鼓勵的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)和生活，那么他們往往能夠更具有自信心。對于個別學(xué)生，他們經(jīng)常做錯事，或者是學(xué)習(xí)成績比較差，因此本身承受的心理壓力就比一般學(xué)生多，長期處于自卑和自責(zé)之中，對于這類學(xué)生他們需要的是更多地關(guān)注和幫助。因此教師的賞識，能夠讓他們感到一絲溫暖，從而讓他們有信心改正缺點，積極學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都有自己閃光的一面，就算是問題學(xué)生其實他們本身也有著很多的優(yōu)秀之處。作為教師要尊重學(xué)生的個性，對于學(xué)生的一些長處應(yīng)該進行積極地肯定，同時還要幫助他們?nèi)グl(fā)展，而不是一味地打擊。我們要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，這樣才能夠從每位學(xué)生身上挖掘潛能，促使他們的成功。

2 用賞識的陽光培育信心

學(xué)生需要老師的常識，特別是待發(fā)展的學(xué)生，他們可能成績不理想，可能學(xué)習(xí)態(tài)度差，可能不聽話、好搗亂。作為教師需要能夠?qū)@些學(xué)生給予更多的關(guān)懷和關(guān)注，尤其是對他們的生活和心理進行更多的溝通和了解，能夠發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處，對他們的優(yōu)勢要進行肯定和鼓勵。讓老師和這些學(xué)生建立一種比較好的關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)處熜纬尚湃胃?，?dāng)他們犯了錯誤時，教師的批評也會讓他們欣然接受。從而獲得賞識教育效果。如：有一個叫家樂的孩子，上課總不在狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績特別不理想。但他的接受能力還是比較強的，針對這一點，在某一節(jié)課堂上，我專門站在他身邊教他四則混合運算的運算順序，第二題他很快寫好了，我專門叫他上黑板前寫答案，當(dāng)他在黑板前寫答案時，下面的學(xué)生就有聲音：“老師，他很差的，才考幾分，他肯定不會寫”，我不肯聲，等他寫完后，又有人說：“他這么差也居然會寫”。我批評那些嘲笑他的學(xué)生，肯定他的答案，說：“其實家樂很聰明的，一聽就學(xué)會了，以前考差了只是以前的事，并不代表他今后也差，我相信家樂一定能學(xué)好，我們給點掌聲表楊他”。從此，他專心聽課，認真思考，寫的速度也快了，后面學(xué)的知識都能掌握。對于這樣的學(xué)生，我們有針對地表揚，給予肯定與鼓勵，這可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心。

3 用賞識的陽光照亮心靈

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光。如果學(xué)生受到了教師和同學(xué)的排斥，往往心理上是自卑的，因此教師要對學(xué)生足夠的坦誠與愛。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，教師能夠給學(xué)生自我表達的機會，要耐心去聆聽學(xué)生遇到的困難或者是心理的委屈，能夠站在學(xué)生的角度去思考他們犯錯的原因。從而才能夠找到解決問題的辦法。要能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生真正的答疑解惑，讓學(xué)生明辨是非，同時在糾錯中要善于使用委婉的語言，不要傷害到學(xué)生的自尊心。我記得曾經(jīng)接手過某一個班，班里有一半學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心，有幾個還有點自卑，認為自己就是不如別人，他們習(xí)慣了老師的批評，學(xué)習(xí)成績非常不理想。面對這個班的學(xué)生，我不停地發(fā)掘他們的閃光點，適當(dāng)表楊，耐心地輔導(dǎo)與聽聽他們的心里話，慢慢地，這班學(xué)生的心靈被老師賞識的陽光打開，開始喜歡上數(shù)學(xué)課，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了信心，成績有了跳躍式的進步。因此，用賞識的陽光可以照亮學(xué)生的心靈，用真誠的愛感化學(xué)生，讓學(xué)生在老師賞識中找回真正的自己。

4 用賞識的陽光給予機會

賞識要有度，要實事求是，但不代表有了賞識教育就不能批評教育，在學(xué)生的教育教學(xué)中，批評教育同樣存在和重要。當(dāng)然，賞識教育雖然是以贊賞和鼓勵為主的，但是并不是對學(xué)生一味地表揚，在賞識通過批評和處分，我們希望能夠幫助學(xué)生提高自我認識，對錯誤的行為進行改正。在賞識教育中要注意批評的措施和方法。首先要善于分析學(xué)生的類型，通過不同的方式進行批評，比如對于內(nèi)向的學(xué)生和脾氣暴躁的學(xué)生評價時候的方法就會有所差別。另外在教師的批評中要注意讓學(xué)生感知到教師的愛和關(guān)心，這樣學(xué)生才能夠接受教師的批評進行積極的改正。如：在六年級里有一個叫乾坤的學(xué)生，之前拿過7.5分，而且脾氣像“?！币粯?，而且不想學(xué)習(xí)。一天，他沒有改正錯題，我讓他改正好了再回家，他回到班發(fā)脾氣，說他就是不改，誰敢要他改就殺誰。當(dāng)我知道后，馬上跟他聊天，批評他，他說隨便說說而已，我利用這個機會教育他，有些字不能隨便說，要他正視自己的學(xué)習(xí)，指出沒有學(xué)不好的，只要你肯不肯用心學(xué)，經(jīng)過半個小時的動情教育，他態(tài)度改變了，意識到自己的不對。我把握好機會，說他其實是聰明的，給一個機會他，能不能好好學(xué)習(xí)，認真聽講，他說能。從此，這名學(xué)生不再亂發(fā)脾氣，能認真讀書，畢業(yè)考能考到86分。我們要給犯了錯誤的學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u，有助于賞識教育的實施，再給學(xué)生足夠的寬容與改錯的機會，用愛的感染力讓學(xué)生將一個個陋習(xí)進行改正。這樣才能夠為學(xué)生營造出一個被理解的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在孩子的教育中，要堅持“以人為本”，積極進行賞識教育。通過賞識教育逐漸的樹立學(xué)生的自信心和樂觀的生活態(tài)度，從而更好地促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)）