杜磊

摘要：在新的美術教育理念下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得非常重要。本文在教學手段等多方面闡述了在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一些方法，體會。

關鍵詞：想象力;學生;培養(yǎng)

在美術教學中，培養(yǎng)學生的想象力，是小學美術學科的教學目的之一，也是素質教育的一個重要方面，美術比其他學科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。美術教學的最主要任務不是培養(yǎng)學生的美術技法，而是培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，進而提高學生思維的質量，弘揚人的主體精神，以促進學生個性和諧的發(fā)展。

1 興趣是想象的前提

《美術課程標準》指出：“興趣是美術學習的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式以及教師內在的語言魅力，激發(fā)學生學習興趣，并使這樣興趣轉化為持久的情感態(tài)度。”因此，激發(fā)學生濃厚的興趣是培養(yǎng)學生想象的前提。我們要把激發(fā)與保護學生對美術課堂與美術創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。

1.1 表演激趣

為了激發(fā)學生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的學習興趣與想象力。選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，有利于想象力的培養(yǎng)。如教學《頭飾》。設計一個想象情景，請四位學生戴上“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著《敢問路在何方》的歌聲中進行精彩的表演，激起了學生的興趣，不知不覺地隨著記憶進入了想象世界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。

1.2 猜謎激趣

根據學生喜歡猜謎語的心理特征，激發(fā)學生的興趣，導入新課。這樣既開發(fā)學生智力，又能產生對所畫物體的想象，收到課伊始趣亦生的效果。如第一冊《大氣球飛呀飛》一課，我先以猜謎形式，喚起了學生的興趣，只用幾分鐘時間，學生想象到了題意，自然地引入新課。接著出示視頻《美麗的大氣球》，學生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學生的想象像大氣球一樣獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。除此，還可用懸念激趣、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣等常用方法。只有通過興趣的激發(fā)，讓學生產生欣賞、創(chuàng)作的激情，學生思維的大門才能夠打開，學生的想象力才能夠插上翅膀。

2 個性是想象的基礎

素質教育的實質就是尊重個性的教育，發(fā)展創(chuàng)新力的教育。個性的基本保證是自由與自主，只有給予學生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個性得以張揚。在教學中，不僅要尊重學生的人格，更要尊重學生的個性，欣賞學生的創(chuàng)新，那怕他并不成熟。如教學《提袋的設計》，讓學生看一看，說一說。在欣賞中了解提袋的造型、創(chuàng)意、色彩，豐富了學生的表象，為想象設計做鋪墊。又引導看一看，變一變：（1）多變的外形。（2）外表美觀的提袋。用什么方法變美的？學生紛紛發(fā)表獨特的見解。討論怎樣巧妙利用材料設計新穎的提袋？學生想象出許多有個性、與眾不同的提袋?？匆豢矗鹨徊?。討論提袋怎樣制作？教師演示制作過程。學生選擇自己喜歡的畫種，發(fā)揮想象，大膽地進行裝飾變化，制作出造型獨特的提袋。展示作品時，同學們跟著音樂的節(jié)奏，手拎著各式各樣的提袋，走著模特步，擺著不同的姿勢，興奮地展示自己有個性的提袋。贏得聽課老師的好評，紛紛地說：“學生展示提袋是這節(jié)課最大的亮點。”是呀，這節(jié)課讓學生發(fā)展了個性、氣質，開發(fā)了創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出新穎的提袋，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力。

3 聯(lián)想是想象的開始

要善于培養(yǎng)學生從不同角度、不同側面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學生自由聯(lián)想能力。如教學《我心中的太陽》，我先拋磚引玉，自編故事《我的太陽》導入新課，用擬人的手法把太陽進行生動描述，學生津津有味地聽。這時，我鼓動學生自己編故事，學生講的故事內容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽王國，產生無限的遐想……從形象上引導“我心中的太陽是什么形狀？”生：有橢圓形的太陽、有五角星形的太陽、有方形的太陽、有花朵形的太陽、有人的臉形的太陽……完全打破以往學生心目中“太陽是圓的這個概念”，構成不同層次的發(fā)散點，使思維往縱向、橫向同時發(fā)散。每個學生的作品都創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽。這樣進行一題多畫的訓練，學生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力得到了提高。

總之，根據新課標、新教材的要求，在科學的理論指導下，依據學生的心理、生理特點，摒棄舊的觀念，不斷進行嘗試，大膽革新。采用各種形式和方法，去培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術素質。

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（作者單位：陜西省榆林市吳堡縣張家山鎮(zhèn)中心小學）