摘 要：新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中高中化學(xué)教師不能單方面向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)過自己的思考學(xué)到知識。文章就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力展開研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究能力;興趣教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.038

化學(xué)是一門研究大自然奧秘的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重中之重?；瘜W(xué)在自然界千變?nèi)f化，可以通過實(shí)驗(yàn)解答各種化學(xué)過程，十分奇妙。新課改教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥劑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，思考問題，自己想辦法解決，這樣就代表具備了探究能力。探究能力對學(xué)生有巨大幫助，探究能力是新時(shí)代人才的需求，探究精神是新時(shí)代的人才不可或缺的。如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，高中化學(xué)教師一直在摸索中實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無數(shù)的實(shí)踐證明，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，興趣是必不可少的，沒有興趣的學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)探究能力。對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。學(xué)生最初的興趣來源于化學(xué)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)的方法探知化學(xué)的新世界

（一）與生活實(shí)際相結(jié)合

化學(xué)在生活中無處不在，將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以使生硬的化學(xué)公式活靈活現(xiàn)，加深學(xué)生對知識的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，從而喜歡上化學(xué)。將知識生活化也能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，化學(xué)教師可以從生活中的二氧化碳開始講解，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。綠色植物吸收二氧化碳放出氧氣，生活中可以用醋和小蘇打制造氧氣說明用酸和碳酸鹽可以制備二氧化碳。實(shí)驗(yàn)室有二氧化碳滅火器說明，一般情況下，二氧化碳不支持燃燒，使用二氧化碳滅火器時(shí)要防止凍傷說明液態(tài)二氧化碳汽化時(shí)會大量吸熱。學(xué)生們在這些小的生活細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，將會體會到化學(xué)的神奇，對化學(xué)充滿興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

很多的實(shí)驗(yàn)會有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且非常神奇有趣。化學(xué)教師通過向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。比如，化學(xué)教師可以在課堂上展示鐵在純氧中的燃燒，將課本上的化學(xué)式在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)，鐵絲劇烈燃燒，發(fā)出明亮的黃光，并且生成黑色的四氧化三鐵?；瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中也讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，較適合學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生。

二、教師積極引導(dǎo)

在高中化學(xué)的課堂上，化學(xué)教師有著重要作用。新課改的推行，學(xué)生是教學(xué)的主體，化學(xué)教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引路人，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究能力。積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，探究的過程就要動手操作，學(xué)生在一次次的操作中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成動手操作的好習(xí)慣。在未來的生活中，動手操作能力將對學(xué)生有很大的幫助。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)化學(xué)必須能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品，既是要注意安全，又是加深對實(shí)驗(yàn)的了解。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，也因此能夠提升學(xué)生的探究能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識

提出問題是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是化學(xué)學(xué)習(xí)過程和探究中不可或缺的。學(xué)生提出了問題才能開始探究，問題提出至關(guān)重要?；瘜W(xué)教師可以把培養(yǎng)學(xué)生提問意識作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的出發(fā)點(diǎn)?；瘜W(xué)教師要多引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽問出來。在一次次引導(dǎo)鼓勵(lì)中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。

四、拓寬學(xué)生思維

實(shí)驗(yàn)第二步就是做出假設(shè)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感覺做出假設(shè)。拓寬學(xué)生的思維可以豐富學(xué)生猜測的方向，能使學(xué)生更好地找到正確的結(jié)論。豐富知識儲量是拓寬思維的好方法，認(rèn)知廣泛，思維也就更加開闊。所以化學(xué)教師要在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的充足性，使學(xué)生具有充足的知識儲備對問題進(jìn)行合理的猜想?；瘜W(xué)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們對提出的問題做出猜想，化學(xué)教師可以通過與學(xué)生的溝通開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用類比法，歸納法，演繹法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的猜測，并及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步鼓勵(lì)支持。

五、循序漸進(jìn)，由淺及深

學(xué)習(xí)化學(xué)不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)積累學(xué)習(xí)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，要規(guī)定好合適的難度，也要注重方式的設(shè)計(jì)，盡量使過程銜接自然，層層遞進(jìn)。比如，在講解化學(xué)反應(yīng)焓變的課堂上，通過現(xiàn)實(shí)中的吸放熱化學(xué)過程開頭，接下來引入焓變的概念，師生一起探討焓變的特點(diǎn)，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出猜測，進(jìn)行實(shí)踐，解決問題最終得出結(jié)論，最后將焓變特點(diǎn)靈活運(yùn)用。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠百分之百地參與其中，知識由淺及深，很好理解，化學(xué)教師引導(dǎo)，學(xué)生不會覺得無從下手。

綜上所述，還有很多培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，需要眾多高中化學(xué)教師們繼續(xù)探索摸索。學(xué)生具有較強(qiáng)的探究能力，可以使學(xué)生受益終生，作為高中化學(xué)教師，為人師表，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多加引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：羅蘭潔（1978.1— ），女，漢族，四川成都人，中教一級，研究方向：高中化學(xué)教育。