曾珍

摘要：近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的背景下，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)了較為快速的發(fā)展。其中，在小學(xué)教育過程中，小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教研組需開展有效的活動(dòng)，掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。本課題便重點(diǎn)圍繞“小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)有效性”進(jìn)行研究，以期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?教研組? ?活動(dòng)? ?有效性

小學(xué)語(yǔ)文教研組的成立，其目的是在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)提升及成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率及質(zhì)量得到有效提升。值得注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)組活動(dòng)包括理論學(xué)習(xí)、專家講座以及主題研討等。為了確保其活動(dòng)開展的有效性，需結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，明確教學(xué)重難點(diǎn)，利用有效的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，無(wú)論是從教師專業(yè)素質(zhì)提升，還是從教學(xué)質(zhì)量提升角度考慮，本課題針對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)有效性”進(jìn)行分析研究均具備一定的價(jià)值意義。

一、確保小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)有效性的前提條件分析

為了確保小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)的有效性，需構(gòu)建有效的教研群體，并活躍教研氛圍等?？偨Y(jié)起來(lái)，確保小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)有效性的前提條件包括：

（一）構(gòu)建有效教研群體，活躍教研氛圍

構(gòu)建有效的教研群體，首要條件。小學(xué)語(yǔ)文教研組組成具有應(yīng)有的創(chuàng)新性作為，同時(shí)需要教研組內(nèi)全體教師的內(nèi)在需求。教研組長(zhǎng)作為課改深化實(shí)施與教學(xué)研究的組織者、帶頭人，在制定本學(xué)科的階段教研工作計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，在借鑒學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加以創(chuàng)造性制定[1]。與此同時(shí)，教研組長(zhǎng)需做好上述工作之外，喚醒本學(xué)科教研組內(nèi)的全體教師的發(fā)展意識(shí)。最后，教研組長(zhǎng)需結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，指導(dǎo)本學(xué)科的每一位教師制定發(fā)展規(guī)劃。教研組長(zhǎng)只有在喚醒教研組全體教師的發(fā)展意識(shí)的基礎(chǔ)上，才能鼓動(dòng)本學(xué)科教師積極、主動(dòng)參與到本學(xué)科的教研活動(dòng)中，教學(xué)研究才能發(fā)揮出真正效果。因此，學(xué)校需建立有效的校本校驗(yàn)制度，同時(shí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需跟蹤指導(dǎo)教研組各位教師，有效開展教研活動(dòng)[2]。另外，教研組長(zhǎng)需加強(qiáng)教研相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教研能力，高度關(guān)注教研組內(nèi)每一位教師的專業(yè)發(fā)展情況，并將本學(xué)科的教師組織起來(lái)，集合組內(nèi)全體教師的智慧，構(gòu)建有效的教研群體，才能真正意義上保證小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)的有效性[3]。

（二）掌握科學(xué)的教研組活動(dòng)開展方法

教研組長(zhǎng)需結(jié)合本組教研活動(dòng)安排，規(guī)范有效組織教研組活動(dòng)。值得注意的是每次教研組活動(dòng)的開展，均需要做到“三定、四有”，具體言之，就是定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人;有主題、有準(zhǔn)備、有記錄以及有總結(jié)，積極創(chuàng)設(shè)民主、科學(xué)的教研風(fēng)氣。同時(shí)，教研組的領(lǐng)導(dǎo)需要經(jīng)常性參與組內(nèi)教研活動(dòng)，并且根據(jù)實(shí)際情況，做好教研活動(dòng)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)工作。另外，理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課觀課、說(shuō)課評(píng)課以及課后反思等，均是有效提高教研活動(dòng)有效性的有效途徑，促進(jìn)本學(xué)科組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[4]。因此，教研組長(zhǎng)需嚴(yán)格按照既定計(jì)劃，并落實(shí)在具體教研活動(dòng)中。只有這樣，應(yīng)用科學(xué)的教研組活動(dòng)開展方法，才能真正意義上加深教師對(duì)課改新理念、教材的理解，以此切實(shí)提升教師的專業(yè)水平。

（三）注重教研組活動(dòng)開展內(nèi)容的優(yōu)化

在教研過程中，教研組長(zhǎng)需對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確定位，才能保證教研活動(dòng)的有效性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，緊緊圍繞這教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，同時(shí)需要結(jié)合新環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的改變，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行同步改變[5]。本學(xué)科教研組的教師除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知情況等，調(diào)整教研內(nèi)容之外，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的具體情況，包括學(xué)生的實(shí)時(shí)興趣愛好、學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力等，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教研活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有層次的編制，便于教師進(jìn)行中針對(duì)性較強(qiáng)的教研活動(dòng)。只有這樣，才能保證所開展的教研活動(dòng)，真正為教學(xué)活動(dòng)提供一系列幫助。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用的今天，語(yǔ)文教師需充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與校外語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法。

二、利用教研組有效活動(dòng)開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的案例分析

在確保小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)開展有效性，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的條件下，有必要將有效的教研方法滲透于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。下面將結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行闡述，具體包括：

（一）突出學(xué)生的主體地位

教研組活動(dòng)的開展，重視新課改理念下的語(yǔ)文高效課堂與有效教學(xué)模式的研究，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)模式的應(yīng)用，例如自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式?；谶@一認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。例如教師在講解《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上，自由說(shuō)一說(shuō)自家有什么小故事，或者是自身所經(jīng)歷過的事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中主人公小村莊的故事。通過講故事導(dǎo)入，學(xué)生更加積極投入到學(xué)習(xí)中，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

（二）修正教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)行為

教研活動(dòng)主要是針對(duì)課堂不同問題，探討出有效的解決措施。對(duì)此，教師在教研組有效活動(dòng)開展之后，可進(jìn)一步規(guī)范個(gè)人教學(xué)行為，修正自身課堂所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，以此有效提升課堂教學(xué)效果。例如教師在講解《畫家與牧童》時(shí)，教研組全面分析了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的具體操作方式，認(rèn)為借助游戲、故事等方式導(dǎo)入，更具效果。因此，教師可以提出通過播放歌曲、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)肭榫?，?dǎo)入課堂，以此吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為了更好開展合作學(xué)習(xí)，教師則需要全面考慮學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平以及人際關(guān)系等因素，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效合作，共同進(jìn)步。只有這樣，才能真正意義上提高教學(xué)效果。

（三）教研意見指導(dǎo)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教研組成員在改善教學(xué)方案之后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以教研意見，指導(dǎo)開展自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此驗(yàn)證教研意見的有效性，同時(shí)為提高教學(xué)效果，創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法。就以上述《畫家和牧童》為例，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以按照教研組所提出的意見，再次組織本課教學(xué)。首先，教師需充分分析學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等，之后結(jié)合學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生三組。之后，中等生按照兩兩結(jié)對(duì)幫扶方式，組成二人學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上，有一名優(yōu)等生與一名學(xué)困生進(jìn)行選擇加入小組。值得注意的是所編排的小組，需要保證小組內(nèi)成員人機(jī)關(guān)系的和諧，并且小組內(nèi)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力必須具有一定的差異性。最后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中，增添游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，以此有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，需構(gòu)建有效教研群體，活躍教研氛圍，并掌握科學(xué)的教研方法，優(yōu)化教研內(nèi)容，進(jìn)一步滲透于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。采取以上方法，既能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，又能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，最終為小學(xué)整體教學(xué)水平的提升奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]汪華姿.提高小學(xué)語(yǔ)文教研與教學(xué)實(shí)效的方法[J].江西教育，2017，（30）：42.

（作者單位：遵義市播州區(qū)龍坑中心小學(xué)）