摘要：針對(duì)中學(xué)教學(xué)管理中師生溝通中存在的溝通語(yǔ)言合理性有待提升、教學(xué)管理缺乏科學(xué)性這兩點(diǎn)問題，本文提出了注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、注重溝通方法的科學(xué)化、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展這三點(diǎn)解決措施，旨在促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提升中學(xué)教學(xué)管理的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? ?教學(xué)管理? ?師生溝通? ?師生關(guān)系

初中生年齡段處于14-16歲之間，心理較為敏感，對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，同時(shí)，初中生的心理以及生理都沒有完全成熟，因此，此年齡階段的學(xué)生較為容易產(chǎn)生逆反心理。從現(xiàn)階段的中學(xué)師生溝通情況來(lái)看，大部分情況都存在問題。為了能夠有效解決師生溝通之間存在的問題，讓教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮溝通的效用，就需要對(duì)中學(xué)教學(xué)管理中師生溝通進(jìn)行研究分析，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)教學(xué)管理中師生溝通存在的問題

（一）溝通語(yǔ)言合理性有待提升

目前，中學(xué)在開展教學(xué)管理過(guò)程中，大部分教師都沒有注意溝通語(yǔ)言的重要性，沒有掌握好溝通的尺度，進(jìn)而對(duì)師生之間的溝通交流產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，還有部分教師并不懂得合理運(yùn)用溝通語(yǔ)言的藝術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致師生之間缺乏有效溝通，對(duì)學(xué)生成績(jī)提升具有一定不利的影響。例如：新課改之后，明確要求在課堂之上，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效果，但是大部分教師在授課過(guò)程中，通常會(huì)使用類似好不好等類似詞匯，從而使得學(xué)生的主體地位能夠得以突顯，此種詞匯的使用，不僅不能夠突出學(xué)生課堂的主體地位，反而會(huì)對(duì)學(xué)生與教學(xué)之間的距離產(chǎn)生影響，阻礙師生之間建立良好的溝通關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致師生之間的溝通產(chǎn)生問題[1]。

（二）教學(xué)管理缺乏科學(xué)性

大部分教師在開展教學(xué)管理過(guò)程中，通常會(huì)使用強(qiáng)制性的管理方法，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，直接對(duì)學(xué)生下達(dá)命令，讓學(xué)生執(zhí)行。進(jìn)而導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通與管理，不能滿足中學(xué)學(xué)生心理的需求，導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)叛逆情況，不利于中學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與此同時(shí)，此種教學(xué)管理方法較為強(qiáng)硬，并不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)[2]。

二、應(yīng)對(duì)中學(xué)教學(xué)管理中師生溝通存在的問題

（一）注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效改變師生溝通之間的關(guān)系，教師不僅需要注重課本知識(shí)的傳授，還需要注重提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，利于學(xué)生能夠全面發(fā)展，熟練掌握必備的知識(shí)技能。因此，在開展教學(xué)管理過(guò)程中，教師需要充分了解師生溝通交流的重要性，并熟練掌握語(yǔ)言藝術(shù)，合理應(yīng)用，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，為師生進(jìn)一步溝通交流奠定良好的基礎(chǔ)。教師在同學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，不能夠僅以考試為主，教師還需要注重挖掘?qū)W生的想法，了解學(xué)生的需求，從而使得教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，更好的解決學(xué)生的困難以及續(xù)期，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到本質(zhì)上提升。

（二）注重溝通方法的科學(xué)化

教師在同學(xué)生進(jìn)行溝通交流過(guò)程中，需要注重溝通方法選擇的合理性，讓學(xué)生在溝通的過(guò)程中，能夠保持輕松愉快的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于教師了解學(xué)生的想法以及需求。與此同時(shí)，為了能夠充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，教師在教學(xué)管理過(guò)程中，還需要將新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念融入其中，進(jìn)而使得師生之間的溝通能夠更具科學(xué)性，合理提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，最終有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)行，明確要求教師，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的管理理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在師生進(jìn)行溝通過(guò)程中，教師要注重樹立朋友的形象同學(xué)生進(jìn)行交流，促使師生之間的溝通交流能夠充分發(fā)揮積極作用。另外，教師還需要注重拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行充分了解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生的自信心能夠得到提升，進(jìn)而促使學(xué)生能夠向教師敞開心扉。并且，教師在同學(xué)生進(jìn)行溝通過(guò)程中，需要注意，針對(duì)學(xué)習(xí)情況的不同，進(jìn)行不同內(nèi)容的溝通交流，使得交流具有一定針對(duì)性，進(jìn)而有效提升溝通的效果，促使學(xué)生能夠充分挖掘自身的潛能，為自身個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)在開展教學(xué)管理過(guò)程中，需要注重師生之間的溝通交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而使得學(xué)生能夠感受到教師的重視與關(guān)心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彥東.淺析中學(xué)教育管理中師生溝通問題及應(yīng)對(duì)方法[J].學(xué)周刊，2017，（32）：38-39.

[2]喬海斌.芻議初中教學(xué)管理中師生溝通的重要性[J].神州，2017，（32）：144.

[3]韓晗，龔琛.中學(xué)教育管理中的師生溝通問題[J].教書育人：教師新概念，2017，（13）：8.

（作者簡(jiǎn)介：鄭愛紅，本科學(xué)歷，中教一級(jí)，從事漢語(yǔ)言文學(xué)工作，山東省聊城市東阿縣第五中學(xué)。）