單麗麗

摘 要：故事的語言富有生動性，強調(diào)事情的發(fā)生及過程，情節(jié)生動活潑，語言連貫且富有趣味性，深受兒童喜愛。小學(xué)生的感性思維較為發(fā)達(dá)，對于直觀可感，富有情節(jié)的語言更容易理解。通俗、易懂，趣味盎然的故事，迎合小學(xué)生的內(nèi)在需求。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入趣味的故事，能夠快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生注意力投入到課堂活動中，并積極思考、探究，讓英語課堂活力四射，精彩而高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);故事;趣味

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0106-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)、巧妙地融入故事，這樣做可以迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把注意力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。故事又是兒童獲取語言技能的重要途徑，是洞察世界，接觸多元文化的重要媒介。教師要充分利用“故事”這一重要教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地感知英語語言，體驗英語的實用性和工具性，構(gòu)建魅力無限的實效英語課堂。

一、趣味故事導(dǎo)入，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)一段時間英語后，英語的語音、詞匯、句型對學(xué)生來講，漸漸地退去光芒，對于英語學(xué)習(xí)的新鮮感也慢慢地淡化。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，想要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中，利用故事導(dǎo)入便是一種高效、快捷的方法。故事流暢活潑的語言，趣味、生動的情節(jié)，能夠?qū)W(xué)生瞬間帶入新課，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知、探索欲望。

在教學(xué)小學(xué)英語三年級下冊Unit 7“On the farm”時，在上課之初，教師便利用多媒體課件，圖文并茂地展示了故事《Yoyo is On the farm》。黃色小狗Yoyo映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生的精神一下子就振奮起來，聚精會神地看著屏幕，跟隨Yoyo的介紹，看著畫面學(xué)生知道了Yoyo是一只狗，它是在農(nóng)場。接著通過“Whose foot prints？”引出pig、chick等動物，學(xué)生對農(nóng)場的景物充滿了好奇和期待。這時，教師引出本課的學(xué)習(xí)主題“On the farm”，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入Story time的學(xué)習(xí)，在不知不覺中就掌握了很多單詞。而且在相互的討論中順利地理解、掌握了幾個本課的重點句型。 課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情始終不減，在快樂的體驗中學(xué)習(xí)、掌握了本單元的知識重點，并在不經(jīng)意間進(jìn)行了靈活運用，使課堂教學(xué)事半功倍。

“興趣是最好的老師”，教師運用生動、形象的故事打開學(xué)生思維的大門，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生對新知識充滿探求的興趣，進(jìn)而快速調(diào)整心理狀態(tài)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在故事的愉悅體驗中，也有了學(xué)習(xí)英語知識的興趣，不再是進(jìn)行枯燥乏味的單詞記憶，機械的句型練習(xí)，而是趣味十足的詞匯積累，靈動美妙的語言交流，讓學(xué)習(xí)變得快樂起來。

二、故事營造氛圍，點燃參與活動熱情

輕松、愉悅的氛圍是靈動學(xué)生思維的沃土，更是促進(jìn)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)的催化劑。愛爾蘭詩人葉芝說過：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。因此，在教學(xué)中，教師要注重營造愉悅的課堂氛圍，讓課堂充滿生命活力的因子，燃起學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到各項課堂活動中，思維敏捷地鉆研新知識，鞏固舊知識，形成牢固的知識體系。而故事正是課堂氛圍調(diào)節(jié)的重要手段，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，構(gòu)建故事化的情境氛圍，增強學(xué)生的參與熱情。

在教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊 Unit 3“Our animal friends story time”時，教師向?qū)W生講述動物朋友的故事。學(xué)生聚精會神地聽著老師講述自己動物朋友的故事，不放過任何一個單詞，但是老師只是講了該動物朋友的特征，便提問：“ What is my animal friend？ ”學(xué)生聽得非常認(rèn)真，紛紛回答：“ It's a cat. ”教師大力表揚，學(xué)生在成功的喜悅中，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。這時，教師讓學(xué)生同桌之間相互講述動物朋友的特征，并讓對方猜測動物朋友的名稱。學(xué)生積極參與，在交流討論中，鍛煉了口語表達(dá)能力，靈活運用了所學(xué)知識，讓課堂實效落到實處。

英語作為需要學(xué)習(xí)的語言，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會顯得枯燥無趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要適時地加入快樂的元素，營造寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，調(diào)動語言學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以更加放開用英語進(jìn)行表達(dá)，在無拘無束的環(huán)境中，提升語用能力。

三、拓展故事內(nèi)容，培養(yǎng)跨文化意識

馬云在談學(xué)習(xí)英語的重要性時曾說：“語言是文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一種語言就是學(xué)習(xí)一種文化?！庇纱丝梢姡雽W(xué)好英語，首先要了解文化。中西方文化存在著較大的差異，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點。在英語教學(xué)中，教師要用學(xué)生喜歡的形式，向?qū)W生滲透跨文化的意識，讓學(xué)生更好地理解英語，掌握其用法，為學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)小學(xué)英語三年級上Unit 6“Colours Story time”時，學(xué)生學(xué)習(xí)了red、yellow等表示顏色的單詞。為了讓學(xué)生能夠運用這些顏色進(jìn)行英語表達(dá)，教師向?qū)W生講述了關(guān)于中西方對各種顏色內(nèi)涵理解差異的小故事，避免使用錯誤，造成對方誤解。如“red”，在中國表示熱情洋溢、吉祥，多用于喜慶的場合，而在西方國家則是一個貶義的詞，具有“火”與“血”的聯(lián)想，象征著殘暴和流血。而“white”這個顏色恰恰相反，在中國代表著衰、喪，是一個禁忌詞，而在西方則象征著圣潔無邪……學(xué)生在故事中了解了中西方對顏色的理解，形成了跨文化的意識，體會了語言背后的文化內(nèi)涵。

世界文化是豐富多彩的，在教學(xué)中教師要向?qū)W生潛移默化地滲透多元文化意識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，讓學(xué)生在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活、正確使用這一工具進(jìn)行交流，讓知識轉(zhuǎn)變成技能。

四、演繹故事情節(jié)，提升英語綜合能力

英語故事具有不同的角色，有趣味無窮的情節(jié)，同時還蘊含一定的生活和人生道理。在教學(xué)中，教師可以運用分角色表演故事的方法，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，演繹主人公的語言、神情，并理解故事的內(nèi)涵，是學(xué)生鞏固所學(xué)，拓展新知，鍛煉口語表達(dá)能力，提升英語綜合素養(yǎng)的良好途徑。

教學(xué)小學(xué)英語六年級下 Unit 1“The lion and the mouse Story time”，這是一個童話故事。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理故事，接著讓學(xué)生自由分組，并分角色演繹獅子和老鼠之間的故事，將這個故事生動地表現(xiàn)出來。小學(xué)生活潑好動，天生愛表演，迅速分好組，仔細(xì)琢磨角色的語言、神態(tài)、語氣，學(xué)生活靈活現(xiàn)地表演了大獅子和小老鼠之間的故事。有的小組還發(fā)揮了想象，進(jìn)行了故事拓展，表演了獅子和老鼠的長久友誼，惟妙惟肖。

演繹英語故事，可以讓學(xué)生從肢體、語言、神情等方面更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并在表演的過程中進(jìn)一步內(nèi)化知識，拓展詞匯量，操練句型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用英語，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流與互動，鍛煉和增強英語綜合能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，融入精彩的故事，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并將注意力始終保持在學(xué)習(xí)上。教師要進(jìn)一步探索教材內(nèi)容與故事的更好融合，創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓英語教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

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